RIUCV (Univ. Católica de Valencia)
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Best practice approaches in women’s sports
Get PDFThe present subject of research entitled “Best practice approaches in women’s sports” was
conceived with the aim of providing a forum through which scientists can submit their
research studies of women’s sport in terms of all its aspects and the full range of categories
and types of research. As a result, it can be noted that the topic has had a significant
impact, given that eight articles by 52 different authors have been published, with a total
number of more than 19,000 visits to the related website and more than 3,000 downloads.
This has made it possible to expand and develop the range of information available with
regard to both individual sports (four studies presented) and collective sports (four scientific
papers presented).Ciencias de la Actividad Física y del Deport
Thomas Aquinas, master in the art of thinking
Get PDFEl artículo ofrece algunas claves de lectura de Tomás de Aquino. Aborda dos temas fundamentales de su pensamiento, a saber, la convergencia entre razón y fe, poniendo como ejemplo de esta convergencia el uso que Santo Tomás hace de Aristóteles; y la búsqueda de la verdad dondequiera que esté. El artículo indica que Santo Tomás es patrimonio común de toda la Iglesia, sitúa su doctrina en su contexto histórico, pero hace notar que su método y sus grandes intuiciones tienen validez más allá de su contexto propio y son capaces de suscitar nuevas realizaciones.The article offers some keys for a reading of Thomas Aquinas. It addresses two fundamental themes of his thought. In the first place, the convergence between reason and faith, giving as an example of this confluence the use that St. Thomas makes of Aristotle; and in the second place, the search for truth wherever it may be. The article states that St. Thomas is the common patrimony of the whole Church and situates his doctrine in its historical context. It also points out that his method and his great intuitions are valid beyond his own context and are able to give rise to new realizations.Religió
Simulation for Participatory Education: Virtual Exchange and Worldwide Collaboration
No full textThis textbook explores the use of simulation within the context of education and internationalization. Simulation is broken down into its phases and these elements are discussed by experts, most of whom have long tradition in the application of simulation. Simulation is treated with references to the specific needs of practitioners, educators and researchers in initiating and developing simulation in different fields of study, with specific reference to teacher education.
This volume focuses on presenting simulation as a means to facilitating students’ openness to complexity and development of intercultural skills through virtual exchange. Thus, it provides educators and researchers with a conceptual and practical resource that tackles the critical role of cognitive and metacognitive complexity in the education of future global professionals through intercultural pedagogy.
By tracing the roots of simulation and outlining a framework to support professional learning through experiential-based research, this textbook will prove invaluable for teacher trainers, practitioners and researchers interested in simulation.Educació
Gamificación educativa: Propuesta de aplicación en un aula de inglés de 3º de Educación Primaria
Get PDFLa falta de interés y motivación que se percibe en muchos niños es un factor negativo
que actúa en contra de su proceso de aprendizaje. Pueden ser diversas las causas que acarrean
situaciones en las que una gran mayoría de alumnos presenta dificultades en sus aprendizajes
a lo largo de la Educación Primaria. No obstante, los docentes deben propiciar ambientes de
aprendizaje positivos en los cuales se promueva la comunicación, participación y diversión
entre el alumnado, implementando metodologías activas e innovadoras para que estos
alcancen un aprendizaje significativo. Este Trabajo Fin de Grado se centra en la gamificación
como estrategia motivadora en el aula de inglés. En la primera parte del trabajo se explica de
manera teórica y científica la importancia del juego y la motivación en el proceso de
aprendizaje, se investigan los cambios educativos respecto a los métodos de enseñanza de la
lengua extranjera a lo largo de l a historia , se define el concepto de gamificación, así como sus
elementos esenciales y se detallan diversos recursos digitales para gamificar las clases de
inglés. La segunda parte consiste en una propuesta de aplicación en gamificación, siguiendo
la narrativa de la película Disney “Los Increíbles”, en un aula de inglés, en 3º curso de
Educación Primaria, en la cual se enumeran, además, los resultados obtenidos a modo de
conclusiones.La manca d’interès i motivació que es percep en molts xiquets és un factor negatiu
que actua en contra del seu procés d’aprenentatge. Poden ser diverses les causes que
comporten situacions en què una gran majoria d’alumnes present a dificultats en els
aprenentatges al llarg de l’Educació Primària. Tot i això, els docents han de propiciar
ambients d’aprenentatge positius en els quals es promoga la comunicació, participació i
diversió entre l’alumnat, imp lementant metodologies actives i innovadores perquè aquests
assolisquen un aprenentatge significatiu. Aquest Treball Fi de Grau es centra en la
gamificació com a estratègia motivadora a l’aula d’anglès. A la primera part del treball
s’explica de manera teò rica i científica la importància del joc i la motivació en el procés
d’aprenentatge, s’investiguen els canvis educatius respecte als mètodes d’ensenyament de la
llengua estrangera al llarg de la història , es defineix el concepte de gamificació així com el s
elements essencials i es detallen diversos recursos digitals per gamificar les classes d’anglès.
