RIUCV (Univ. Católica de Valencia)
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Elaboración de Material Didáctico para el Trabajo y Desarrollo de la Psicomotricidad Fina en Alumnos con Síndrome de Down
Get PDFEn este Trabajo Final de Grado se ha llevado a cabo un estudio sobre el síndrome de
Down, la psicomotricidad fina, la metodología del aprendizaje a través del juego y los criterios
para la creación de material didáctico.
Por un lado, se explica que el síndrome de Down es un trastorno genético que se
presenta cuando aparece una copia adicional de las células del cromosoma 21, siendo el
elemento copiado lo que provoca la discapacidad intelectual y el retraso en el desarrollo,
además de sus tipos, los factores de riesgo y las características cognitivas y personales. Por otro
lado, se explican los conceptos, principios y factores del desarrollo motor que comprenden
elementos motores, cognitivos y emocionales, permitiéndonos ser y expresarnos en un contexto
psicosocial y se profundiza sobre la psicomotricidad en infantil a través del marco legal, la
importancia del juego en el desarrollo de la psicomotricidad siendo la base de la metodología
de la propuesta de trabajado creada y las situaciones de aprendizaje creadas para adquirir unos
objetivos establecidos previamente. Además, se explica la importancia del material didáctico
en educación infantil, el proceso de evaluación del mismo y las pautas a seguir para el diseño
y la elaboración de este, basado en la diversidad para abordar los distintos ritmos de
aprendizaje.
Finalmente, se ha creado una propuesta de intervención con el fin de crear material
didáctico específico para el desarrollo de la motricidad fina en niños con síndrome de Down
basada en el aprendizaje a través del juego exploratorio, que fomenta a su vez otros bloques de
contenidos extraídos del Decreto 100/2022.En aquest Treball Final de Grau s'ha dut a terme un estudi sobre el síndrome de Down,
la psicomotricitat fina, la metodologia de l'aprenentatge a través del joc i els criteris per a la
creació de material didàctic.
D'una banda, s'explica que el síndrome de Down és un trastorn genètic que es presenta
quan apareix una còpia addicional de les cèl·lules del cromosoma 21, sent l'element copiat el
que provoca la discapacitat intel·lectual i el retard en el desenvolupament, a més dels seus tipus,
els factors de risc i les característiques cognitives i personals. D'altra banda, s'expliquen els
conceptes, principis i factors del desenvolupament motor que comprenen elements motors,
cognitius i emocionals, permetent-nos ser i expressar-nos en un context psicosocial i
s'aprofundeix sobre la psicomotricitat en infantil a través del marc legal, la importància del joc
en el desenvolupament de la psicomotricitat sent la base de la metodologia de la proposta de
treballat creada i les situacions d'aprenentatge creades per a adquirir uns objectius establits
prèviament. A més, s'explica la importància del material didàctic en educació infantil, el procés
d'avaluació del mateix i les pautes a seguir per al disseny i l'elaboració d'aquest, basat en la
diversitat per a abordar els diferents ritmes d'aprenentatge.
Finalment, s'ha creat una proposta d'intervenció amb la finalitat de crear material
didàctic específic per al desenvolupament de la motricitat fina en xiquets amb síndrome de
Down basada en l'aprenentatge a través del joc exploratori, que fomenta al seu torn altres blocs
de continguts extrets del Decret 100/2022.In this final degree work, a study has been carried out on Down syndrome, fine
psychomotor skills, the methodology of learning through play and the standard for the creation
of didactic material.
As a first point, it is explained that Down syndrome is a genetic disorder that occurs
when an extra copy of the cells of chromosome 21 appears, being the copied element what
causes intellectual disability and developmental delay, in addition to its types, risk factors and
cognitive and personal characteristics.
Furthermore, the concepts, principles and components of motor development are explained,
which include motor, cognitive and emotional elements, allowing us to be and express
ourselves in psychosocial situations, and it goes deeper into psychomotor skills in infancy
through the legal framework, the importance of playing in the development of psychomotor
skills being the basis of the work proposal created and the learning situations generated to
achieve certain objectives set in advance. In addition, the importance of didactic material in
early childhood education is explained, as well as the process of its evaluation and the
guidelines to be followed for its design and elaboration, based on diversity in order to address
different learning rhythms.
