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Enquête sur la réussite à l’enseignement collégial : à partir des données du SPEC 2 2022: rapport de recherche général portant sur les étudiantes et les étudiants des populations A et B
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"L’Enquête sur la réussite à l’enseignement collégial est réalisée par ÉCOBES, le CRISPESH et l’IRIPII, en collaboration avec la Fédération des cégeps. Elle est financée par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Chantier sur la réussite en enseignement supérieur. Produite à partir des données du SPEC 1 2021, elle s’appuie sur les réponses de plus de 22 000 répondantes et répondants pour proposer un portrait éclairant de la population étudiante – antécédents, aspirations, diversité, besoins – en plus d’analyser de nouveaux thèmes couverts par le SPEC portant notamment sur les besoins particuliers, l’inclusion, les compétences numériques, les facteurs de motivation, les raisons de l’allongement des études et bien plus encore!Cette première phase d’une vaste enquête présente un portrait de la population étudiante à l’arrivée au cégep, en mettant l’accent sur les distinctions entre les populations A et B. Les différentes sous-populations étudiantes (immigrante, autochtone, internationale, en situation de handicap, âgée de 24 ans ou plus ou selon certains programmes d’études) feront l’objet de rapports spécifiques qui paraîtront au cours de la prochaine année." -- ÉCOBE
Conception universelle de l'apprentissage (CUA) pour l'inclusion, la diversité, l'équité et l'accessibilité (IDEA)
No full text"Le projet de conception universelle pour l'apprentissage (UDL) pour l'inclusion, la diversité, l'équité et l'accessibilité (IDEA) était une collaboration entre 10 universités et collèges de l'Ontario pour développer une ressource éducative ouverte en 6 modules pour les éducateurs postsecondaires afin de les aider à comprendre leurs responsabilités en vertu de la Loi sur l'accessibilité pour les personnes handicapées de l'Ontario (LAPHO). Il aidera les instructeurs et autres personnes à intégrer les principes de la UDL et tiendra compte des considérations de l'EDI et de l'indigénisation dans leurs environnements d'apprentissage." -- Open Library (eCampusOntario
Consultations sur la recherche et publication scientifique en français : travaux menés par le Comité permanent de la science et de la recherche
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiquesMémoire déposé par l’Association pour la recherche au collégia
Paroles croisées sur l’inclusion et les biais cognitifs : pourquoi encore parler d’inclusion ?
No full textDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Paroles croisées sur l’inclusion et les biais cognitifs : pourquoi encore parler d’inclusion ?
Tirer le meilleur de la recherche collégiale, avec Jérôme Leriche
Get PDFBaladodiffusion (balado.) dans le cadre du projet « Comment tirer le meilleur des résultats de la recherche collégiale afin d’améliorer la réussite éducative » et sa transcription
Interactions orales en contexte d’apprentissage
Get PDFComprend des références bibliographiques"Les habiletés relationnelles sont de plus en plus considérées comme primordiales dans les milieux professionnels ainsi que, de manière plus générale, dans le cadre du développement global des individus. Que ce soit dans le contexte de métiers centrés sur des relations d’aide (infirmier, technicien en travail social ou en éducation spécialisée, professeur, psychologue, etc.), sur des relations d’affaires et de service à la clientèle (entrepreneur, technicien de différentes sphères, etc.) ou encore de professions impliquant, tout simplement, la collaboration dans une organisation, les habiletés relationnelles sont, au-delà des savoirs et savoir-faire, au cœur de l’agir-compétent que devront arriver à mobiliser les individus. Aussi peut-on comprendre l’inquiétude d’un superviseur de stage qui observe la tendance d’une étudiante à interagir avec familiarité dans un contexte exigeant une distance professionnelle ; ou le malaise d’une professeure de politique qui, dans un débat, voit un de ses étudiants interrompre continuellement les autres participants ; ou encore le découragement d’un professeur de soins infirmiers qui observe, lors d’une simulation d’intervention, le manque d’intérêt de l’étudiant pour les craintes que formule celui qui joue le rôle de patient. Si les habiletés relationnelles sont au cœur de l’agir-compétent, il semble
raisonnable de croire qu’il faudrait, en contexte d’enseignement collégial, enseigner et évaluer celles-ci… mais comment ?
Cet article aborde la question de l’enseignement et de l’évaluation des habiletés relationnelles à travers les situations d’interactions orales. Il propose un sommaire de réflexions qui s’accompagne d’éléments d’analyse, d’outils et de ressources susceptibles d’aider les professeurs souhaitant soutenir le développement des compétences relationnelles de leurs étudiants."-- AQP
La pensée pluridimensionnelle en soins infirmiers au collégial : analyse des représentations de personnes enseignantes
Get PDF3 cartes conceptuelles sont jointes à la présentatio
Le neurofeedback comme intervention pour les étudiants du collégial ayant un TDAH
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographique
Et si on laissait parler les étudiants ? La conversation de fond comme outil pédagogique
No full textDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Et si on laissait parler les étudiants ? La conversation de fond comme outil pédagogique