RIUCV (Univ. Católica de Valencia)
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Ecos del espionaje internacional en Pérez-Reverte: "El maestro de esgrima" a "El italiano"
Get PDFArturo Pérez-Reverte ha mostrado en repetidas ocasiones su predilección por escritores como Balzac, Dumas, Conrad, Orwell, Dos Passos, Cervantes, Dante, Agatha Christie o John le Carré, a quienes dedica epígrafes, referencias intertextuales y novelas. De ellos extrae su gusto por las historias bien contadas, la narración rápida y precisa y las referencias intertextuales en las que apoya su narración. Sus protagonistas son héroes cansados que empezaron creyendo en los ideales heroicos de la guerra como Frederic Glüntz (El husar), investigando libros raros como Lucas Corso (El Club Dumas), buscando tesoros perdidos como Coy (La carta esférica), intentando esclarecer muertes como Lorenzo Quart (La piel del tambor), o procurando averiguar el paradero del líder internacional de los grafiteros como Lex (El francotirador paciente) pero que acaban desencantados y convencidos de que el axioma de homo homini lupus est se cumple pues, como afirma en El pintor de batallas, “Los hombres, señor Faulques, somos animales carniceros”. El objetivo del presente trabajo es, por un aparte, ver la progresión de sus personajes, desde que se inician en el espionaje a regañadientes en El maestro de esgrima (1988), bebiendo de la tradición de la ficción de espías internacional de la mano de escritores como Robert Ludlum, Len Deighton, Somerset Maugham, de Eric Ambler, o John Le Carré y encajando dentro de los parámetros que Philippe Corcuff, Luc Boltanski, Jean-Patrick Manchette y Peter Wolfe describen para la novela de misterio en general y para la de espías en particular. Por otra parte, analizar cómo aquellas narraciones en las que el espionaje no es el tema principal, como ocurre en El italiano (2021), presentan un tono general que se aleja de las ideas de estos pensadores para hacer énfasis en otros valores perez-revertianos como la lealtad y el honor entre combatientes.Humanidade
Exercise-induced hypoalgesia with end-stage knee osteoarthritis during different blood flow restriction levels: Sham-controlled crossover study
Get PDFBlood flow restriction (BFR) training could be a valuable treatment to induce exercise-induced hypoalgesia (EIH) in patients with end-stage knee osteoarthritis. However, the use of BFR in these patients is poorly explored and there is no evidence about the training dosage needed. The aim is to evaluate the effect of resistance training protocols with different occlusion levels of blood flow restriction (BFR) on EIH in patients with end-stage knee osteoarthritis.Fisioterapi
Estudio prospectivo para la evaluación del ganglio centinela en cáncer de próstata
Get PDFIntroducción:
La agresividad del cáncer de próstata se relaciona principalmente con su capacidad de
diseminación, que ocurre principalmente a través del sistema linfático. Actualmente, no existe una
técnica quirúrgica o de imagen que garantice una detección altamente sensible. En este contexto, la
única modalidad de referencia en la actualidad para realizar el estadiaje de la enfermedad es la
linfadenectomía extendida (LFD) , aunque se acompaña a una mayor comorbilidad del paciente.
Hipótesis y objetivo:
Se formuló la siguiente hipótesis de investigación: la técnica del ganglio centinela en pacientes con
riesgo de invasión ganglionar mayor o igual al 5 % según el nomograma de Briganti (2012),
obtendrá una sensibilidad y un valor predictivo negativo mayor del 95 %. Por lo tanto, el objetivo
principal de este estudio prospectivo fue conocer la tasa de detección de metástasis ganglionares
para analizar la sensibilidad, la especificidad, el valor predictivo negativo y positivo de la técnica
del GC en los pacientes afectos de CaP con riesgo bajo, intermedio o alto (riesgo de afectación
ganglionar ≥5 %), sometidos a la prostatectomía radical. Para dicho propósito, se aplicó la técnica
del GC mediante la inyección intraprostática y ecográficamente dirigida de Tc99, evaluando los
resultados a través de un estudio prospectivo para su evaluación.