In a nutshell, an intervention proposal has been created with the purpose of creating
some specific didactic material for the development of fine psychomotor skills in children with
Down syndrome, based on learning through exploratory play, which in turn promotes other
blocks of content taken from decree 100/2002.Educació
Relación y beneficios de la Educación Musical y psicomotriz dentro de la etapa de Educación Infantil
Get PDFEl presente trabajo de final de grado tiene como finalidad dar a conocer los
beneficios y la relación que establecen la psicomotricidad y la música dentro de la etapa
de educación infantil. En dicho trabajo, está muy presente el movimiento y el ritmo, los
cuales son el centro del aprendizaje motor y el desarrollo psicomotriz del niño. Así
mismo, se pretende dar importancia al movimiento y el ritmo, dando lugar a la
realización de una propuesta didáctica para el aula de 5-6 años de Educación Infantil, ya
que el alumno en estas edades posee una mayor destreza para discriminar correctamente
los diferentes ritmos, sonidos o desplazamientos, los cuales permitirán una gran
variedad de actividades para fomentar su desarrollo integral. Para llevar a cabo dicha
propuesta, se realizó un estudio sobre diferentes herramientas, concretamente sobre los
juegos musicales, para potenciar el desarrollo de la psicomotricidad y la música con el
alumnado. En esta investigación se tuvieron en cuenta las competencias generales, los
saberes básicos y los criterios de evaluación fijados por la legislación actual.El present treball de fi de grau té com a finalitat donar a conèixer els beneficis i
la relació que establixen la psicomotricitat i la música dins de l’etapa d'Educació
infantil. En aquest treball, esta molt present el movimiento i el ritme, els quals són els
centre de l’aprenentatge motor i el desenvolupament psicomotriu del xiquet. a més, es
pretén donar importancia al moviment i el ritme, donant lloc a la realització d'una
proposta didáctica per a l'aula de 5-6 anys d’ Educacion Infantil, ja que l’alumne en
aquestes edats posseeix una major destreza per discriminar correctament els diferents
ritmes, sons o desplaçaments, els quals permeten una gran varietat d'activitats per a
fomentar el desenvolupament integral. per a dur a terme aquesta proposta, es va
realitzar un estudi sobre diferents eines, concretament sobre jocs musicals, per potenciar
el desenvolupament de la psicomotricidad i la música amb l’alumnat. En aquesta
investigació es va tindre en compte les competències generals, els sabers bàsics i els
criteris d'avaluació fixats per la legislació actual.The purpose of this undergraduate thesis is to present the benefits and
relationship between psychomotricity and music in the early childhood education stage.
The work emphasizes the importance of movement and rhythm, which are central
learning and psychomotor development in children. Furthermore, it aims to highlight
the significance of movement and rhythm by proposing a didactic approach for the 5-6
year old classroom in Early Childhood Education. At this age, children have a greater
ability to discriminate between different rhythms , sounds and movements, allowing for
a wide range of activities to promote their holistic development. To implement this
proposal, a study was conducted on various tools, specifically musical games, to
enhance the development of psychomotricity and music skills among students. The
research took into account the general competencies, fundamental knowledge, and
evaluation criteria established by current legislation.Educació
Incorporation of multimedia elements as a didactic resource in a post-pandemic scenario. Case study: Escuela Secundaria Técnica 28 "María del Carmen Molina y Rivero" school
Get PDFEl presente estudio expone la aplicación de recursos tecnológicos en actividades
escolares. Para ello, pretende determinar la forma adecuada de implementar en dos proyectos de la
asignatura de Español secundaria tercer grado recursos multimedia en el escenario post-pandemia
2023. Se presenta una metodología de estudio de caso mixto, basado en la investigación acción
práctica, la cual busca actuar desde una situación real y enfrentar las dificultades que presentan
las personas involucradas. Los estudiantes implicados son 18 mujeres (62.07%) y 11 hombres
(37.93%), donde las edades oscilan entre los 14 y 15 años. Se usan cuestionarios para conocer las
características y contexto de los alumnos, así como su asociación con las TIC. De igual forma, se
utilizan instrumentos de evaluación sobre las actividades digitales que se solicitan en la plataforma
de Classroom y se finaliza, con la aplicación de cuestionarios de satisfacción después de que la
estrategia fue llevada a cabo. Los resultados demuestran que, a los educandos, las TIC, les sirven
mucho para su aprendizaje y les permiten entregar las actividades de forma más eficaz e interesante,
a la vez, se concluye que el utilizarlas refuerza sus conocimientos, su autonomía y creatividad.This study explores the integration of technological resources into educational
practices. Specifically, it aims to identify effective methods for incorporating multimedia tools
into two projects designed for third-grade secondary school Spanish classes, within the context
of a post-pandemic scenario in 2023. A mixed case study methodology is presented. based on
practical action research, which seeks to act from a real situation and confront the difficulties
presented by the people involved. The study cohort comprises 18 female students (62.07%) and
11 male students (37.93%), where the ages are between 14 and 15 years. Surveys are utilized to
gather insights into the students' backgrounds, characteristics, and familiarity with information
and communication technologies (ICT). Additionally, assessment instruments are employed
to evaluate the digital tasks assigned on the Classroom platform. The investigation concludes
by administering satisfaction surveys subsequent to the implementation of the instructional
strategy. The findings underscore the invaluable role of ICT in facilitating students' learning
processes, enhancing their ability to engage with assignments more effectively and enjoyably.