La segona part consisteix en una proposta d’aplicació en gamificació, seguint la narrativa de
la pel·lícula D isney “Els Increíbles”, en un aula d’anglès, a 3 r curs d’Educació Primària, on
s’enumeren, a més, els resultats obtinguts a mode de conclusions.The lack of interest and motivation that is perceived in many children is a negative
factor that acts against their learning process. There can be various causes that lead to
situations in which a large majority of students present difficulties in their le arning
throughout Primary Education. However, teachers must promote positive learning
environments in which communication, participation and fun among students are promoted,
implementing active and innovative methodologies so that they achieve deep learnin g. This
Final Degree Project focuses on gamification as a motivating strategy in the English
classroom. In the first part of th e paper , the importance of play and motivation in the learning
process is explained theoretically and scientifically, educational changes regarding foreign
language teaching methods throughout history are investigated, the concept of gamification
as well as its essential elements and various digital resources are detailed to gamify English
classes. The second part of this paper cons ists of a gamification application proposal,
following the narrative of the Disney movie "The Incredibles", in an English classroom, in
the 3rd year of Primary Education, in which the results obtained are also listed as conclusions.Educació
Cronología de la consolidación ósea del dedo en garra intervenido en pacientes diabéticos vs no-diabéticos
Get PDFIntroducción: El dedo en garra se sitúa como una de las principales artropatías
en el pie diabético desencadenante de una de sus mayores complicaciones, las
úlceras. La evolución de esta afectación ocasiona uno de los riesgos más graves
en el pie diabético, la amputación de los miembros inferiores. Por esta razón la
corrección de dichas deformidades es el primer paso para su conservación.
Objetivo: Comparar el tiempo de consolidación ósea de las osteotomías
realizadas para la corrección del dedo en garra mediante cirugía de mínima
invasiva en pacientes diabéticos vs no diabéticos y analizar la relación existente
entre la edad de los pacientes y las puntuaciones de funcionalidad de la escala
AOFAS tras la intervención
Método: Se realizó un estudio comparativo de la consolidación ósea de los
dedos en garra intervenidos en dos grupos de pacientes, diabéticos y no
diabéticos. La corrección quirúrgica siempre se realizó mediante osteotomías
digitales por cirugía mínima invasiva y posterior a la intervención se hizo un
control fluoroscópico semanal de la consolidación de dichas osteotomías hasta
alcanzar la consolidación total. La muestra de participantes final incluyó 45
mujeres de las cuales 23 padecían Diabetes Mellitus. Todas fueron evaluadas
con la escala AOFAS 48h antes de la intervención y 90 días después de la
misma.
Resultados: El tiempo de consolidación ósea presentó un rango de 24 a 40 días
tras la intervención, tardaron menos tiempo en consolidar el hueso los no
diabéticos (34 3,64) que los diabéticos (35 <3,86), aunque la U de MannWhitney no mostró diferencias estadísticamente significativas (p= 0.409, TE=
0.14 [-0.20 hasta 0.45]) entre los dos grupos. Si se obtuvo una relación
estadísticamente significativa (r= 0.71, R2= 50%, p< 0.001) entre los días de
consolidación y los días de alta, así como la edad y los días de alta (r= 0.36, R2=
13%, p< 0.001). Sin embargo, no se encontraron relaciones estadísticamente
significativas entre la glucemia pre-intervención y los días de consolidación, ni de alta (r= 0.07, p= 0.646 y r= 0.07, p= 0.648, respectivamente). Las
puntuaciones del test AOFAS y la condición de diabetes mostró diferencias
estadísticamente significativas, tanto en el efecto principal de diabetes (F [1,41]=
9.41, p = 0.004) como en la interacción diabetes x edad (F [1,41]= 9.17, p =
0.004).