Métodos e intervención:
Llevamos a cabo un estudio prospectivo que abarcó desde enero de 2013 hasta mayo de 2020. La
inclusión de pacientes se realizó de manera consecutiva a aquellos pacientes que firmaron el
consentimiento para realizarse la técnica. Los primeros 74 pacientes se sometieron a la
linfadenectomía utilizando Tc99m-nanocoloide. A partir de junio de 2017, en 38 pacientes,
adoptamos una variante de la técnica utilizando un radiotrazador combinado con la adición de verde
de indocianina. Se realizó una SPECT/TC preoperatoria para identificar los ganglios centinelas y durante la cirugía, los ganglios centinelas fueron extraídos bajo la guía de una sonda de detección
gamma laparoscópica. Una vez extraídos los ganglios centinelas se procedió a la exéresis del resto
de ganglios con la LFD extendida en el mismo acto, para poder comparar.
Resultados:
Incluimos a un total de 112 pacientes con cáncer de próstata. En 4 de estos pacientes, el
radiotrazador no migró adecuadamente. La mediana de ganglios linfáticos extraídos fue de 21.56
(rango intercuartílico: 13.46 - 29.71), mientras que la mediana de ganglios centinelas extraídos fue
de 5.17 (rango intercuartílico: 1.83 - 8.51) (p<0.001). En un total de 26 pacientes, un 25 % de la
serie, se objetivó diseminación linfática y en 78 % de los pacientes, encontramos ganglios
centinelas fuera del territorio de la linfadenectomía extendida. Un total del 46 % de las
complicaciones estuvieron relacionadas con la linfadenectomía extendida. Dentro de las
complicaciones relacionadas con la linfadenectomía encontramos que un 8,5 % fueron Clavien III y
un 0,9 % Clavien IV. La biopsia de ganglio centinela demostró una sensibilidad del 100%, una
especificidad del 97.5%, un valor predictivo positivo del 92.86% y un valor predictivo negativo del
100%. En base a este resultado, el 75 % de los pacientes con ganglios negativos podrían
beneficiarse de la no realización de una linfadenectomía extendida.
Conclusión:
La cirugía de ganglio centinela mostró una alta tasa de detección de metástasis, con una alta
sensibilidad de la técnica > 95 %. Nuestros resultados destacan que la linfadenectomía extendida es
una técnica con una morbilidad significativa, con hasta un 46 % de las complicaciones relacionadas
con esta técnica.Introduction:
The aggressiveness of prostate cancer is primarily associated with its ability to spread, mainly
through the lymphatic system. Currently, there is no surgical or imaging technique that guarantees
highly sensitive detection. In this context, the only current reference modality for staging the
disease is extended lymphadenectomy, although it is accompanied by increased patient comorbidity.
Hypothesis and Objective:
The following research hypothesis was formulated: the sentinel lymph node technique in patients
with a risk of lymph node invasion greater than or equal to 5% according to the Briganti nomogram
(2012) will achieve a sensitivity and negative predictive value greater than 95%. Therefore, the
main objective of this prospective study was to determine the rate of detection of lymph node
metastasis to analyze the sensitivity, specificity, negative predictive value, and positive predictive
value of the sentinel lymph node technique in patients with intermediate or high-risk prostate cancer
(lymph node involvement risk ≥5%), undergoing radical prostatectomy. In addition, comparing
extended lymphadenectomy with the sentinel lymph node technique, using Technetium-99m,
considered the gold standard, which could reduce the number of unnecessary extended
lymphadenectomies with a consequent decrease in complications.
Methods and Intervention:
We conducted a prospective study from January 2013 to May 2020. Patient inclusion was
consecutive for those who consented to undergo the technique. The first 74 patients underwent
lymphadenectomy using Tc99m-nanocolloid. From June 2017, in 38 patients, we adopted a variant
of the technique using a radiotracer combined with the addition of indocyanine green. Preoperative
SPECT/CT was performed to identify sentinel nodes, and during surgery, sentinel nodes were removed under the guidance of a laparoscopic gamma detection probe. Once the sentinel nodes
were removed, extended lymphadenectomy was performed in the same procedure for comparison.
Results:
We included a total of 112 prostate cancer patients. In 4 of these patients, the radiotracer did not
migrate properly. The median number of lymph nodes extracted was 21.56 (interquartile range:
13.46 - 29.71), while the median number of sentinel nodes extracted was 5.17 (interquartile range:
1.83 - 8.51) (p<0.001). Lymphatic spread was observed in a total of 26 patients, 25% of the series,
and in 78% of patients, we found sentinel nodes outside the territory of extended lymphadenectomy.
A total of 46% of complications were related to extended lymphadenectomy. Within complications
related to lymphadenectomy, 8.5% were Clavien III, and 0.9% were Clavien IV. Sentinel node
biopsy demonstrated a sensitivity of 100%, specificity of 97.5%, positive predictive value of
92.86%, and negative predictive value of 100%. Therefore, 75% of patients with negative nodes
could benefit from not undergoing extended lymphadenectomy.