Furthermore, the study confirms that the utilization of ICT not only reinforces their grasp of
subject matter but also nurtures their independence and creativity.Educació
Effects of cataract surgery on blinking
No full textPurpose: To assess the effects on the spontaneous blinking pattern and blinking kinematics of cataract surgery. Setting: FISABIO Oftalmología Médica (FOM) eye hospital, Valencia, Spain. Design: Observational, descriptive, clinical study. Methods: Patients with senile cataract were evaluated before (visit 1), and 1 month (visit 2) and 3 months (visit 3) after undergoing phacoemulsification cataract surgery. The blinking of patients was recorded for 90 seconds using an eye-tracking device. Blinks were analyzed by means of image analysis to obtain a non-invasive detailed description of blinking including blink rate, number of complete and incomplete blinks, percentage of incomplete blinks and kinematic parameters, including amplitude, closing, contact, opening and total durations and closing and opening speeds. Results: A total of 50 patients were included in this study. The blink rate was significantly smaller at visit 3 compared to baseline (P = .03) and visit 2 (P = .001). Likewise, the number of complete blinks was significantly smaller, and the percentage of incomplete blinks significantly higher 3 months postoperatively compared to baseline (P = .02 and P = .01, respectively), while no differences were observed 1 month after surgery (P > .05). Conversely, no differences in the number of incomplete blinks or any kinematic parameter were observed between visits (P = .12). Conclusions: Cataract surgery significantly altered the blinking pattern 3 months postoperatively, although kinematic parameters remained unvaried. Clinicians should be aware of potential alterations in blinking after phacoemulsification cataract surgery and the implications this may have on the ocular surface of patients.This work was supported by Spanish Ministery of Education [grant number FPU17/03665] and Conselleria, Investigació, Cultura i Esport de la Generalitat Valenciana [grant number GV/2018/059]Accepted versionMedicin
Il ruolo del caregiver nella riabilitazione delle persone non autosufficienti e le sue ripercussioni sulla loro qualita di vita
No full textSi definisce caregiver la persona che garantisce supporto emotivo e funzionale e, allo stesso tempo, promuove l’indipendenza mantenendo il miglior stato funzionale a livello fisico, intellettuale, emotivo e spirituale della persona curata (Aguglia, 2004). Si distinguono due tipologie di caregiver: formale, cioè personale dedicato e contrattualizzato, e informale, cioè familiari dei pazienti quali coniugi, figli, genitori o altri parenti o amici. Ogni caregiver sostiene un carico di cura per rispondere a tutti i bisogni quotidiani, fisici, psicologici, sociali ed economici della persona assistita. L’attività di caregiving può causare restrizioni nella vita, sociale e lavorativa, di chi la esplica, oltre ad alti livelli di stress che possono indurre la comparsa di disturbi psicologici e psicosomatici (Greenwood et al., 2018; Zwar et al., 2020; Chung et al., 2021). La somma di problemi fisici, psicologici, sociali e finanziari che sorgono nella famiglia della persona malata viene definito burden (George & Qwyther, 1986). Le evidenze hanno individuato diversi aspetti che incidono sul burden percepito dai caregiver: anni di caregiving, severità della demenza, alto grado di dipendenza, non avere un lavoro, un basso livello di educazione, la storia psichiatrica, la personalità, la presenza di malattie croniche, lo stato socioeconomico e il profilo culturale del caregiver (Adana, Ozvurmaz & Mandiracioglu, 2022; Behera et al., 2021; Stavropoulos et al., 2020; Lucchetti et al., 2009). Un altro aspetto rilevante è la “convivenza con il paziente” che può provocare livelli più elevati di sentimenti di fallimento e disturbi somatici oltre ad un carico assistenziale maggiore (Viñas-Diez et al., 2017; Kim et al., 2012; Conde-Sala et al., 2010; Brini et al., 2022). Per supportare i caregiver, è necessario prima capire le loro esigenze. I caregiver devono essere supportati e tutelati, non solo nel proprio interesse, ma anche in quello del cliente, altrimenti potrebbero essere considerati futuri pazienti. Gli studi sul campo hanno fornito interessanti esempi di interventi di assistenza basati sulla tecnologia (Czaja et al., 2008). Tuttavia, per comprendere questo processo di adozione e far emergere la salute mentale dei caregiver, sembra fondamentale esaminare i loro bisogni. In questo progetto di tesi è proposta l’adozione di un framework teorico basato sui modelli di accettazione della tecnologia. Un esempio dalla letteratura è il Technology Acceptance Model (TAM), una teoria che mira a modellare l'accettazione da parte degli utenti dell'uso di uno strumento tecnologico. In breve, questo modello cerca di esaminare come gli utenti