Conclusiones: El tiempo de consolidación ósea de los dedos en garra
intervenidos mediante osteotomías por mínima incisión es similar entre pacientes
diabéticos y no diabéticos, variando los días de alta en relación con la velocidad
de consolidación y la mejora de funcionalidad AOFAS en la puntuación
posquirúrgica de los pacientes diabéticos y de mayor edad.Introduction: Claw toe is one of the main arthropathies in the diabetic foot
triggering one of its major complications, ulcers. The evolution of this affectation
causes one of the most serious risks in the diabetic foot, the amputation of the
lower limbs. For this reason, the correction of these deformities is the first step
for their preservation.
Objective: To compare bone time healing in osteotomies performed in claw toes
correction through minimal invasive surgery in diabetic Vs non-diabetic patients
and to analyze de relation between the patient’s ages ant the AOFAS functional
scores after surgery.
Method: a comparative method was performed about the bone time healing in
claw toes operated in two groups of patients, diabetic and non-diabetic. The
surgery was always done through minimal invasive digital osteotomies and after
the intervention, the surgeries were controlled by a fluoroscopic weekly follow up
till a complete bone consolidation was reached. The final sample group included
45 women, 23 of them suffered from Diabetes Mellitus. All of them were evaluated
with AOFAS scale 48h before and 90 days after the intervention.
Results: The time of bone healing presented a range of 24 up to 40 days after
the surgery, took less time of consolidation in non-diabetic patients (34 3,64) as
compared to diabetics (35 <3,86), although the Mann-Whitney U test did not
show statistically significant differences (p=0,409, TE= 0,14 [-0.20 to 0.45])
between both groups. A statistically significant difference (r= 0.71, R2= 50%, p<
0.001) was obtained between the healing days and the day of medical discharge,
also between the ages of the patients and the medial discharge (r= 0.36, R2=
13%, p< 0.001). However, no statistically significant differences were found
between pre-intervention glycemia and days of bone consolidation, neither in
medical discharge (r= 0.07, p= 0.646 y r= 0.07, p= 0.648, respectively). AOFAS
test scores and the diabetes status showed statistically significant differences, both in the main effect of Diabetes (F[1,41]= 9.41, p = 0.004) as in the interaction
between diabetes and age (F[1,41]= 9.17, p = 0.004).
Conclusions: The bone healing time in claw toes operated through minimal
invasive osteotomy surgery is similar between diabetic and non-diabetic patients,
variating the medical discharge days in relation with the consolidation speed and
the improvement in AOFAS functional scores after< surgery in diabetic and elder
patients.MedicinaCiencias de la Salu
Los perros duros no bailan: novela ejemplar cervantina y novela perez-revertiana
No full textLos perros duros no bailan (2018) de Arturo Pérez-Reverte sigue el modelo cervantino de ‘El coloquio de los perros’ tanto en la forma como en el fondo. No sólo hablan los perros, sino que su narración comparte su intención de ‘exempla’, su mezcla de la realidad y la ficción, y su manejo de las referencias a los considerados clásicos por el autor. El límite entre el mundo de los humanos y el de los animales queda difuminado en la línea del llamado ‘giro animal’ para transgredir una visión antropomórfica que ha posibilitado, por acción o por dejación, un mundo de violencia y corrupción. Valiéndose del modelo usado en ‘El coloquio de los perros’, Pérez-Reverte se sirve de sus propios clásicos –Cervantes, Shakespeare, Dante, Conrad, Orwell, Mailer– de referencias a la historia –Espartaco– y al cine –Blade Runner– para mostrarnos un mundo de violencia e injusticia, pero también de heroicidad, de lealtad y de utopía.Arturo Pérez-Reverte’s Los perros duros no bailan (2018) follows the model of Cervantes’
‘El coloquio de los perros’ in form and content. Not only can dogs talk but the narra-
tive also shares the ‘exempla’ intention of the novel, its mixture of reality and
fiction and its author’s use of references to works considered classics. The borderline
between reality and fantasy is blurred in order to show the miseries of society. In
order to transgress the anthropomorphic point of view that has given way to a world
