RIUCV (Univ. Católica de Valencia)
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Las pantallas y su potencial beneficioso en niños de Educación Primaria: Guía didáctica e ilustrativa para padres y docentes
Get PDFLa rápida expansión de las pantallas en los diversos contextos de la vida es una cuestión que
genera preocupación en la sociedad y es motivo de investigación. Es habitual escuchar o leer
acerca de los peligros asociados a las pantallas, lo cual tiende a opacar los beneficios que se
pueden obtener de su uso. Afortunadamente, cada vez se llevan a cabo más estudios con el
objetivo de explorar precisamente estos beneficios. En este trabajo, se recopilan diversos
beneficios de la tecnología en niños en edad de Educación Primaria. Asimismo, se realiza un
análisis de la presencia de las pantallas y la digitalización en la legislación educativa tanto a
nivel nacional como autonómico. Además, se contrasta el impacto del COVID-19 en el uso de
las pantallas con el fin de determinar en qué medida ha variado su utilización. La parte práctica
de este Trabajo de Fin de Grado se ha centrado en la elaboración de una guía didáctica destinada
a docentes y padres, la cual proporciona consejos y pautas para educar sobre el buen uso de la
tecnología. De igual manera, se ofrecen herramientas con diferentes finalidades que brindan
beneficios diversos a sus usuarios.La ràpida expansió de les pantalles en els diversos contextos de la vida és una qüestió que
genera preocupació en la societat i és motiu d'investigació. És habitual escoltar o llegir sobre
els perills associats a les pantalles, la qual cosa tendeix a enfosquir els beneficis que es poden
obtenir del seu ús. Afortunadament, cada vegada es duen a terme més estudis amb l'objectiu
d'explorar precisament aquests beneficis. En aquest treball, es recopilen diversos beneficis de
la tecnologia en xiquets en edat d'Educació Primària. Així mateix, es fa una anàlisi de la
presència de les pantalles i la digitalització en la legislació educativa tant a escala nacional com
autonòmica. A més, es contrasta l'impacte de la COVID-19 en l'ús de les pantalles amb la
finalitat de determinar en quina mesura ha variat la seua utilització. La part pràctica d'aquest
Treball de Fi de Grau s'ha centrat en l'elaboració d'una guia didàctica destinada a docents i
pares, la qual proporciona consells i pautes per a educar sobre el bon ús de la tecnologia. D'igual
manera, s'ofereixen eines amb diferents finalitats que brinden beneficis diversos als seus
usuaris.The rapid expansion of screens in various life contexts is an issue of concern in society and it
is a research subject. It is common to hear or read about the dangers associated with screens,
which tend to overshadow the benefits gained from their use. Fortunately, more and more
studies are being carried out to explore precisely these benefits. This paper compiles several
advantages of technology for children of primary school age. It also analyses the presence of
screens and digitalisation in educational legislation at both national and regional levels. In
addition, the impact of COVID-19 on screens is contrasted to determine to what extent their
use has changed. The practical part of this Final Degree Project has focused on elaborating a
didactic guide for teachers and parents, which provides advice and guidelines for educating
about the proper use of technology. Similarly, tools are offered for different purposes that
benefit their users.Educació
¿Es el Efecto Viernes un Efecto Empresa? El Caso del Anuncio de Adquisición de Empresas No Cotizadas con Pago en Efectivo. Evidencia para España
Get PDFPrior evidence shows that investors pay less attention to corporate information released on Friday than to similar information released on other days of the week. This behaviour is consistent with the inattention hypothesis and conflicts with the notion of market efficiency. However, this differential market reaction to announcements on Fridays may be potentially misspecified due to selection bias. We explore this issue for a sample of 192 cash-financed acquisition announcements of unlisted target firms made by listed Spanish firms from 1998 to 2018. We show that, after correcting for selection bias, the reduced market response to Friday acquisition announcements remains.La evidencia previa muestra que los inversores prestan una menor atención a la información
empresarial publicada el viernes que a información similar publicada en otros días de la
semana. Este comportamiento es coherente con la hipótesis de la falta de atención y entra
en conflicto con la Hipótesis del Mercado Eficiente. Sin embargo, esta diferente reacción del
mercado a los anuncios realizados los viernes puede estar potencialmente mal especificada
debido al sesgo de selección. En este trabajo exploramos esta cuestión para una muestra de
192 anuncios de adquisición de empresas objetivo no cotizadas con pago en efectivo realizadas
por empresas españolas cotizadas entre 1998 y 2018. Nuestros resultados muestran que,
tras corregir el sesgo de selección, la infrarreacción del mercado a los anuncios de adquisición
en viernes permaneceMarketing y Empres
Alfabetización en salud e ideas previas Sobre el sars-cov-2 y la covid-19 de los maestros en formación. Resultados preliminares.