accettano e potrebbero utilizzare la tecnologia, dando particolare attenzione ai fattori che influenzano la loro decisione di adottarlo. L'uso della Canadian Occupational Performance Measure (COPM) potrebbe aiutare a comprendere meglio come agevolare l'intervento del caregiver, figura presente a volte anche 24 h al giorno, nella vita del paziente. Permette di creare una gerarchia degli interventi da effettuare, per velocizzare l'identificazione delle tecnologie assistive (TA) necessarie, ad esempio dispositivi per il sollevamento di persone, tracciamento in caso di vagabondaggio, sicurezza in cucina e in bagno, e per ridurre l'impatto energetico delle attività da svolgere. Inoltre, potrebbe migliorare il processo di adozione delle TA, quindi evidenziandone di nuove e implementando quelle esistenti. Secondo la ricerca condotta da Ferrara (2010), è necessaria una visione olistica e ampia che, senza perdere di vista le esperienze di chi è coinvolto in prima persona nella malattia, permetta di programmare interventi mirati non solo alla cura in senso stretto, ma anche al supporto dei caregiver. In altre parole, in questo progetto si considera che il miglioramento della qualità della vita può restituire dignità alla persona (cliente e caregiver), e di conseguenza può migliorare la salute e la qualità, attraverso un approccio multisettoriale che sostiene il lavoro di cura della famiglia. Pertanto, l'équipe terapeutica non deve dimenticare di "sostenere chi sostiene" durante il lungo e movimentato decorso della malattia. Fornire assistenza a una persona cara con una malattia cronica o una disabilità può essere impegnativo e richiede un'enorme quantità di energia fisica, emotiva e psicologica. L'assistenza può essere gratificante, ma può anche essere stressante, portando a sentimenti di ansia e una diminuzione del senso di benessere. In questo scenario, la resilienza è un fattore cruciale per far fronte allo stress del caregiving, ed è stato riscontrato che è associata a livelli più elevati di soddisfazione nel ruolo di caregiving. Questa ricerca esplora i concetti di resilienza, ansia e soddisfazione nel caregiving e le loro basi scientifiche. Inoltre, vorrei evidenziare il ruolo dell'attuale situazione pandemica nelle diverse misure di interesse. Nei primi mesi del COVID-19 si è assistito ad un aumento dei livelli di ansia e stress nei caregiver e ad un peggioramento del quadro clinico delle persone con demenza (Cohen et al., 2020; Barguilla et al., 2020; Hughes et al., 2021; Zucca et al., 2021; Carpinelli Mazzi et al., 2020; Bergmann & Wagner, 2021). Inoltre, in molti Paesi i trattamenti riabilitativi e non sono stati sospesi e ripresi dono molto tempo e ciò ha contribuito ad aggravare il carico assistenziale dei caregiver (Cohen et al., 2020; Cuffaro et al., 2020; Carpinelli Mazzi et al., 2020; Irani, Niyomyart & Hickman, 2021). Tuttavia, la letteratura si concentra maggiormente sugli effetti della pandemia durante lo stato di emergenza, mentre le evidenze riguardo gli effetti più a lungo termine sono scarse. Il contesto culturale, come abbiamo già detto, può influenzare il burden percepito dal caregiver. Poiché la cultura è un costrutto così complesso e pervasivo, può essere difficile determinare il modo migliore per individuare il ruolo di diverse culture. Osservare e confrontare le variabili di interesse in due popolazioni simili può essere un punto di partenza per esplorare successivamente nello specifico l’influenza dei fattori culturali sul burden dei caregiver. La presente ricerca è focalizzata sul contesto italiano e spagnolo. I questi due Paesi, i legami familiari sono molto forti, di conseguenza molte famiglie si affidano all’assistenza informale fornita dai membri della famiglia (Villar, Serrat e Bravo-Segal, 2019; Giorgi Rossi et al., 2020). La ricerca suggerisce che, nel complesso, i caregiver in entrambi i Paesi riportano alti livelli di soddisfazione per il loro ruolo di caregiving. Uno studio condotto in Italia ha rilevato che l'80% dei caregiver di pazienti con malattia di Alzheimer ha riferito di essere soddisfatto del proprio ruolo di caregiving (Perilli et al., 2016). Allo stesso modo, uno studio condotto in Spagna ha rilevato che il 74% dei caregiver di pazienti con demenza ha riferito di essere soddisfatto del proprio ruolo di caregiver (Ballesteros, 2014). Sebbene entrambi i Paesi attribuiscano un valore elevato alle famiglie multigenerazionali e all'assistenza informale fornita dai membri della famiglia, vi sono differenze nella dipendenza dalle risorse di assistenza formale e dal supporto fornito dal sistema sanitario. La comprensione di questi fattori culturali e socioeconomici può aiutare gli operatori sanitari a supportare meglio i caregiver e promuovere risultati di salute positivi. Questa tesi si pone l’obiettivo di esaminare il ruolo di caregiver di persone non autosufficienti in termini di caratteristiche e burden, e le condizioni che