full of violence and corruption, the limits between the worlds of humans and of
animals are blurred by the so-called ‘animal turn’. Following the model of ‘El colo-
quio’, Pérez-Reverte uses his own classics – Cervantes, Shakespeare, Dante, Conrad,
Orwell, Mailer – historical references – Spartacus – and film – Blade Runner – to show
us a world of violence and injustice, but also of heroism, loyalty and utopia.Humanidade
El mágico mundo de los libros, trabajando la lectura desde un enfoque lúdico
Get PDFLa lectura es una disciplina fundamental en el proceso de desarrollo y aprendizaje humano y lo es, especialmente, para los niños. De leer, los niños no solo obtienen información y conocimiento, sino que también obtienen y desarrollan destrezas y habilidades tan fundamentales para ellos como son la creatividad o la imaginación. El problema es que, en la actualidad, para los niños la lectura es algo relativamente aburrido y es que, para ellos, es mucho más divertido ver “Tik Tok” o jugar con su móvil, que ponerse a leer un libro. Y la cuestión es, si los niños piensan que leer es aburrido, ¿cómo vamos a conseguir que quieran leer voluntariamente? Este es precisamente el objetivo principal que se persigue a lo largo de este trabajo: diseñar y desarrollar una propuesta didáctica para Educación Primaria mediante la cual los niños no solo perciban el valor instrumental de la lectura, sino que también perciban el valor lúdico de la misma. Para lograr este objetivo a lo largo del trabajo se identifican y explican los principales conceptos que todo docente debe conocer acerca de la enseñanza de la lectura y se trata la información académica y científica más relevante acerca de esta cuestión. Del mismo modo, se exploran y analizan las principales estrategias, recursos, actividades y herramientas disponibles en la actualidad para el fomento y enseñanza de la lectura e, incluso, se crean y proponen nuevas. Para finalizar, el trabajo concluye con el diseño y elaboración de una propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura que, mediante un enfoque lúdico e innovador basado en la utilización de diferentes metodologías, en el uso de las nuevas tecnologías y en la lectura de un cuento de elaboración propia, diseñado específicamente para esta propuesta didáctica, puede contribuir a que los niños perciban el valor lúdico de la lectura y sientan más interés por la misma.Reading is a fundamental discipline in the process of human development and learning, especially for children. From reading, children do not only obtain information and knowledge, but they also obtain and develop skills and abilities as fundamental for them as creativity and imagination. The problem is that, nowadays, reading is relatively boring for children, and, for them, it is much more fun to watch "Tik Tok" or play with their mobile phones than to read a book. And the question is, if children think reading is boring, how are we going to get them to want to read voluntarily? This is precisely the main objective pursued throughout this work: to design and develop a didactic proposal for Primary Education through which children not only perceive the instrumental value of reading, but also the recreational value of reading. In order to achieve this objective, the main concepts that every teacher should know about the teaching of reading are identified and explained, and the most relevant academic and scientific information on this issue is dealt with. Likewise, the main strategies, resources, activities, and tools currently available for the promotion and teaching of reading are explored and analysed, and even new ones are created and proposed. Finally, the work concludes with the design and elaboration of a didactic proposal for the teaching of reading which, through a playful and innovative approach based on the use of different methodologies, on the use of new technologies and on the reading of a self-made story, specifically designed for this didactic proposal, can contribute to children perceiving the playful value of reading and feeling more interest in it.La lectura és una disciplina fonamental en el procés de desenvolupament i aprenentatge humà i ho és, especialment, per als xiquets. De llegir, els xiquets no sols obtenen informació i coneixement, sinó que també obtenen i desenvolupen destreses i habilitats tan fonamentals per a ells com són la creativitat o la imaginació. El problema és