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Get PDFÉditorialDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Dis-moi ce que tu regardes...
Educational research as an authentic learning situation : perspectives of a student co-researcher
No full textDialogueDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "La recherche en éducation comme situation authentique d’apprentissage : perspectives d’une étudiante cochercheuse""The PAREA program regularly supports college initiatives
in the implementation of research related to pedagogy. In
recent years, the program has added an obligation to its
requirements: any researcher presenting a project must
commit to including a student on their research team.
While this obligation is theoretically very interesting, it
nevertheless implies a certain pragmatic reflection for the
research team: how to choose this student resource? What
tasks should be entrusted to them? How should they be
supervised? What ethical dimensions should be consid ered? Moreover, the inclusion of a student also leads to a
reflection on the posture of the research team toward this
person: will they interact with the student based on the
principle of equality? Do they want to train this person
in research, or give them basic tasks that will make them
an "administrative" resource? Behind this question lies
another, more fundamental question: what can a student
really gain from the experience of participating in an edu cational research project? This article presents, through a
retrospective dialogue, the research team members’ expe rience of including a student in the current PAREA project,
as well as the perspective of the student who took part."--AQP
Comprendre les enjeux du numérique en éducation : quelques apports de la recherche
No full textComprend des références bibliographiques et webographiquesPanorama de quelques apports de la recherche sur les enjeux du numérique en éducation: contexte socio-économique et culturel, parentalité et vie familiale, pratiques des jeunes, enseignement et apprentissages, intelligence artificielle, impact de la crise sanitaire
Why teacher creativity may be the key to a more fulfilling career
Get PDFComprend des références bibliographiquesDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Pourquoi la créativité peut-elle être la clé d’une carrière plus épanouissante ?""After nearly a decade of precarious migrations from
one school to another, I was finally awarded tenure
at a CEGEP. What I dreamed would be a moment of
relief—if not a full-blown cause for celebration—
actually came with a heady dose of anxiety: Could I
really teach for 25 more years? Was this honestly how
I saw my life unfolding? Rather than ushering in a
new era of job security and financial stability, tenure
was the beginning of what I would later call my mid career crisis. And, as I later discovered, I was not alone in feeling this way"--AQP
La conciliation famille-travail-études dans les établissements d'enseignement supérieur du Québec : mesures et initiatives des universités et des cégeps
No full textComprend des références bibliographiques et webographiquesCe rapport de recherche a été financé par le ministère de l’Enseignement supérieur"Les deux auteures y expliquent que, depuis plusieurs années, la conciliation famille-travail-études (CFTE) devient un véritable enjeu sociétal. En effet, une part importante de la population étudiante au Québec doit composer avec des responsabilités parentales et familiales, en plus d'occuper un emploi.
Ce rapport présente plusieurs mesures et initiatives qui ont vu le jour dans divers milieux, mais il traite surtout des établissements d'enseignement supérieur. En revanche, quelques acteurs sont critiques et laissent entendre que ces mesures sont insuffisantes, et qu'elles sont trop laissées à la discrétion des responsables de l'administration des services dans les organisations.
« Nous avons beaucoup de parents qui étudient au sein de notre université et nous y portons continuellement attention. Nous sommes heureux de voir qu'après de nombreux travaux sur la conciliation famille-travail-études dans divers milieux de travail, la professeure Tremblay s'est intéressée à la conciliation avec les études. Elle alimente ainsi nos prises de décisions pour mieux soutenir cette population étudiante », a mentionné la directrice générale, Lucie Laflamme.
Pour sa part, la professeure Tremblay indique que « peu de travaux ont été réalisés en incluant vraiment la dimension "études" de l'articulation famille-travail-études. Notre rapport montre que c'est un défi encore plus important! En plus du rapport, nous avons créé trois balados qui traitent des difficultés rencontrées dans cette conciliation, mais aussi des services de soutien que les collèges et universités commencent à offrir »."--TÉLU
Pourquoi la créativité peut-elle être la clé d’une carrière plus épanouissante ?
Get PDFCet article est paru en version originale anglaise sous le titre « Why Teacher Creativity May Be the Key to a More Fulfilling Career » dans le numéro d’automne 2022 de Pédagogie collégiale (vol. 36, no1 – projet pilote en anglais).Comprend des références bibliographiques"Après une décennie de migrations précaires
d’une école à une autre, j’ai finalement obtenu ma
permanence dans un cégep. Ce que j’avais rêvé être
un moment de soulagement – si ce n’était un véritable
motif de célébration – s’est en fait accompagné d’une
forte dose d’anxiété : Pourrais-je vraiment enseigner
pendant 25 ans de plus? Était-ce vraiment ainsi que
je voyais ma vie se dérouler ? Au lieu d’inaugurer
une nouvelle ère de sécurité d’emploi et de stabilité financière, cet avancement a marqué le début de ce que j’appellerai plus tard ma crise de mi-carrière.