No full textEl lector que tenga delante de sus ojos esta obra va a disponer de un extenso trabajo que divide su conocimiento en diversas aristas, fruto de la multidisciplinariedad y la diversidad cada vez más imperante en las Ciencias Sociales. Este libro recapitula varios de los temas de investigación más pujantes en el campo de la Comunicación en la actualidad. Y, dentro de ellos, multiplica sus enfoques hacia otras ramas distintas y estudios de casos concretos.Educació
Daratumumab, carfilzomib, and dexamethasone in relapsed or refractory myeloma: final analysis of PLEIADES and EQUULEUS
Get PDFDaratumumab is approved in many countries as monotherapy and
in combination regimens for relapsed/refractory multiple myeloma (RRMM) and newly diagnosed multiple myeloma [1–3].
Daratumumab-based combinations have also demonstrated
encouraging efficacy in lenalidomide-refractory RRMM [4, 5].
Carfilzomib is approved as monotherapy and in combination
regimens, including daratumumab and dexamethasone (D-Kd), for
RRMM [6]. In the phase 3 CANDOR study, D-Kd (intravenous [IV]
daratumumab; carfilzomib 56 mg/m2 twice weekly) improved
progression-free survival (PFS) versus Kd in the overall population
and lenalidomide-refractory patients [7, 8]. In the phase
3 A.R.R.O.W. study, once-weekly carfilzomib (70 mg/m 2 ) significantly prolonged PFS versus twice-weekly carfilzomib (27 mg/m 2 ),
providing a safe and more convenient Kd dosing regimen [9].
Preliminary results from the phase 2 PLEIADES study (median
follow-up, 9.2 months) and the phase 1b EQUULEUS study
(median follow-up, 16.6 months) showed that combining subcutaneous daratumumab (DARA SC) and daratumumab IV,
respectively, with Kd (carfilzomib 70 mg/m2 weekly) was well
tolerated and induced deep responses in RRMM patients [10, 11].
We report final data from PLEIADES and EQUULEUS, with a median
follow-up of 12.4 and 23.7 months, respectively.Medicin
Inclusión del alumnado con dificultades de comunicación en el aula de Educación Infantil a través de sistemas de comunicación aumentativa y alternativa
Get PDFDado que nuestro sistema educativo aboga por una educación inclusiva y de
calidad para todos los alumnos, el presente Trabajo Fin de Grado (TFG) apuesta por
conseguir la inclusión del alumnado con dificultades de comunicación, desde la etapa
de Educación Infantil.
Los alumnos con dificultades de comunicación presentan obstáculos a la hora
de comunicarse, relacionarse e interactuar con el mundo que les rodea, por ello, este
trabajo, mediante una propuesta educativa, pretende introducir en el aula, diferentes
Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa, haya niños con dificultades de
comunicación, o no. Por esta razón, si desde edades tempranas todos los alumnos son
capaces de comunicarse mediante sistemas no convencionales, conseguiremos eliminar
de la sociedad, diferentes barreras comunicativas y facilitaremos la interacción a todo
el alumnado. De esta manera, el aprendizaje y el uso de diferentes Sistemas de
Comunicación, beneficiarán tanto a aquellos niños que precisen de uno de estos
sistemas dentro del aula, como a todos sus compañeros y a la sociedad en conjunto.