que, en l'actualitat, per als xiquets la lectura és una cosa relativament avorrida i és que, per a ells, és molt més divertit veure “Tik Tok” o jugar amb el seu mòbil, que posar-se a llegir un llibre. I la qüestió és, si els xiquets pensen que llegir és avorrit, com aconseguirem que vulguen llegir voluntàriament? Aquest és precisament l'objectiu principal que es persegueix al llarg d'aquest treball: dissenyar i desenvolupar una proposta didàctica per a Educació Primària mitjançant la qual els xiquets no sols perceben el valor instrumental de la lectura, sinó que també perceben el valor lúdic d'aquesta. Per a aconseguir aquest objectiu al llarg del treball s'identifiquen i expliquen els principals conceptes que tot docent ha de conéixer sobre l'ensenyament de la lectura i es tracta la informació acadèmica i científica més rellevant sobre aquesta qüestió. De la mateixa manera, s'exploren i analitzen les principals estratègies, recursos, activitats i eines disponibles en l'actualitat per al foment i ensenyament de la lectura i, fins i tot, es creen i proposen noves. Per a finalitzar, el treball conclou amb el disseny i elaboració d'una proposta didàctica per a l'ensenyament de la lectura que, mitjançant un enfocament lúdic i innovador basat en la utilització de diferents metodologies, en l'ús de les noves tecnologies i en la lectura d'un conte d'elaboració pròpia, dissenyat específicament per a aquesta proposta didàctica, pot contribuir al fet que els xiquets perceben el valor lúdic de la lectura i senten més interés per aquesta.Educació
Multisensory rooms in special education. A case study
Get PDFEste artículo indaga sobre el potencial educativo de las salas de estimulación sensorial,
Snoezelen, dentro de la educación especial. Para ello, en primer lugar, se plantean
cuestiones teóricas y técnicas sobre dichas salas, sobre los elementos y materiales que
pueden albergar y los beneficios que aportan en el ámbito de la educación especial. En
segundo lugar, se expone un caso desarrollado en un centro específico de la Comunidad
Valenciana, CPEE Gargasindi Benissa (Alicante - España).
Tras diseñar materiales propios de las salas multisensoriales elaborados desde una
óptica artística, estética y personalizada a las necesidades de los destinatarios del centro
educativo, se expone la intervención con once alumnos entre los 8-12 años.
Para este estudio se recoge información a través de documentación fotográfica y
registros de evaluación llevados a cabo durante y después de la experiencia. Como
aspectos a observar en el alumnado se tuvo en cuenta el nivel de motivación, el nivel
de atención, el bienestar emocional, el grado de relajación y el nivel de comunicación
detectado en los alumnos participantes. Finalmente se realiza una entrevista al equipo
directivo del centro con el fin de averiguar sus opiniones sobre la eficacia de la sala y su
posible implementación en el futuro. El análisis de los resultados evidencia la respuesta
positiva por parte del alumnado, así como el interés que suscitó la propuesta de sala
multisensorial con materiales manufacturados y artísticos entre los docentes del centro.This article aims to investigate the educational potential of Snoezelen sensory
stimulation rooms within the field of special education. To do this, first, theoretical,
and technical questions are raised about these rooms, about the elements and materials
they can house and about the benefits they provide in the field of special education.
Secondly, a case study developed in a specific center in the Valencian Community
(Spain) is presented.
After designing the materials of the multisensory rooms, elaborated from an artistic,
aesthetic, and personalized perspective to the needs of the recipients of the educational
center, the intervention is exposed with 11 students aged between 8-12 years of age.
For this study, information collection techniques are used through photographic
documentation and evaluation records carried out during and after the experience. As
aspects to observe in the students, the level of motivation, the level of attention, the
emotional well-being, the degree of relaxation and the level of communication detected
in the participating students were considered. Finally, an interview is conducted with
the management team of the center to find out their opinions on the effectiveness of
the room and its possible implementation in the future.