maggiormente contribuiscono a esso. Nello specifico, gli obiettivi sono: i) Studiare i profili dei caregiver secondo la COPM; ii) Studiare la relazione tra ansia e burden del caregiver in Italia; iii) Analizzare la relazione della resilienza con l’ansia e il carico del caregiver in Italia; iv) Confrontare il burden e l’ansia del caregiver in relazione al Covid-19; v) Fare un confronto tra Spagna e Italia in termini di resilienza e burden del caregiver. Per la realizzazione di questa tesi di dottorato sono state condotte tre indagini correlate al ruolo del caregiver. Il primo studio esamina la possibilità dell’utilizzo della COPM nella creazione di profili di caregiver. Questo andrebbe a velocizzare i processi di individuazione ed adozione delle tecnologie assistive, sviluppo di nuove o implementazione di già esistenti. Tutto ciò con l’obiettivo di facilitare il lavoro dei caregiver diminuendone il burden e i costi. Il secondo studio valuta il livello di burden di caregiver di persone con demenza e le condizioni che aggiornamenti contribuiscono ad esso, facendo anche un confronto tra i valori prima e durante la pandemia da Covid-19. Il terzo studio effettua un confronto tra i livelli di burden e resilienza di una popolazione italiana e una spagnola. Il primo studio è esplorativo e trasversale, con un approccio quantitativo. I dati sono stati raccolti tramite un sondaggio in presenza. Il campione era composto da 40 caregiver, con un’età media di 55.95 (DS=15.49) il 75% erano donne. In termini di tempo di caregiving svolto, la quantità media di tempo è stata di 4,95 anni (DS = 4,04). La persona assistita dai caregiver in studio soffriva di malattia di Alzheimer nel 60% dei casi, nel 25% di Corea di Huntington e nel 15% di sclerosi multipla. Infine, il ruolo del caregiver è stato definito come segue: 7,5% erano figli, 37,5% partner, 17,5% familiari e 37,5% altri (caregiver formali). Attraverso un'intervista individuale, sono state raccolte variabili sociodemografica ed è stata somministrata la COPM. Dopo le analisi descrittive, è stata effettuata un'analisi cluster in due fasi sulle variabili COPM riportate dai caregiver. Il test di Kruskal-Wallis ha riscontrato differenze statisticamente significative sui punteggi di soddisfazione nella COPM (p=0.04). L’analisi post hoc ha suggerito che i caregiver di persone affette da malattia di Alzheimer riferivano livelli di soddisfazione inferiori rispetto ad altri gruppi. La cluster analysis in due fasi ha individuato due gruppi, uno con il 32.5% e uno con il 67.5% del campione. Le variabili più importanti per la definizione dei due gruppi erano la performance e la soddisfazione. Non sono state riscontrate differenze statisticamente significative in termini di tempo di assistenza tra i gruppi di cluster, né tra il genere. Le differenze tra ruoli e cluster hanno invece raggiunto il livello di significatività statistica (p<0,01). Il secondo studio è uno studio esplorativo osservazionale che indaga la relazione tra i dati sociodemografici e variabili su costrutti psicologici come resilienza, il carico percepito, il rapporto con la cura e il coping. Allo stesso modo, è stato affrontato l'impatto dell'attuale pandemia da Covid-19 sui risultati attraverso domande precise a riguardo, nonché confronti tra lo stato attuale con quello precedente alla pandemia, retrospettivamente. Il campione era composto da 48 caregiver con un’età media di 63.3 anni (DS=11.9) e il 64.6% erano donne. Le persone assistite avevano un’età media di 80.3 anni (DS=6.7) e presentavano un punteggio medio di Mini-Mental State Examination di 16.5 (DS=5.1). Il 48% era affetto da Alzheimer (n=23), il 19% da demenza senile (n=9), il 17% da decadmento cognitivo (n.8), il 6% da demenza mista (n=3), il 6% demenza vascolare (n=3), il 2% da demenza frontotemporale (n=1), il 2% da disturbo neurocognitivo maggiore (n=1). In 23 famiglie c’è stato almeno un caso di Covid-19. La maggior parte dei caregiver sono figli o coniugi che svolgono il proprio ruolo da più di 5 anni e con una frequenza giornaliera. Oltre alla raccolta dei dati sociodemografici, sono utilizzati quattro strumenti di valutazione ampiamente conosciuti, il Zarit Burden Interview, il Brief Resilience Questionnaire (BRCS), Satisfaction with life Scale (SWLS), il General Anxiety Disorder-7 (GAD-7), e uno creato ex novo ai fini di questo lavoro che valutava le conseguenze della pandemia da Covid-19 su diversi aspetti di vita di caregiver e persona assistita. L’analisi statistica ha compreso: confronti medi della varianza delle variabili in esame, analisi di regressione e cluster analysis come nello studio I. L’aumento dei punteggi di Zarit e GAD7 è stato statisticamente significativo (p<0.01). L'età non ha mostrato una relazione con le variabili studiate, mentre GAD-7 e Zarit correlavano tra loro, mostrando coerenza interna tra i costrutti studiati. Di interesse è la maggiore forza di correlazione di BRCS con