Conclusion:
Sentinel lymph node surgery showed a high detection rate of metastasis, with a sensitivity of the
technique >95%. Our results emphasize that extended lymphadenectomy is a technique with
significant morbidity, with up to 46% of complications related to this technique.MedicinaCiencias de la Vida y del Medio Natura
La foto-provocación como método de investigación sobre el devenir educativo en la formación del profesorado
No full textEl fin investigativo-didáctico para los estudiantes de posgrado expuesto en
este estudio es que reflexionen/mos sobre el devenir educativo. Este concepto conlleva hacernos preguntas para entender qué nos depara el futuro como educadores, hacía qué dirección va la educación o qué papel juega en nuestra sociedad actual. Sin lugar a dudas, estamos inmersos en un momento de constantes cambios y reformas educativas, nuestro alumnado, futuros profesores de educación artística, está inmerso en un momento de evolución y cambio.Educació
Estimulación de las inteligencias múltiples en el aula P-4 a través de los cuentos
Get PDFResulta necesario destacar la gran repercusión que ha tenido en el campo educativo la
teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Gardner (1983), la cual afirma que las
personas no poseen una única inteligencia, si no que cada ser humano tiene un total de
ocho Inteligencias diferentes, las cuales están desarrolladas a niveles distintos. Asimismo,
éstas pueden desarrollarse y mejorarse con el paso del tiempo. El presente trabajo, trata
de corroborar la importancia de su potenciación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
del alumnado de Educación Infantil, a través de la implementación de una propuesta
didáctica. Para ello, en un primer lugar, se ha realizado una búsqueda exhaustiva de
información fiable y actualizada sobre el tema en cuestión, la cual ha servido para
desarrollar una correcta programación de una Situación de Aprendizaje dirigida a los
alumnos de 4 años de Educación Infantil. En ella se ha tenido en cuenta en todo momento
el Currículo de Educación Infantil 100/2022 (LOMLOE). Para llevarla a cabo en el aula,
se han realizado un total de trece sesiones, en las que se han usado los cuentos como
herramienta didáctica. Utilizando los cuentacuentos, como recursos variados y
motivadores. Para evaluar la eficacia de la propuesta desarrollada se ha llevado a cabo un
cuestionario adaptado por Prieto y Ballester (2003). Este instrumento se ha pasado antes
y después de la puesta en práctica en el aula para ver la repercusión que el desarrollo de
las actividades programadas que han tenido lugar en el alumnado.It is necessary to highlight the great impact that the theory of Multiple Intelligences
proposed by Gardner (1983) has had in the educational field, which states that people do
not have a single intelligence, but that each human being has a total of eight Intelligences.
different, which are developed at different levels. They can also be developed and
improved over time. The present work tries to corroborate the importance of its
empowerment in the teaching-learning process of Early Childhood Education students,
through the implementation of a didactic proposal. For this, in the first place, an
exhaustive search for reliable and updated information on the subject in question has been
carried out, which has served to develop a correct programming of a Learning Situation
aimed at 4-year-old students of Early Childhood Education. In it, the Early Childhood
Education Curriculum 100/2022 (LOMLOE) has been taken into account at all times. To
carry it out in the classroom, a total of thirteen sessions have been carried out, in which
stories have been used as a didactic tool. Using storytellers, as varied and motivating
resources. To assess the effectiveness of the proposal developed, a questionnaire adapted
by Prieto and Ballester (2003) has been carried out. This instrument has been passed
before and after the implementation in the classroom to see the repercussion that the
development of the programmed activities that have taken place in the students.Cal destacar la gran repercussió que ha tingut en el camp educatiu la teoria de les
Intel·ligències Múltiples proposada per Gardner (1983), la qual afirma que les persones
no tenen una única intel·ligència, sinó que cada ésser humà té un total de vuit
Intel·ligències diferents, les quals estan desenvolupades a diferents nivells. Així mateix,
es poden desenvolupar i millorar amb el pas del temps. Aquest treball tracta de corroborar
