260402 research outputs found
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Un bricolage épistémologique. Peter Wohlleben, Notre héritage sauvage. Nos instincts au service de la nature, Québec, MultiMondes, 2025, 300 pages
No full textDes forêts à géométrie variable. Jonathan Hope, Cassie Bérard, Catherine Cyr et Miguel Montoro Girona (dir.), Boréaliser, Montréal, Zinc, 2024, 107 pages Sébastien Ste-Croix Dubé, L’errance des racines. La vie au coeur d’une forêt, Montréal, Les Éditions Varia, Collection Proses de combat, 2024, 210 pages Caroline Dufour-L’Arrivée, Les forêts nourricières. Guide d’aménagement pour les communautés, Montréal, Écosociété, 2024, 297 pages
No full textWrapped Up in the Cis-Tem : Trans Liveability in the Age of Algorithmic Violence
No full textAlgorithms pervade our reality and promise to universally enhance our lives, but what happens when this promise is reserved for cisgender people while subjecting trans people to legacies of anti-trans violence that implicate trans liveability? Despite this key question, existing critiques engage only sparingly with the violent legacies perpetuated by algorithms that trans people encounter, rarely go beyond notions of bias, and therefore fail to centre trans experiences. In this article, I extend scholarship on critical algorithm studies, trans studies, and necropolitics through three accounts of lived trans experiences to show the vicious algorithmic operations on trans lives. Centrally, this article argues that algorithms are not neutral, distinct, or progressive. Rather, as a vicious “cis-tem” (playing on the word system), algorithms enact forms of violence towards the possibility of transness, violence that is rooted in legacies of capitalist, colonial, and cisheteronormative power that violate trans lives and radicalise transphobia. Contrasting trans voices against the algorithmic machines, this article offers a novel perspective on the entanglement between algorithms and trans liveability through the lens of algorithmic violence. I demonstrate how algorithms embody racialised and gendered ideals of the human that target trans people through engineered transphobic feedback-loops, cisnormative default, and capitalist profit based on fear. I conclude by reimagining liberatory digital futures.Les algorithmes sont omniprésents dans notre réalité et sont censés améliorer universellement nos vies, mais qu’en est-il lorsque cette promesse se limite aux personnes cisgenres et expose les personnes transgenres à des séquelles de la violence anti-trans qui compromettent leur qualité de vie? Malgré cette importante question, à l’heure actuelle, on ne s’intéresse que très peu aux séquelles de la violence perpétuée par les algorithmes auxquels les personnes trans font face. On va rarement au-delà des notions de biais et l’on ne parvient donc pas à mettre l’accent sur les expériences des personnes trans. Dans cet article, j’élargis les recherches sur les études algorithmiques critiques, les études sur les personnes trans et la nécropolitique en présentant trois récits d’expériences vécues par des personnes trans, afin de montrer les opérations algorithmiques malveillantes qui touchent les vies des personnes trans. Essentiellement, cet article soutient que les algorithmes ne sont ni neutres, ni distincts, ni progressifs. Au contraire, les algorithmes, qui sont un vicieux système qui privilégie les personnes cisgenres, infligent des formes de violence à la transidentité, une violence ancrée dans le legs du pouvoir capitaliste, colonial et cishétéronormatif qui portent atteinte à la vie des personnes trans et radicalisent la transphobie. En opposant les voix des personnes trans aux machines algorithmiques, cet article offre un regard nouveau sur l’enchevêtrement entre les algorithmes et la qualité de vie des personnes trans, en ce qui a trait à la violence algorithmique. Je démontre comment les algorithmes incarnent des idéaux racialisés et genrés de l’humain qui ciblent les personnes trans par le biais de boucles de rétroaction transphobes, de la cisnormativité par défaut et du profit capitaliste fondé sur la peur. Je conclus en imaginant un nouvel avenir numérique libérateur
Qualitative Student Mobility Research in Canada: Existing Contributions and Scholarly Recommendations