Así pues, la finalidad principal de este trabajo es llevar a cabo en la etapa de
Educación Infantil, una propuesta educativa de carácter inclusivo en la que diferentes
Sistemas de Comunicación complementen o aumenten la comunicación de todos los
alumnos.Atés que el nostre sistema educatiu advoca per una educación inclusiva i de
qualitat per a tots els alumnes, el present Treball Fi de Grau (TFG) aposta per
aconseguir la inlcusió de l’alumnat amb dificultats de comunicación, des de l’etaoa
d’Educació Infantil.
Els alumnes amb dificultats de comunicación presenten obstacles a l’hora de
comunicar-se, relacionar-se i interactuar amb el món que els envolta, per això, aquest
treball, mitjançant una proposta educativa, pretén introduir a l’aula, diferents Sistemes
de Comunicació Augmentativa i Alternativa, hi haja xiquets amb dificultats de
comunicació, o no. Per aquesta raó, si des d’edats primerenques tots els alumnes són
capaços de comunicar-se mitjançant sistemas no convencionals, aconseguirem eliminar
de la societat, diferents barreres comunicatives i facilitarem la interacción a tot
l’alumnat. D’aquesta manera, l’aprenentatge i l’ús de diferents Sistemes de
Comunicació, beneficiaran tant a aquells xiquets que precisen d’un d’aquests sistemas
dins de l’aula, com a tots els seus companys i a la societat en conjunt.
Així doncs, la finalitat principal d’aquest treball és dur a terme en l’etapa
d’Educació Infantil, una proposta educativa de caràcter inclusiu en la qual diferents
Sistemes de Comunicació complementen o augmenten la comunicació de tots els
alumnes.Given that our educational system advocates for an inclusive and quality
education for all studients, this Final Degree Project (---) is committed to achieving the
inclusion of students with communication difficulties, from the early Childhood
education stage.
Students with communication difficulties present obstacles when it comes to
communicating,and interacting with the world around them, therefore, this work,
through an educational proposal, aims to introduce different Augmentative and
Alternative Communication Systems in the classroom, whether children with
communication difficulties, or not. For this reason, if from an early age all students are
able to communicate through unconventional systems, we Will be able to eliminate
different communication barriers form society and we Will facilitate interaction for all
students. In this way, the learning and use of different Communication Systems will
benefit both those children who nee done of these systems in the classroom, as well as
all the clasmates and society as a whole.
Thus, the main purpose of this work is to carry out in the Early Childhood
Education stage, an educational proposal o fan inclusive nature in which different
Communication Systems complement or increase the communication of all students.Educació
Fisiología del sueño. Ontogenia del sueño. Clasificación de los problemas y trastornos del sueño
Get PDFEl sueño juega un papel fundamental en muchas
esferas importantes del desarrollo infantil.
Aproximadamente, el 30 % de los niños y adolescentes
padecen alguna alteración relacionada con el sueño
a lo largo de su desarrollo. Las alteraciones del sueño
representan el 20,6 % de las consultas por alteración
del comportamiento. A pesar de su importancia, estos
trastornos no se perciben como enfermedades, con lo
cual: no se consulta al médico, tienden a perpetuarse
y a ser asumidos por las familias. Hoy sabemos que las
consecuencias para la salud pueden ser muy graves y
varían: desde alteraciones cardiovasculares a problemas
del crecimiento y desarrollo, pasando por importantes
alteraciones conductuales y del rendimiento escolar.Sleep plays a critical role in many important areas
of child development. Approximately 30 % of
children and adolescents suffer from sleep-related
disturbances throughout their development. Sleep
disturbances account for 20.6 % of consultations
due to behavioral disturbances. Despite their
importance, these disorders are not perceived
as diseases, so the doctor is seldom consulted,
and thus, they tend to be assumed by families
and perpetuate in time. Today we know that the
consequences for health can be highly severe and
range from cardiovascular disorders to growth
and development problems, as well as significant
behavioral and school performance alterations.Medicin
La muerte y el duelo como una experiencia serena y natural. Propuesta de intervención en Educación Infantil
Get PDFLa elaboración del presente trabajo pretende demostrar la importancia de la educación para la
muerte como eje formativo y así, construir el sentido de la muerte en el segundo ciclo de
Educación Infantil dando lugar a acercamientos y vínculos sanos. Para ello, se presentará un
apartado teórico en el que se fundamentarán saberes que recopilen aquellos puntos más
importantes sobre la temática; así como, la necesidad de una pedagogía de la muerte en la
escuela, el impacto social sobre el concepto, y posibles orientaciones didácticas para tratar la
muerte desde edades tempranas, entre otros.