Et, comme je l’ai découvert sur le tard également, je
n’étais pas le seul à ressentir cela."--AQP
Une communauté de pratique bilingue en sciences de la nature : fonctionnement et leçons apprises
Get PDFConception de gabarits Moodle visant à favoriser la motivation
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiquesEssai présenté à Patrick Plante et Cathia Papi comme exigence partielle du cours Essai I EDU-6450"Maintenir la motivation des étudiants demeure un enjeu important avec lequel les professeurs doivent constamment composer. La pandémie, qui a nécessité un passage obligé à l’enseignement à distance, a exacerbé cette problématique. Nous nous sommes donc penchés sur cet enjeu en développant un canevas de design de cours appuyé sur des théories de la motivation et de l’autorégulation. Le projet présenté dans le cadre de cet essai, fondé sur une recherche développement, traite de la conception de gabarits Moodle qui peuvent être utilisés en présence et à distance et qui visent à favoriser la motivation des étudiants du collégial. Ensuite, nous avons élaboré un cadre de référence qui a servi d’appui à la transposition des différents mécanismes pédagogiques dans un gabarit Moodle.Ce cadre a été inspiré par des théories de la motivation, de la ludification, de l’apprentissage coopératif et collaboratif, et de l’apprentissage autorégulé. En outre, nous avons tenu compte des caractéristiques des personnes ciblées, des aspects technologiques, ainsi que des expériences de développement antérieures. La dernière étape, celle de la méthodologie et de l’opérationnalisation ont donné lieu à la conception des grandes lignes du gabarit standard nommé « Gabarit formatif ». Les suites de ce travail devront permettre la réalisation du gabarit standard en vue d’une utilisation par l’ensemble des professeurs, ainsi que la création d’un gabarit ludique. Pour chacun des deux gabarits, des exemples de cours seront présentés." -- Résumé de l'auteure
Les représentations des tuteurs des centres d’aide en français des cégeps
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"Les tuteurs des centres d’aide en français apportent du soutien en écriture aux cégépiens éprouvant des difficultés. Pour mieux comprendre comment ces tuteurs se représentent le tutorat et leur rôle, nous avons sondé par questionnaire 116 tuteurs de 12 cégeps. Des analyses descriptives ont fait émerger des questions à approfondir lors d’entrevues semi-dirigées menées auprès de six tuteurs. Les analyses des données quantitatives et qualitatives ont révélé que les tuteurs se voient comme des apprenants qui offrent surtout du soutien scolaire et motivationnel. La posture de tuteur-apprenant qu’ils adoptent influence leur rapport au tutoré et le soutien qu’ils leur offrent." -- Résumé des auteure
Portrait de compétences en lecture de cégépiens selon deux approches contrastées d'enseignement de la littérature : l'approche historicoformelle et l'approche subjective
No full textComprend des références bibliographiques et webographiquesThèse présentée comme exigence partielle du doctorat en éducation"Cette recherche qualitative interprétative à visée descriptive consiste en la mise en œuvre de deux
séquences d’enseignement-apprentissage contrastées, reposant respectivement sur la lecture
analytique et l’investissement subjectif, afin de comprendre les compétences en lecture
(compréhension, interprétation, appréciation) des cégépiens. Après leur validation didactique grâce
à la méthode Delphi, les deux séquences ont été expérimentées auprès de cégépiens (n=58) répartis
dans quatre groupes différents (deux groupes par séquence) du cours Littérature et imaginaire
(601-102-MQ). Nous avons ainsi pu collecter les productions écrites (réponses à un questionnaire
et rédaction de 300 mots) des participants et leurs rétroactions écrites sur les activités qu’ils ont
vécues. Nous avons recouru à l’analyse de contenu pour analyser ces données. Les résultats
suggèrent que les compétences des cégépiens ayant vécu les activités favorisant l’investissement
subjectif sont mieux développées. Ils révèlent également le besoin des cégépiens de réaliser des
activités et d’être accompagnés pendant leur lecture afin de vivre une expérience signifiante. Les
activités faisant appel au questionnement, à la créativité et à l’imagination semblent plus
engageantes pour favoriser le développement des compétences en lecture des cégépiens ainsi que
leur appétence. Nos résultats soulignent aussi l’importance de l’articulation de diverses pratiques
langagières pour nourrir ces compétences. " -- Résumé de l'auteu