The analysis of results shows the positive response from the participating students, as
well as the interest aroused by the proposal for a multisensory room with manufactured
and artistic materials among the teachers of the center.Educació
Proposta didàctica per a l'aplicació del disseny universal de l'aprenentatge
Get PDFEl present Treball de Fi de Grau tracta d'aprofundir sobre el Disseny Universal de l'Aprenentatge (DUA), una estratègia educativa que busca crear ambients d'ensenyament inclusius i accessibles, capaços d'atendre les necessitats d'una àmplia diversitat d'estudiants. Per a aconseguir aquest objectiu, es va dur a terme una anàlisi històrica i legislativa del concepte de DUA, amb la finalitat de dissenyar i aplicar una situació d'aprenentatge d'acord amb els principis inspiradors d'aquest. La situació d'aprenentatge dissenyada va consistir en una proposta didàctica per a la identificació, valoració i conservació del patrimoni cultural, natural i social de la ciutat de Benidorm. Es va utilitzar una varietat de recursos i eines per a donar compliment als principis d'oferir múltiples formes d'accés i representació de la informació, de participació i proporcionar diferents mitjans d'expressió. També es va buscar activar les xarxes afectives i estratègiques dels estudiants, per a mantindre el seu interés i potenciar les seues habilitats i capacitats singulars. Quant als resultats, es va observar una activa participació dels estudiants, amb la presència de diferents estils d'aprenentatge i sense necessitat d'adaptacions per als estudiants amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu. A més, es va evidenciar l'eficàcia del DUA en la creació d'un ambient d'ensenyament inclusiu i accessible per a tots els estudiants. En conclusió, el TFG ha permés aprofundir en el concepte de Disseny Universal de l'Aprenentatge, així com la seua aplicació en una situació d'aprenentatge real. Els resultats obtinguts destaquen la importància d'aquest enfocament pedagògic per a crear entorns d'aprenentatge inclusius i accessibles, que satisfacen les necessitats de tots els estudiants.El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) trata de profundizar sobre el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), una estrategia educativa que busca crear ambientes de enseñanza inclusivos y accesibles, capaces de atender las necesidades de una amplia diversidad de estudiantes. Para lograr este objetivo, se llevó a cabo un análisis histórico y legislativo del concepto de DUA, con el fin de diseñar y aplicar una situación de aprendizaje de acuerdo con los principios inspiradores del mismo. La situación de aprendizaje diseñada consistió en una propuesta didáctica para la identificación, valoración y conservación del patrimonio cultural, natural y social de la ciudad de Benidorm. Se utilizó una variedad de recursos y herramientas para dar cumplimiento a los principios de ofrecer múltiples formas de acceso y representación de la información, de participación y proporcionar diferentes medios de expresión. También se buscó activar las redes afectivas y estratégicas de los estudiantes, para mantener su interés y potenciar sus habilidades y capacidades singulares. En cuanto a los resultados, se observó una activa participación de los estudiantes, con la presencia de diferentes estilos de aprendizaje y sin necesidad de adaptaciones para los estudiantes con NEAE. Además, se evidenció la eficacia del DUA en la creación de un ambiente de enseñanza inclusivo y accesible para todos los estudiantes. En conclusión, el TFG ha permitido profundizar en el concepto de Diseño Universal del Aprendizaje, así como su aplicación en una situación de aprendizaje real. Los resultados obtenidos destacan la importancia de este enfoque pedagógico para crear entornos de aprendizaje inclusivos y accesibles, que satisfagan las necesidades de todos los estudiantes.This final degree project aims to delve into Universal Design for Learning (UDL), an educational strategy that seeks to create inclusive and accessible learning environments capable of meeting the needs of a wide diversity of students. To achieve this goal, a historical and legislative analysis of the UDL concept was carried out, to design and implement a learning situation in accordance with its inspiring principles. The learning situation designed consisted of a didactic proposal for the identification, assessment, and conservation of the cultural, natural, and social heritage of the city of Benidorm. A variety of resources and tools were used to comply with the principles of offering multiple ways of accessing and representing information, participation, and providing different means of expression. The affective and strategic networks of the students were also activated to maintain their interest and enhance their unique abilities and skills. Regarding the results, active participation of students was observed, with the presence of different learning styles and without the need for adaptations for students with special educational needs. In addition, the effectiveness of UDL in creating an inclusive and accessible learning environment for all students was evidenced. In conclusion, this research has allowed for a deeper understanding of the concept of Universal Design for Learning, as well as its application in a real learning situation. The results obtained highlight the importance of this pedagogical approach for creating inclusive and accessible learning environments that meet the needs of all students.Educació
Bridging the educational gap in terms of digital competences between healthcare institutions’ demands and professionals’ needs
Get PDFHealthcare professionals with insufficient digital competence can be detrimental to patient safety
and increase the incidence of errors. In order to guarantee proper care, healthcare organizations should provide
opportunities to learn how to use technology, especially for those professionals who have not received training about
this topic during their undergraduate studies. This exploratory study aimed to conduct surveys among Spanish healthcare professionals to determine
whether their organisations had trained them in the use of healthcare technology and the areas where most
emphasis was placed.Enfermerí