Aunque esta sea la certidumbre más sincera de nuestro ciclo vital se observa en la sociedad y
en la educación actitudes de rechazo y negación en lo que responde a la muerte. Es muy
frecuente pensar que a nosotros no nos va a suceder o que es un acontecimiento lejano. Pero
esta llega de manera imprevista, de forma silenciosa, y se convierte en algo pesado y
desagradable.
Por lo tanto, la finalidad no es otra que comprender qué es en realidad esto que tanto se rechaza
y sensibilizar a la comunidad educativa de la necesidad de integrar en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos y maestros la educación para la muerte. A través de la
elaboración de una propuesta de intervención para alumnos de 3º de Educación Infantil (5 años)
se ofrecerán líneas metodológicas de actuación para tratar de forma didáctica dicha temática.
Así pues, incluir en la escuela la conciencia de la muerte puede suscitar en los alumnos
aprendizajes de utilidad social y dotar de sentido y valor a sus vidas.L’elaboració del present treball pretén demostrar la importància de l’educació de la mort com
a eix formatiu i així, construir el sentit de la mort en el segon cicle d'Educació Infantil donant
lloc a acostaments i vincles sans. Es presentarà un apartat teòric en el qual es fonamentaran
sabers que recopilen aquells punts més importants sobre la temàtica; així com, la necessitat
d'una pedagogia de la mort a l'escola, l'impacte social sobre el concepte, i possibles orientacions
didàctiques per a tractar la mort des d'edats primerenques.
Encara que aquesta siga la certitud més sincera del nostre cicle vital s'observa en la societat i
en l'educació actituds de rebuig i negació en el que respon a la mort. És molt freqüent pensar
que a nosaltres no ens succeirà o que és un esdeveniment llunyà. Però aquesta arriba de manera
imprevista, de manera silenciosa, i es converteix en una cosa pesada i desagradable.
Per a això, es vol sensibilitzar a la comunitat educativa de la necessitat d'integrar en els
processos d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes i mestres l'educació per a la mort. A través
de l'elaboració d'una proposta d'intervenció per a alumnes de 3r d'Infantil (5 anys) s'oferiran
línies metodològiques d'actuació per a tractar de manera didàctica aquesta temàtica. Així doncs,
incloure en l'escola la consciència de la mort pot suscitar en els alumnes aprenentatges d'utilitat
social i dotar de sentit i valor a les seues vides.The aim of this paper is to demonstrate the importance of death education as a formative axis
and to construct the meaning of death in the second cycle of Infant Education, giving rise to
healthy approaches and links. To this end, a theoretical section will be presented in which the
most important points on the subject will be based, as well as the need for a pedagogy of death
at school, the social impact on the concept, and possible didactic orientations to deal with death
from an early age, among others.
Although this is the most sincere certainty of our life cycle, attitudes of rejection and denial
regarding death are observed in society and in education. It is very common to think that it will
not happen to us or that it is a distant event. But it comes unexpectedly, silently, and becomes
something heavy and unpleasant.