No full textThis article presents the qualitative complement to Pizarro Milian and Zarifa’s (2021) analysis of Canadian quantitative research on student transfer and mobility. Drawing on 75 qualitative peer-reviewed articles and institutional reports published between 1991 and 2022, we summarize the main findings and outline the data and methodological gaps in the literature. To strengthen the rigour and broaden the applicability of Canadian qualitative research on student mobility, we emphasize the need to employ a variety of methodological strategies, including multi-site, comparative, and longitudinal qualitative research.Cet article présente le complément qualitatif à l’analyse de Pizarro Milian et Zarifa (2021) de la recherche quantitative canadienne sur le transfert et la mobilité des étudiants postsecondaires. En s’appuyant sur 75 articles qualitatifs évalués par les pairs et rapports institutionnels publiés entre 1991 et 2022, l’article résume les conclusions principales et présente les données disponibles et les lacunes méthodologiques dans la littérature. Pour renforcer la rigueur et élargir l’applicabilité de la recherche qualitative canadienne sur la mobilité étudiante au niveau postsecondaire, les auteurs soulignent la nécessité d’employer une variété de stratégies méthodologiques, y compris des recherches qualitatives multisites, comparatives, et longitudinales
Examining Canadian Graduate Students’ Views on Ideal Supervision: A Qualitative Coding Approach
No full textResearch highlights academic, mentoring, and personal characteristics students associate with ideal supervision. The Graduate Student Experience Survey (GSES) invited graduate students from all disciplines to share their views on the qualities and characteristics of ideal supervision. The quantity and diversity responses posed a challenge: How can we systematically analyze textual data from diverse graduate students across campus? In this article, we describe the creation and application of a qualitative coding framework—a systematic method for categorizing and coding textual data—to synthesize 824 student responses to an open-ended survey question. We administered the GSES in 2022 and 2023 and conducted a quantitative content analysis and qualitative interpretation of 993 data extracts. Findings are organized into five categories: personal characteristics, teaching/mentoring, relational trust, professional support, and academic support. This deductive approach to qualitative analysis enabled us to identify trends and patterns in the traits graduate students most frequently associated with ideal supervision. These findings have practical applications: researchers can adapt the qualitative coding framework to analyze textual data, graduate students can use findings to identify suitable supervisors, and university leadership can leverage findings to improve supervisory development.Cette recherche met en évidence diverses caractéristiques académiques, relatives au mentorat et personnelles que les étudiants associent à une supervision idéale. L’Enquête sur l’expérience des étudiants diplômés (GSES) a invité les étudiants à la maîtrise et au doctorat de toutes les disciplines à donner leur point de vue sur les qualités et les caractéristiques d’une supervision idéale. La quantité et la diversité des réponses ont posé un défi : comment analyser systématiquement les données textuelles des étudiants diplômés de l’ensemble du campus? Dans cet article, nous décrivons la création et l’application d’un cadre de codage qualitatif – une méthode systématique de catégorisation et de codage des données textuelles – pour synthétiser les réponses des étudiants à une question d’enquête ouverte. À l’aide de 993 extraits de 824 réponses au GSES obtenues en 2022 et 2023, nous avons réalisé une analyse quantitative du contenu et une interprétation qualitative en organisant les réponses en cinq catégories : caractéristiques personnelles, enseignement/mentorat, confiance relationnelle, soutien professionnel et soutien académique. Cette approche déductive de l’analyse qualitative nous a permis d’identifier des tendances et des modèles dans les traits que les étudiants diplômés associent le plus souvent à une supervision idéale. Ces résultats ont des applications pratiques : les chercheurs peuvent adapter le cadre de codage qualitatif pour analyser les données textuelles, les étudiants diplômés peuvent l’utiliser pour identifier les superviseurs appropriés, et les gestionnaires universitaires peuvent l’utiliser pour améliorer la supervision offerte
Representing the Problem of (Un)Ethical Practices in Canada’s Post-Pandemic International Student Policy Landscape
