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Anxiété liée aux évaluations, symptômes dépressifs et rendement scolaire : exploration du rôle modérateur de l'adaptation au cégep
No full textComprend des références bibliographiques et webographiquesMémoire présenté en vue de l’obtention du grade de M. Sc. en psychoéducation, option mémoire"En 2015, la Fédération des cégeps du Québec soulignait que la santé mentale des cégépiens constituait une inquiétude croissante : l'anxiété liée aux évaluations, les symptômes dépressifs et la préoccupation à l'égard de la réussite scolaire touchent une proportion inquiétante d'étudiants. Conséquemment, le but de la présente étude était d'explorer le rôle modérateur et potentiellement protecteur de l'adaptation au cégep, sous les angles de l'adaptation sociale et de l'attachement institutionnel, au sein des relations entre l'anxiété liée aux évaluations, les symptômes dépressifs et le rendement scolaire. Des étudiants en première année du Cégep régional de Lanaudière à Joliette (n = 513; 63,5% de filles) ont complété, aux sessions d'automne 2016 et d'hiver 2017, des questionnaires autorapportés sur leur niveau d'adaptation sociale, d'attachement envers l'institution scolaire, d'anxiété liée aux évaluations, de symptômes dépressifs et de rendement scolaire. Les résultats ont indiqué que l'anxiété liée aux évaluations en première session ne prédit pas la cote R en fin de première session ni les symptômes dépressifs à la session d'hiver. Toutefois, les symptômes dépressifs à la première session prédisent négativement la cote R en fin de cette même session. Aussi, une cote R plus faible à la session d'automne influence l'augmentation de symptômes dépressifs à l'hiver. Enfin, malgré le fait que l'attachement institutionnel ne joue pas un rôle modérateur sur les relations étudiées, l'adaptation sociale, quant à elle, présente une interaction significative dans les relations bidirectionnelles entre l'anxiété et le rendement. Des implications sur les plans théorique et pratique en lien avec les résultats sont discutées" -- Résumé de l'auteur
Rendez-vous Performa-recherche professionnelle. Partie 1 : Et si on consultait les étudiant.e.s lors de l’élaboration de programmes collégiaux?
No full textComprend des références bibliographiques et webographique
La pratique réflexive pour développer le savoir-être des étudiant·es en stage
Get PDFComprend des références bibliographiquesUne vidéo sur la confrontation simple est jointe à la présentatio
Rendez-vous du MES : enquête SPEC sur la réussite au collégial. Partie 01 : sciences humaines et Tremplin DEC
No full textRendez-vous du MES : Enquête SPEC sur la réussite au collégial : Quatre centres collégiaux de transfert : ÉCOBES, IRIPI, CRISPESH et JACOBBProjet financé par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Chantier sur la réussite au collégialMené conjointement par ÉCOBES, le CRISPESH et l’IRIPI en collaboration avec la Fédération des cégep
Développer l’identité professionnelle des étudiants au collégial : un nouvel itinéraire à explorer!
Get PDFUn cahier du participant est joint à cette présentationEssai, joint à la présentation, intitulé : "Développement de l’identité professionnelle en Techniques de travail social : regard du personnel enseignant" présenté par Hélène Labbé à la faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (Juin 2019
Stratégies métacognitives : communiquer avec les étudiants autrement !
Get PDFComprend des références bibliographique
Histoire d’une transformation pédagogique
Get PDFLe tableau intitulé : "Stratégies favorisant l'inclusion des étudiantes et des étudiants au collégial", réalisé par le comité de travail sur les pratiques pédagogiques inclusives en 2022, est joint à la présentatio