la importància de potenciar-lo en el procés d'ensenyament-aprenentatge de l'alumnat
d'Educació Infantil, a través de la implementació d'una proposta didàctica. Per fer-ho, en
un primer lloc, s'ha realitzat una recerca exhaustiva d'informació fiable i actualitzada
sobre el tema en qüestió, que ha servit per desenvolupar una programació correcta d'una
situació d'aprenentatge adreçada als alumnes de 4 anys d'educació infantil. S'hi ha tingut
en compte en tot moment el Currículum d'Educació Infantil 100/2022 (LOMLOE). Per
dur-la a terme a l'aula, s'han fet un total de tretze sessions, en què s'han fet servir els contes
com a eina didàctica. Utilitzant els contacontes, com a recursos variats i motivadors. Per
avaluar l'eficàcia de la proposta desenvolupada s'ha fet un qüestionari adaptat per Prieto
i Ballester (2003). Aquest instrument s'ha passat abans i després de la posada en pràctica
a l'aula per veure la repercussió que el desenvolupament de les activitats programades que
han tingut lloc a l'alumnat.Educació
Propuesta de una herramienta de gestión de aula y desarrollo socioemocional
Get PDFLa sociedad está en un proceso de transformación y, por ende, la educación también. Hoy
en día se habla de una educación integral donde al niño no solo se le forma
académicamente, sino que también se le educa en el aspecto socioemocional. El maestro
ha pasado de ser un mero transmisor de contenidos a tener que acompañar a sus alumnos
en su proceso madurativo. El propósito de este trabajo es mostrar una herramienta de
gestión de aula que abarca el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales. Para
ello, se ha elaborado un marco teórico, a partir de la consulta de referencias bibliográficas,
en el que se desarrollan ideas de la gestión de aula y del aprendizaje y desarrollo
socioemocional. Posteriormente, se ha desarrollado una propuesta práctica, dirigida al
primer ciclo de Educación Primaria, a través de una herramienta perteneciente al enfoque
de Responsive Classroom Approach. Las diez sesiones que se plantean en la propuesta
son conocidas como Morning Meetings, y estas se pueden entender tanto como
instrumento de gestión de aula como herramienta de acción tutorial. En definitiva, a partir
de este trabajo se presenta un método práctico para abordar el aprendizaje socioemocional
en las aulas.La societat està en un procés de transformació i, per tant, l'educació també. Hui dia es
parla d'una educació integral on al xiquet no sols se li forma acadèmicament, sinó que
també se li educa en l'aspecte socioemocional. El mestre ha passat de ser un mer
transmissor de continguts a haver d'acompanyar als seus alumnes en el seu procés
maduratiu. El propòsit d'aquest treball és mostrar una eina de gestió d'aula que abasta el
desenvolupament de les habilitats socials i emocionals. Per a això, s'ha elaborat un marc
teòric, a partir de la consulta de referències bibliogràfiques, en el qual es desenvolupen
idees de la gestió d'aula i de l'aprenentatge i desenvolupament socioemocional.
Posteriorment, s'ha desenvolupat una proposta pràctica, dirigida al primer cicle
d'Educació Primària, a través d'una eina pertanyent a l'enfocament de Responsive
Classroom Approach. Les deu sessions que es plantegen en la proposta són conegudes
com Morning Meetings, i aquestes es poden entendre tant com instrument de gestió d'aula
com eina d'acció tutorial. En definitiva, a partir d'aquest treball es presenta un mètode
pràctic per a abordar l'aprenentatge socioemocional a les aules.Society is undergoing a process of transformation, and so is education. Nowadays we talk
about an integral education where children are not only educated academically, but also
in the socio-emotional aspect. The teacher has gone from being a simple transmitter of
content to having to accompany his students in their maturation process. The purpose of
this paper is to show a classroom management tool that encompasses the development of
social and emotional skills. To this end, a theoretical framework has been developed,
based on the consultation of bibliographical references, in which ideas of classroom
management and social-emotional learning and development are discussed.
Subsequently, a practical proposal has been developed, aimed at the first cycle of Primary
Education, through a tool belonging to the Responsive Classroom Approach. The ten
sessions proposed in the proposal are known as Morning Meetings, and these can be
understood both as a classroom management instrument and as a tool for tutorial action.
