260402 research outputs found
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White/Right Shakespeare : Whiteness in the Field of Early Modern Studies
No full textThis review essay considers whiteness in Shakespeare and early modern studies through five books: David Sterling Brown’s Shakespeare’s White Others; Miles Grier’s Inkface: Othello and White Authority in the Era of Atlantic Slavery; Farah Karim-Cooper’s The Great White Bard: How to Love Shakespeare While Talking About Race; White People in Shakespeare: Essays on Race, Culture and the Elite, edited by Arthur L. Little, Jr; and Ian Smith’s Black Shakespeare: Reading and Misreading Race
Rétroaction corrective en français langue seconde et engagement des adolescents immigrants : une étude de cas multiples
No full textL’efficacité de la rétroaction corrective (RC) a suscité un intérêt croissant dans l’enseignement de l’écriture en langue seconde. Bien que les résultats des études empiriques soient parfois contradictoires, il est reconnu que divers facteurs individuels et contextuels influencent l’engagement des apprenants envers la RC (Han et Hyland, 2015 ; Zhang et Hyland, 2018 ; Zheng et Yu, 2018).Utilisant une perspective écologique (Bronfenbrenner, 1979 ; Lira-Gonzales et Valeo, 2023 ; Van Lier, 1997), la présente étude de cas multiples examine comment les facteurs individuels et contextuels ont influencé l’engagement d’un groupe d’adolescents immigrants non francophones dans un programme d’intégration linguistique, scolaire et sociale (ILSS) au Québec. Les participants étaient cinq adolescents âgés de 14 à 16 ans, qui étaient nouvellement arrivés et inscrits dans une classe d’accueil au niveau débutant. Les données ont été collectées sur une période de six semaines, incluant des textes rédigés par les apprenants et des entretiens semi-structurés. Les résultats mettent en lumière l’interconnexion et la complexité des facteurs individuels et contextuels qui influencent l’engagement des apprenants envers la rétroaction corrective, soulignant l’importance de ces éléments dans le processus d’apprentissage.The effectiveness of corrective feedback (CF) has gained increasing attention in the field of second language writing. Although empirical studies often yield mixed results, there is a consensus that various individual and contextual factors influence how learners engage with CF (Han & Hyland, 2015; Zhang & Hyland, 2018; Zheng & Yu, 2018).Using an ecological perspective (Bronfenbrenner, 1979; Lira-Gonzales & Valeo, 2023; Van Lier, 1997), this multiple case study examines how individual and contextual factors influenced the engagement of a group of non-French-speaking immigrant adolescents enrolled in a linguistic, educational, and social integration program in Quebec. The participants were five adolescents aged 14 to 16, newly arrived and enrolled in a beginner-level French as a second language class. Data were collected over a six-week period, including written texts produced by the learners and semi-structured interviews. The results highlight the interconnectedness and complexity of individual and contextual factors that influence learners' engagement with corrective feedback, emphasizing the importance of these elements in the learning process
A critical stakeholder perspective for examining sustainability of peer-to-peer rental platforms: An illustration in the French context
No full textUsing a stakeholder approach, this research challenges the sustainability claim of the sharing economy practice of peer-to-peer rental. The discourses are compared using Natural Language Processing in relation to different French stakeholders (public institutions, press, platforms, consumers). Divergences emerge around the issue of sustainability and ownership. At the macro and meso levels, the discourse is centered on a neoliberal, economic approach to the phenomenon. Sustainability is scarcely mentioned, and greater emphasis is placed on economic benefits and gains for the individual. While ownership is also neglected at the macro-meso level, the discourse at the micro level shows a willingness to consume differently (depending on the product category and individual status), while still giving a central role to ownership.L’article interroge la question de la responsabilité de la location entre particuliers en utilisant une approche par les Parties Prenantes. Leurs discours respectifs (pouvoirs publics, presse, plateformes, consommateurs) sont confrontés via une analyse automatisée de données textuelles. Des divergences apparaissent autour de la question de la responsabilité et de la possession. Aux niveaux macro et méso, le discours est centré sur une approche économique et néolibérale et plutôt centré sur les avantages économiques individuels. Si la notion de possession est également secondaire au niveau macro-méso, le discours au niveau micro montre une volonté de consommer différemment (en fonction de la catégorie de produit et du statut de l’individu), tout en accordant un rôle central à la possession.Mediante un enfoque basado en los actores, esta investigación cuestiona la sostenibilidad de la economía colaborativa del alquiler privado. Se analizan los discursos mediante procesamiento del lenguaje natural en relación con diferentes actores franceses (instituciones públicas, prensa, plataformas, consumidores). Surgen divergencias en torno a la sostenibilidad y la propiedad. A nivel macro y meso, el discurso se centra en un prisma neoliberal y económico del fenómeno, con escasa mención a la responsabilidad y énfasis en los beneficios económicos individuales. Si bien se descuida la noción de propiedad, a nivel micro el discurso muestra, al contrario, un deseo de consumir de forma diferente, según la categoría de producto y el estatus del individuo, con la propiedad en el centro de las preocupaciones