ZARIT e GAD-7. Il questionario sulle conseguenze del Covid-19 ha dato i seguenti risultati: la pandemia ha influito sulle loro condizioni di salute da “abbastanza” a “moltissimo” in circa il 54% dei casi; per il 73% dei caregiver è aumentato il bisogno di assistenza per la persona assistita; secondo il 90% del campione la pandemia ha modificato la routine giornaliera di entrambi; per il 58% dei caregiver la quantità di tempo da dedicare a se stesso è cambiata da “abbastanza” a “moltissimo”. La variabile della soddisfazione della vita è stata esaminata attraverso la resilienza e per gruppo di parenti: coniuge versus figlio/figlia. Per questo motivo, due partecipanti sono stati esclusi, in quanto il loro rapporto era diverso (sorella e madre). È seguita un’analisi di moderazione del rapporto tra resilienza e soddisfazione. Questo risultato suggerisce che la relazione si indebolisce negli anziani. Il terzo studio si tratta di uno studio transculturale tra caregiver spagnoli e italiani. Il disegno era di tipo tra soggetti con misure diverse a seconda delle variabili oggetto di studio. Ha incluso due campioni, uno composto da caregiver italiani, lo stesso dello studio II, e uno da caregiver spagnoli. Il campione di caregiver spagnoli era composto da 28 persone con un’età media di 59 anni (DS=8.12) e il 78,6% erano donne. Le persone assistite avevano un’età media di 78.6 anni (DS=10.4). Il 60.7% era affetto da Alzheimer (n=17), il 28.6% da demenza senile (n=8), il 1 7.1% da decadimento cognitivo (n=2), il 3.6% da demenza mista (n=1). La maggior parte dei caregiver erano figli (78.6%) che svolgono il proprio ruolo con una frequenza giornaliera. Sono stati raccolti dati sociodemografici tramite un questionario. La Zarit Burden Interview e la BRCS sono state utilizzate, rispettivamente, per valutare il livello di burden e la capacità di resilienza dei caregiver. Queste variabili sono stata confrontate per campione italiano e spagnolo. Sono state riscontrate differenze statisticamente significative tra il livello di burden di prima e dopo l’inizio della pandemia da Covid-19 anche nel campione spagnolo erano statisticamente significative (p <0.01). Il campione spagnolo ha mostrato una resilienza leggermente superiore rispetto al campione italiano; tuttavia, tale differenza non ha raggiunto il livello di significatività statistica. Infine, non sono state trovate relazioni statisticamente significativa tra la resilienza e il burden percepito dai caregiver...PsicologíaPrograma de Doctorado en los Retos de las Ciencias Sociales y Humanas en la Sociedad del Siglo XX
Untargeted analysis and tentative identification of unknown substances in human tears by ultra-high performance liquid chromatography-high resolution mass spectrometry: Pilot study
No full textIn this work, a new approach for the identification of unknown compounds in human tears has been developed and validated using ultra-high performance liquid chromatography-high resolution mass spectrometry (UHPLC-HRMS) linked to an intelligent data acquisition mode (AcquireX DS-dd-MS2) coupled to an automated data processing software (Compound Discoverer™ 3.2). As a pilot research study, four human tear samples from volunteers were analyzed. Data were acquired in both positive and negative ionization modes and exact mass, isotope pattern, and MS2 spectra match were used for the tentative identification. Following this approach, 58 substances were identified, 47 in positive mode and 11 in negative mode, with an estimated concentration ranging from 0.1 to 9000 ng mL-1. Most of them were amino acids, hormones, metabolites, and pharmaceuticals. In order to validate the proposed method, the system suitability was evaluated and 29 commercial analytical standards of the tentatively identified substances were analyzed, of which 28 were confirmed obtaining a high identification accuracy (96.6 %). These results confirm that the screening tool presented in this work can facilitate the discovery of new metabolites, novel potential biomarkers, and substances to which the person is exposed, such as pollutants.Medicin
Managing sustainable practices and logistics value to improve customer loyalty: importers vs. freight forwarders
Get PDFIn B2B context, this study focuses on analysing the loyalty formation process from
a set of antecedent multidimensional variables—sustainable practices and logistics
value—and the moderating effect of type of customer in maritime transport from
the user’s perspective. Based on a sample of 105 importing companies and freight
forwarders in Panama, a structural equation model was estimated to test the research
hypotheses. The results show the significant influences of sustainable practices on
value and value on loyalty. The significant mediating effect of value in the relationship between sustainable practices and loyalty is also verified. It indicates the
benefits of the presence of perceived logistics value in B2B relationships since it