Definitely, this work presents a practical method for dealing with socio-emotional
learning in the classroom.Educació
Changing positive and negative affects through music experiences: a study with university students
Get PDFCurrently, there are few empirical studies that demonstrate the effects of music on specific emotions,
especially in the educational context. For this reason, this study was carried out to examine the impact of music to identify affective changes after exposure to three musical stimuli.Educació
Sagrada y Consecuencias naturales: género, posthumanismo y ¿progreso? en Elia Barceló
No full textLa ciencia ficción es el género perfecto para hacer saltar por los aires las ideas preconcebidas y los estereotipos que propicien cualquier tipo de violencia o discriminación provenientes de determinadas concepciones del progreso. El objetivo de este trabajo es analizar unos relatos de Elia Barceló a la luz de las ideas de Braidotti, Nisbet, Butler, Haraway, Hayles, hooks, MacKinnon, Lorber, Spivak, Althousser, Hegel, Deleuze y Guattari. El resultado es el replanteamiento y superación de algunos conceptos normativos al tiempo que un aviso de que el progreso puede resultar pernicioso si no procuramos lo que más nos conviene como especie.Humanidade
Traitement du syndrome du fluide dans l’interface après LASIK avec kératoplastie endothéliale de la membrane de Descemet chez un patient présentant une dysfonction cornéenne endothéliale
No full textIntroduction. Interface fluid syndrome (IFS) is a secondary flap-relatedcomplication after laser in situ keratomileusis (LASIK).Although its most common cause is steroid-induced ocularhypertension [1], corneal endothelial dysfunction has alsobeen identified as an etiological factor [2—5].We report a case of IFS after myopic LASIK due to poorendothelial function, which was successfully treated with Descemet’s membrane endothelial keratoplasty (DMEK).Case Report. A 73-year-old male was referred to our hospital for decreas-ing visual acuity in the right eye (RE) over the previousmonths. Fifteen years earlier, he had undergone bilat-eral external LASIK for the correction of myopia (about5 diopters). Cataract surgery was performed in the REsix months prior to this visit, with no complications andintraocular lens implantation in the capsular bag. His best-corrected visual acuity (BCVA) in the RE at presentation was counting fingers at 0.5 meter. Intraocular pressure (IOP) was 2 mmHg measured with Goldmann applanation tonome-ter. Slit-lamp (Fig. 1) and fundus examination of the REdisclosed anterior stromal haze and edema, diffuse subep-ithelial bullae, LASIK flap in the corneal periphery, wellpositioned intraocular lens, myopic central retinopathy andtilted optic disc. Central corneal thickness (CCT) (PentacamHR, Oculus Optikgeräte GmbH, Wetzlar, Germany) measured664 m. Endothelial cell density could not be assessed inthe RE because of the advanced bullous keratopathy. How-ever, in the left eye (LE), a Fuchs’ endothelial dystrophy(FED) could be detected. Anterior segment optical coher-ence tomography (AS-OCT) (Visante OCT; Carl Zeiss Meditec,Jena, Germany) of the RE showed a fine hyporreflectiveinterface between the LASIK-flap and the residual stromalbed, corresponding to an IFS stage 3 (Figs. 2 and 3).
Assuming that IFS and corneal stromal edema weredue to insufficient corneal endothelial function, an inten-sive medical management with topical and subconjuntivalsteroids together with antihypertensive drops was initiatedwith no objective improvement of corneal decompensa-tion at subsequent visits. Finally, DMEK was carried out sixmonths after the initial consultation without complications.A 8 mm central descemetorhexis was done prior filling ofthe anterior chamber (AC) with air, avoiding excessive ten-sile forces against the inner corneal surface. Main incisionof 2.75 mm was completed outside the flap area at 12o’clock. Three accessory smaller incisions were performed.After staining (0.06% Trypan blue solution, VisionBlue; DORCInternational), the DMEK graft was loaded into an injector(DMEK-inserter; DORC International) and introduced into theAC. After proving correct orientation, graft unfolding andcentration were accomplished with minimal manipulationfrom the outer corneal surface, pulling the graft carefullywith a cannula from the Descemet side towards the requiredlocation. Sulfur hexafluoride (20%) gas was used to attachthe donor lamella. In addition, intraoperative iridectomywas performed to prevent the gas from causing a pupillaryblock. Postoperative medication included topical antibioticsand steroids. At one day after surgery, the DMEK graft was com-pletely attached; however, the interface cleft seemed tobe enlarged (Fig. 4). The intraocular pressure assessed byrebound tonometry (Icare ic100®) was 4.0 mmHg. Withinone month, the graft continued attached, cornea becameclearer (Fig. 5), BCVA improved to +0.70 LogMAR with reab-sorption of all the interface fluid (Fig. 6), and CCT decreasedto 566 m. At six months, the refraction in the RE wassph + 1.00 cyl — 1.50 × 50 degrees and BCVA + 0.15 LogMAR. Discussion. IFS is an interlamellar-related complication of LASIK whichis mainly triggered by