No full textThis study investigates how the Canadian policy landscape toward international students has changed since the pandemic. It uses a policy mapping of 97 announcements made between January of 2022 and March of 2024 by the federal government, the governments of Ontario and Quebec, and three organizations with expertise in international or higher education. Using the “What’s the problem represented to be?” (WPR) approach, the article analyses the increasing attention being paid to (un)ethical practices as a lens through which policy bodies are constructing the role of international students in Canada. This highlights the differing representations of the “problem” of ethical practices, as well as the call-and-response nature of announcements between policy actors. The focus on ethical practices has created links between international students and national issues such as housing shortages and labour market needs, assigning responsibility to unscrupulous actors but also to students themselves for creating these challenges.La présente étude porte sur les changements intervenus au Canada, depuis la pandémie, au chapitre des politiques concernant les étudiants étrangers. Elle repose sur une cartographie des politiques réalisée à partir de 97 annonces faites entre janvier 2022 et mars 2024 par les gouvernements fédéral, ontarien et québécois ainsi que par trois organisations spécialisées en enseignement international ou supérieur. Au moyen de l’approche par questionnement WPR (What’s the problem represented to be), l’article s’intéresse à l’attention croissante portée aux pratiques éthiques (ou contraires à l’éthique) comme prisme à travers lequel les instances responsables des politiques construisent le rôle des étudiants étrangers au Canada. L’article met ainsi en lumière les diverses représentations du « problème » des pratiques éthiques ainsi que la dynamique action-réaction inhérente aux annonces des décideurs. L’accent mis sur les pratiques éthiques a eu pour effet d’établir des liens entre l’effectif étudiant étranger et des problèmes sévissant au pays, sur la scène du logement ou du marché du travail, par exemple, et d’en imputer la responsabilité à des acteurs sans scrupules, mais également aux étudiantes et étudiants eux-mêmes
Mirela Altic, Encounters in the New World. Jesuit Cartography of the Americas, Chicago, University of Chicago Press, 2022, 504 p. 75 $
No full textD’une équipe pédagogique à une communauté apprenante école
No full textPeut-on soutenir l’émergence d’une communauté apprenante, vectrice d’apprentissage et de développement professionnels individuels, via une ingénierie de formation ? Cet article présente les retombées collectives (à l’échelle d’une école) et individuelles, d’un dispositif de formation singulier de type constellation. Ce dernier a été construit à partir d’hypothèses hybridant des emprunts à une philosophie de l’action collective (Descombes, 2001) et à une anthropologie culturaliste (Chaliès, 2016). Les principaux résultats, et leur discussion, sont relatifs aux circonstances permettant à une communauté apprenante école d’émerger. Par-delà, ils permettent de mettre en exergue combien l’engagement des enseignant(e) s dans l’activité collective soutient consubstantiellement leur développement professionnel.Is it possible to support the emergence of a learning community, a vector for individual professional learning and development, through training course design? This article presents the collective (school-wide) and individual impact of a unique constellation-based training program. The latter was built on the basis of hypotheses that combine elements from a philosophy of collective action (Descombes 2001) and cultural anthropology (Chaliès, 2016). The main results, and their discussion, relate to the circumstances that enable a learning community school to emerge. Beyond that, they highlight how teachers’ commitment to collective activity inherently supports their professional development
Action Research for Transformative Climate Change Education: Rethinking Sayings, Doings, and Relatings at One Canadian School
No full textThis paper documents the action research process at a secondary school in Québec, Canada. Our goal was to rethink sayings, doings, and relatings towards transformative climate change education (TCCE). For schools to play a role in climate action, climate change education must move beyond information-based learning approaches, yet how to practice more transformative approaches remains a question. To pursue this question, this study focuses on action research as a methodology for intervening in different layers of school systems to promote TCCE. This paper applies the theory of practice architectures as an analytical lens to identify the enablers and constraints for holistic change. The study surfaced a complex web of interconnections between individual teacher practices and institutional structures, illuminated challenges of teacher-led school transformation, and demonstrated the promise of participatory action research as a methodology for moving schools towards TCCE