reinforces the intensity of the links between sustainable practices and loyalty. The
moderating role of the type of business was confirmed. Amongst importers, sustainable practices show a significantly greater impact on logistics value than in the
freight forwarders group.Derech
Hegemony and defeat of republicanism in Valencia in the beginning of the 20th century
Get PDFEn ninguna otra capital española el republicanismo alcanzó el éxito electoral como el que logró en Valencia en los años de mayor actividad de Blasco Ibáñez. Con unos porcentajes muy superiores al resto del país, los partidos antimonárquicos acapararon durante más de una década la totalidad de las tres actas destinadas a aquella circunscripción. Pero los partidos monárquicos, en muchos casos copiando las técnicas de captación de voto de sus rivales, se rehicieron y revirtieron los resultados. Ahora bien, ¿cómo era posible que organizaciones dinásticas que supuestamente no tenían una gran capacidad de movilización electoral derrotaran limpiamente en las urnas a los republicanos en su feudo más importante? En este artículo se analizan tanto la división y la lucha dentro del republicanismo valenciano de la Restauración como la capacidad de movilización electoral de los partidos dinásticos. De este análisis se extraen conclusiones que demuestran que, en contra de lo comúnmente aceptado, los partidos del régimen tenían una enorme capacidad de movilización de su electorado.In the time of Vicente Blasco Ibáñez, Valencia was, by far, the city in which
republicanism reached its best election results throughout Spain, with percentages of vote far higher there than in the rest of the country. During almost two
decades, the anti-monarchist parties won the three seats reserved to the Valencia district. However, the monarchist parties, often copying their rival´s techniques
to attract votes, turned around the results. The question that arises is how come
these organizations that supposedly depended on the government to obtain a
seat, could defeat the mighty republican parties of Valencia. This article analyses
both the division and election battle of republicanism in that city in the beginning of the 20th century, and the surprising ability of the monarchist parties
to attract voters.Humanidade
Cuenta conmigo. Propuesta de intervención para sensibilizar al entorno escolar sobre el TEA en Educación Infantil
Get PDFEl autismo es un trastorno que llega y se instala en la persona, alterando su manera de ver y
relacionarse con el mundo. Es una realidad cada vez más común en las aulas ordinarias; por
ello, es esencial que los alumnos aprendan a convivir con dicho desorden desde las edades
tempranas, ofreciendo ayudas y actitudes necesarias para generar un clima de aula más
comprensivo e inclusivo donde todos convivan juntos dentro de un marco ordinario basado en
la igualdad, participación, respeto y la no discriminación. La tarea de sensibilizar se convierte
en una actividad transformadora capaz de difundir conciencia, romper barreras y ayudar al
proceso de inclusión, permitiendo interactuar con la diversidad de manera agradable.
En este sentido, el presente trabajo profundiza en dos líneas de investigación. Se estudia, por
un lado, el concepto TEA y, por el otro, la necesidad de construir una educación inclusiva que
avance hacia el objetivo de que todos los estudiantes, independientemente de sus
circunstancias, se sientan bienvenidos, seguros y alcancen el éxito personal y social. Por tanto,
se pretende desarrollar un plan didáctico que promueva la sensibilización desde la educación
del entorno escolar sobre el TEA y favorezca el proceso de inclusión de un niño con trastorno
del espectro autista en un aula ordinaria de Educación Infantil, empleando el recurso del cuento.
A través del desarrollo del programa, se enseña a los alumnos a comportarse, relacionarse,
interactuar y adoptar actitudes positivas, superando prejuicios derivados de las diferencias y
respetando que cada niño es único. Este proyecto contribuye a una mayor normalización e
inclusión del niño que presenta autismo, puesto que fomenta el éxito escolar y el pleno
desarrollo personal en contextos los más regulares posibles.L'autisme és un trastorn que arriba i s'instal·la en la persona, alterant la seua manera de veure i
relacionar-se amb el món. És una realitat cada vegada més comuna a les aules ordinàries; per
això, és essencial que els alumnes aprenguen a conviure amb aquest desordre des de les edats
primerenques, oferint ajudes i actituds necessàries per a generar un clima d'aula més
comprensiu i inclusiu on tots convisquen junts dins d'un marc ordinari basat en la igualtat,
participació, respecte i la no discriminació. La tasca de sensibilitzar es converteix en una
activitat transformadora capaç de difondre consciència, trencar barreres i ajudar al procés
d'inclusió, permetent interactuar amb la diversitat de manera agradable.