For this reason, we want to make the educational community aware of the need to integrate
education for death into the teaching-learning processes of pupils and teachers. Through the
elaboration of an intervention proposal for pupils in the 3rd year of Infant Education (5 years
old), methodological lines of action will be offered to deal with this subject in a didactic way.
Thus, including the awareness of death in school can lead pupils to learn socially useful skills
and give meaning and value to their lives.Educació
Competencia y confianza profesional en atención temprana en el uso de prácticas recomendadas y su relación con la involucración parental
Get PDFParent involvement in early childhood intervention (ECI) is
considered an important component of recommended ECI practices.
However, how parents are involved in their child’s early intervention differs considerably between ECI practitioners. Current research indicates
that practitioners’ competence and confidence appraisals influence the use
of ECI practices. The purposes of this study were to (1) adapt and validate
the Early Childhood Intervention Practitioner Competence and Confidence Scale for use in Spain, (2) examine the psychometric properties of
the scale, (3) compare practitioners’ beliefs about their competence and
confidence in using recommended ECI practices, and (4) evaluate the relationship between belief appraisals and practitioners’ judgments of parent
involvement in ECI. The sample included 130 Spanish ECI practitioners.
The results indicated that the scale is a valid and reliable instrument for
measuring practitioners’ competence and confidence in using six ECI-
recommended practices in Spain. Practitioners’ appraisals of competence
and confidence, however, differed across the recommended practices. Significant positive correlations were found between the practitioners’ appraisals of competence and confidence and their judgments of parent involvement. These results show that a strong sense of competence and confidence in using different kinds of ECI-recommended practices is related
to increased parent involvement in active child participation in learning
and development in everyday activities. Research and practical implications
are discussed.La involucración parental es un componente importante de las
prácticas recomendadas en atención temprana (AT). Sin embargo, la forma
en que los padres son involucrados en la intervención temprana de sus hijos difiere considerablemente entre los profesionales. En este sentido, la
investigación actual muestra que el juicio de los profesionales en relación a
su competencia y confianza influye el uso de prácticas de AT. Los objetivos
de este estudio fueron (1) adaptar y validar la Early Childhood Intervention
Practitioner Competence and Confidence Scale para su uso en España, (2)
examinar las propiedades psicométricas de esta escala, (3) comparar las
creencias de los profesionales en relación a su competencia y confianza en
el uso de prácticas recomendadas, y (4) analizar la relación entre estas
creencias y el juicio de los profesionales sobre la involucración parental en
AT. A este fin, se contó con una muestra española de 130 profesionales de
AT. Los resultados indicaron que la escala es un instrumento válido y fiable
para medir la competencia y confianza profesional en el uso de seis prácticas recomendadas de AT en el contexto español. El juicio de los profesionales respecto a su competencia y confianza difirió entre las diversas prácticas recomendadas. Se encontraron correlaciones positivas y significativas
entre las valoraciones de competencia y confianza de los profesionales y
sus juicios sobre la involucración parental. Estos resultados muestran que
una elevada competencia y confianza en el uso de diferentes tipos de prácticas recomendadas en AT está relacionada con una mayor involucración
parental en la participación activa del niño en su aprendizaje y desarrollo en
actividades cotidianas. Se discuten las implicaciones prácticas y de investigación.Psicologí
María como mediadora. Contribución de André Scrima al capítulo mariológico de Lumen Gentium