L’intelligence artificielle et l’édition scientifique : entre promesse et responsabilité
No full textEnding Gender-Based Sexual Violence on Canadian Campuses: Peer Educator Perspectives
No full textGender-based and sexual violence (GBSV) remains a pervasive problem in higher education, disproportionately affecting marginalized students and undermining their safety, well-being, and academic success. Post-secondary institutions (PSIs) increasingly rely on peer educators (PeerEds) to deliver prevention and response programs, leveraging their shared student experience to foster trust and engagement. This study explores the motivations and experiences of GBSV PeerEds in Canada and the United States, revealing how personal trauma, institutional critique, and allyship drive their involvement. Findings highlight the emotional labour, secondary trauma, and systemic constraints PeerEds face, alongside their contributions to campus culture and advocacy. The study critiques institutional reliance on marginalized students’ compassion and calls for trauma-informed practices, sustainable funding, and structural reform. Future research should examine PeerEds’ influence on campus subcultures, administrators’ complicity, and the broader legitimacy of peer-led GBSV initiatives. Meaningful change requires confronting institutional complicity and reimagining ethics of care.La violence sexuelle fondée sur le genre (VSFG) demeure un problème persistant dans l’enseignement supérieur, touchant de façon disproportionnée les personnes étudiantes marginalisées et compromettant leur sécurité, leur bien-être et leur réussite. Les établissements d’enseignement postsecondaire font de plus en plus appel à des pairs éducateurs et paires éducatrices (PE) pour mettre en œuvre des programmes de prévention et d’intervention, tirant parti de l’expérience étudiante partagée pour favoriser la confiance et l’engagement. Cette étude explore les motivations et les expériences des PE en matière de VSFG au Canada et aux États-Unis, révélant comment les traumatismes personnels, la critique des institutions et l’alliance inclusive motivent leur implication. Les résultats mettent en lumière la charge émotionnelle, les contraintes systémiques et les traumatismes secondaires auxquels les PE sont confrontés, ainsi que leur contribution à la défense des droits et à la culture des campus. La présente étude critique la dépendance des établissements à l’égard de la compassion des personnes étudiantes marginalisées et plaide pour des pratiques tenant compte des traumatismes, pour un financement durable et pour une réforme structurelle. Les recherches futures devraient examiner l’influence des PE sur les sous-cultures des campus, la complicité des administrations et la légitimité plus large des initiatives menées par les pairs en matière de VSFG. Un changement significatif exigerait de s’attaquer à la complicité institutionnelle et de repenser l’éthique du care
La maison Gomin : D’ancienne prison à complexe funéraire, une reconversion patrimoniale de longue haleine
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The Icing On The Cake: How Social Media Constructs A Fourth Personality Layer
No full textThis article presents a critical literature review of the relationship between social media use and thedevelopment of personality disorder features, particularly among young people. Drawing on psychologicaltheory, psychological study, developmental research, and Marshall McLuhan’s famous probe “The medium isthe message” (McLuhan, 1964, p. 7), this review examines key findings across disciplines while offeringinterpretive insights into emerging behavioral patterns. A large body of data now shows a stark rise inindividuals aged 12-25 experiencing mental health issues, including depression, anxiety, suicidality,hospitalizations, and chronic low self-esteem. While these symptoms have been widely discussed, this paperexplores the deeper structural implications of these outcomes—specifically, how long-term social media usemay be shaping identity and contributing to the emergence of Cluster B personality traits, including borderlineand histrionic features, affecting relationships, real-life problems (finding joy, goal setting for the future,employment), and simply “growing up”. Synthesizing studies on self-image, child development, personalitydisorders, and influencer culture, this review highlights a critical gap in current discourse: not just what ishappening to mental health, but why, and the collateral damages of the ripple effects. This review connectsestablished psychological theories to patterns of online behavior, proposing that the medium itself (socialmedia) may be rewiring the developing brain, contributing to a newly dominant FPL or “fourth personalitylayer”—a digital self that increasingly dictates offline thought, behavior, and sense of identity. This reviewcontributes to a deeper understanding of how social media may not just reflect who we are, but activelyconstruct who we become