En aquest sentit, el present treball aprofundeix en dues línies d'investigació. S'estudia, d'una
banda, el concepte TEA i, per l'altre, la necessitat de construir una educació inclusiva que
avance cap a l'objectiu que tots els estudiants, independentment de les seues circumstàncies, se
senten benvinguts, segurs i aconseguisquen l'èxit personal i social. Per tant, es pretén
desenvolupar un pla didàctic que promoga la sensibilització des de l'educació de l'entorn
escolar sobre el TEA i afavorisca el procés d'inclusió d'un xiquet amb trastorn de l'espectre
autista en una aula ordinària d'Educació Infantil, emprant el recurs del conte. A través del
desenvolupament del programa, s'ensenya als alumnes a comportar-se, relacionar-se,
interactuar i adoptar actituds positives, superant prejudicis derivats de les diferències i
respectant que cada xiquet és únic. Aquest projecte contribueix a una major normalització i
inclusió del xiquet que presenta autisme, ja que fomenta l'èxit escolar i el ple desenvolupament
personal en contextos els més regulars possibles.Autism is a disorder that arrives and settles in the person, altering his or her way of seeing and
relating to the world. It is an increasingly common reality in ordinary classrooms; therefore, it
is essential that pupils learn to coexist with this disorder from early ages, offering help and
attitudes necessary to generate a more understanding and inclusive classroom climate where
everybody lives together within an ordinary framework based on equality, participation, respect
and non-discrimination. The task of raising awareness becomes a transformative activity
capable of spreading awareness, breaking down barriers and aiding the process of inclusion,
enabling interaction with diversity in a pleasant way.
In this sense, the present work explores two lines of research. It studies, on the one hand, the
concept of ASD and, on the other hand, the need to build an inclusive education that moves
towards the goal that all students, regardless of their circumstances, feel welcome, safe and
achieve personal and social success. Therefore, the aim is to develop a didactic plan that
promotes awareness of ASD in the school environment and favours the inclusion process of a
child with autism spectrum disorder in an ordinary Infant Education classroom, using the
resource of storytelling. Through the development of the programme, students are taught to
behave, relate, interact and adopt positive attitudes, overcoming prejudices derived from
differences and respecting that each child is unique. This project contributes to a greater
normalisation and inclusion of the child with autism, since it fosters school success and full
personal development in the most regular contexts possible.Educació
La gamificación como elemento motivador en el aprendizaje de los niños de 5 años
Get PDFEl presente Trabajo de Final de Grado aborda el uso de la gamificación como
elemento motivador en el aprendizaje de los niños de 5 años. En el marco teórico se
profundiza en el concepto de gamificación, sus tipos y beneficios, así como en las teorías
de la motivación en educación y su relación con la gamificación. Asimismo, se destacan
aspectos importantes a tener en cuenta en la implementación de la gamificación, como la
selección de la temática y el tipo de juego adecuado, el diseño de las reglas y mecánicas
del juego, y la evaluación del proceso y los resultados obtenidos. Para la implementación
de la gamificación se propone una narrativa sobre piratas en busca de un tesoro, con
diversas actividades y retos relacionados con los objetivos de aprendizaje. Se presentan
también herramientas y métodos de evaluación adecuados para el aula de 5 años.
Finalmente, se concluye que la gamificación es un elemento motivador eficaz en el
aprendizaje de los niños de 5 años, ya que les permite aprender de manera lúdica,
desarrollar habilidades sociales y emocionales, mejorar su autoestima y confianza, y
fomentar el trabajo en equipo y la colaboración.El present Treball de Fi de Grau aborda l'ús de la ludificació/gamificació com a
element motivador en l'aprenentatge dels xiquets de 5 anys. En el marc teòric
s'aprofundeix en el concepte de gamificació, els seus tipus i beneficis, així com en les
teories de la motivació en educació i la seua relació amb la gamificació. Així mateix, es
destaquen aspectes importants a tindre en compte en la implementació de la gamificació,
com la selecció de la temàtica i el tipus de joc adequat, el disseny de les regles i
mecàniques del joc, i l'avaluació del procés i els resultats obtinguts. Per a la
implementació de la gamificació es proposa una narrativa sobre pirates a la recerca d'un
tresor, amb diverses activitats i reptes relacionats amb els objectius d'aprenentatge. Es
presenten també eines i mètodes d'avaluació adequats per a l'aula de 5 anys. Finalment,
es conclou que la gamificació és un element motivador eficaç en l'aprenentatge dels
xiquets de 5 anys, ja que els permet aprendre de manera lúdica, desenvolupar habilitats
socials i emocionals, millorar la seua autoestima i confiança, i fomentar el treball en equip
i la col·laboració.This Final Degree Project deals with the use of gamification as a motivational
element in the learning of 5-year-old children. The theoretical framework explores the
concept of gamification, its types, and benefits, as well as the theories of motivation in
education and its relationship with gamification. It also highlights important aspects to be
taken into account in the implementation of gamification, such as the selection of the
appropriate theme and type of game, the design of the rules and mechanics of the game,
and the evaluation of the process and the results obtained. For the implementation of
gamification, a narrative about pirates in search of treasure is proposed, with various
activities and challenges related to the learning objectives. Assessment tools and methods
suitable for the 5-year-old classroom are also presented. Finally, it is concluded that
gamification is an effective motivational element in the learning of 5-year-olds, as it
allows them to learn in a playful way, develop social and emotional skills, improve their
self-esteem and confidence, and encourage teamwork and collaboration.Educació