Get PDFEste artículo explora la contribución de André Scrima (1925-2000) en el apartado mariológico (capítulo VIII) de la Constitución dogmática sobre la Iglesia del Vaticano II. A partir de una investigación de archivo, este artículo examina más de cerca las dos intervenciones principales de Scrima en los debates finales sobre el capítulo mariano de la Lumen Gentium: (i) sus comentarios críticos en la reunión del Secretariado para la Unidad de los Cristianos con los observadores no católicos (22 de septiembre de 1964); (ii) su texto de 3 páginas sobre la mariología ortodoxa, que fue enviado a Mons. Gérard Philips el 4 de octubre de 1964. De este modo, el argumento principal del artículo se centra en la siguiente afirmación: la decisión de los padres conciliares de no dar un lugar destacado en el documento al controvertido término Mediatrix, sino de insertarlo entre otros títulos mariológicos en el contexto más amplio de la intercesión y la piedad litúrgica es –en gran medida– resultado del importante papel desempeñado por André Scrima en los debates sobre la LGVIII du rante los tres meses previos a la promulgación oficial de la Constitución dogmática sobre la Iglesia el 21 de noviembre de 1964.This article explores the contribution of André Scrima (1925-2000) to the Mariological section (chapter VIII) of VaticanII’s Dogmatic Constitution on the Church. Based on archive research, this article takes a closer look at Scrima’s two main interventions in the final debates on the Marian chapter of Lumen Gentium: (i) his critical remarks at the meeting of the Secretariat for Christian Unity with the non-Catholic observers (September 22, 1964); (ii) his 3-page text on Orthodox Mariology, which was sent to Mgr. Gérard Philips on October 4, 1964. In doing so, the main argument of the paper centers around the following claim: the decision of the conciliar fathers not to give the controversial term Mediatrixa prominent place in the document but to insert it among other Mariological titles within the broader context of intercession and liturgical piety is –to a great extent– the result of the important role played by André Scrima in the debates on LG VIII during the three months prior to the official promulgation of the Dogmatic Constitution on the Church on November 21, 1964.Religió
Stress-Induced Transcriptomic Changes in Females with Myalgic Encephalomyelitis/Chronic Fatigue Syndrome Reveal Disrupted Immune Signatures
Get PDFConceptualization, L.N.; methodology, D.J.V.B. and L.N.; validation, E.O.
and L.N.; formal analysis, D.J.V.B., J.G., M.P. (Melanie Perez), O.Z., M.P. (Meha Pandya), and L.N.;
investigation, J.G., A.J., M.P. (Melanie Perez), O.Z., F.C. and E.O.; resources, N.K. and L.N.; data
curation, D.J.V.B., J.G., A.J., M.P. (Melanie Perez), O.Z., M.P. (Meha Pandya) and E.O.; writing—
original draft preparation, J.G.; writing—review and editing, J.G., E.O. and L.N.; supervision, L.N.;
project administration, L.N.; funding acquisition, N.K. and L.N. All authors have read and agreed to
the published version of the manuscript.Myalgic encephalomyelitis/chronic fatigue syndrome (ME/CFS) is a chronic, complex
multi-organ illness characterized by unexplained debilitating fatigue and post-exertional malaise
(PEM), which is defined as a worsening of symptoms following even minor physical or mental
exertion. Our study aimed to evaluate transcriptomic changes in ME/CFS female patients undergoing
an exercise challenge intended to precipitate PEM. Our time points (baseline before exercise challenge,
the point of maximal exertion, and after an exercise challenge) allowed for the exploration of the
transcriptomic response to exercise and recovery in female patients with ME/CFS, as compared to
healthy controls (HCs). Under maximal exertion, ME/CFS patients did not show significant changes
in gene expression, while HCs demonstrated altered functional gene networks related to signaling
and integral functions of their immune cells. During the recovery period (commonly during onset of
PEM), female ME/CFS patients showed dysregulated immune signaling pathways and dysfunctional
cellular responses to stress. The unique functional pathways identified provide a foundation for
future research efforts into the disease, as well as for potential targeted treatment options.This study was supported by NIH award 1R15NS087604-01A1 and Presidential Faculty
Research and Development Grant (PFRDG17) from Nova Southeastern University (all awarded to
LN). We are grateful to all the participants who took part in the studies. The study used PBMC
samples collected under NIH awards 5R01NS090200-02 (co-PI: NK) and 5R01AR057853-04 (PI: NK).
The sponsors had no role in study design, data collection and analysis, decision to publish or
preparation of the manuscript. Opinions, interpretations, conclusions, and recommendations are
those of the author and are not necessarily endorsed by the National Institute of Health.Medicin