increased IOP secondary to prolongedsteroid applications and typically arises one week to a fewmonths after LASIK [1]. However, endothelial cell dysfunc-tion has also been described as a significant cause of IFS,secondary to FED [2—5], cataract surgery [7,8] or uveitis[9]. In cases of endothelial decompensation, the onset of IFS may be years or decades after LASIK. Fluid accumulatesin the stromal interface owing to its relative weakness andrichness in non-collagen fibrin bound proteoglycans whichmainly absorb water compared with the rest of the cornealstroma [9]. Besides, the wound may also ‘‘dehydratate’’more slowly. Hence, any situation in which corneal edemacan occur may lead to IFS.In the case presented, endothelial cell dysfunction in theRE was likely related to FED as this pathology is usually bilateral and could be detected in the LE. Phacoemulsifica-tion acted as a trigger for the onset of bullous keratopathyand interface fluid accumulation fifteen years after LASIK inthe RE. Therefore, LASIK itself probably did not cause anydecrease in the endothelium cell density.Treatment options for IFS include conservative topicaltherapy or surgical approach in the form of corneal lamellargraft using a DMEK [2,3] or a Descemet’s stripping automatedendothelial keratoplasty (DSAEK) [10]. Thus, the surgicaltreatment for corneal decompensation could improve theIFS. In our case, DMEK was proposed in order to restoreendothelial function and secondarily solve the IFS; bothobjectives were achieved in the postoperative period.During DMEK surgery in a patient who has undergoneprevious LASIK, corneal incisions should be performed out-side the flap area to avoid flap dislocations; excessivetensive lines during descemetorhexis are forbidden; andgraft manipulation from the outer corneal surface shouldbe reduced. After surgery, the interface cleft may seem tohave initially increased due to the immediate functionality of endothelial cells, as happened in the case presented and the one described by Luceri et al. [4].Although the IFS has been mainly documented after cataract surgery in a context of endothelial dysfunction, any intraocular surgery could promote the onset of IFS as it isshown in the article presented by Bella et al. [3], in whichDMEK is assumed that triggered the IFS. Conclusion. DMEK may successfully reverse LASIK-flap dehiscence inan eye with endothelial cell dysfunction complicated withIFS. Given the increasing number of patients which havesuffered from this potential vision-impairing eye diseaseafter intraocular surgery, it is worth keeping this fluid accumulation in mind when grading LASIK surgical risk, especially in those patients with signs of endothelialdy sfunction.Medicin
El amor en la Educación Primaria
Get PDFEl amor es un pilar fundamental en la vida de todo ser humano y una cuestión
ineludible que necesita una respuesta acorde con su importancia. Durante toda la
historia de la humanidad distintos autores, movimientos e ideologías han tratado de
imponer su forma particular de entender el amor humano con el fin de influir en la vida
de las personas; y sin embargo nadie ha conseguido calar tanto en el ser humano como
el Amor de Dios descrito por Jesús de Nazaret.
En el presente trabajo se abordan las complejidades que tiene el concepto amor,
así como las implicaciones que dichas complejidades generan. Sin embargo, la práctica
continuada es la manera más efectiva de aprehender la esencia que supone el
componente más esencial en la existencia humana. Para ello, el aula de Primaria supone
un contexto social idóneo para dicha puesta en práctica.L'amor és un pilar fonamental en la vida de tot ésser humà i una qüestió
ineludible que necessita una resposta adient amb la seua importància. Durant tota la
història de la humanitat diferents autors, moviments i ideologies han tractat d'imposar la
seua forma particular d'entendre l'amor humà amb la finalitat d'influir en la vida de les
persones; no obstant això ningú ha aconseguit calar tant en l'ésser humà com l'Amor de
Déu revelat per Jesús de Nazaret.
En el present treball s'aborden les complexitats que té el concepte amor, així
com les implicacions que aquestes complexitats generen. No obstant això, la pràctica
continuada és la manera més efectiva d'aprehendre l'essència que suposa el component
més essencial en l'existència humana. Per a això, l'aula de Primària suposa un context
social idoni per a aquesta posada en pràctica.Love is a fundamental pillar in the life of every human being and an inescapable
question that needs an answer according to its importance. Throughout human history,
different authors, movements and ideologies have tried to impose their particular way of
understanding human love in order to influence people's lives, yet no one has managed
to make such an impact on human beings as the Love of God revealed by Jesus of
Nazareth.
This paper addresses the complexities of the concept of love and the
implications of these complexities. However, continued practice is the most effective
way to grasp the essence of what is the most essential component of human existence.
To this end, the primary school classroom provides an ideal social context for such
practice.Educació