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Savoir chercher : pour une éducation à l'évaluation de l'information
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"Chercher, c'est facile, il suffit d'écrire des mots dans la fenêtre de recherche"... quoique. C'est après que le travail commence : comment évaluer des documents pour savoir s'ils répondent vraiment au besoin, s'ils sont fiables et crédibles, quelles en sont l'origine et l'intention ? De la capacité à lire des hypertextes et à mémoriser le contenu, jusqu'à la recherche des sources, ce livre épouse tous les aspects de l'évaluation de l'information.
Mônica Macedo-Rouet y présente un ensemble de travaux et d'analyses pour développer une éducation à l'évaluation de l'information. En s'appuyant sur des recherches en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences de l'information, Savoir Chercher offre des pistes de réflexion, de coordination et d'action pour l'ensemble du corps éducatif, enseignants, parents, documentalistes, éducateurs." -- C&F édition
Portrait du soutien à la recherche en bibliothèque collégiale
Get PDFPrésentation dans le cadre de la clinique REBICQ du 14 octobre 202
Analyse des pratiques de supervision pour favoriser un meilleur encadrement des stagiaires en Soins infirmiers ayant un trouble d’apprentissage
Get PDFLa présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).PAREA – projet 11150Comprend des références bibliographiques et webographiques"La population étudiante collégiale est de plus en plus diversifiée et certain.es de ces
étudiant.e.s présentent des troubles d’apprentissage. Dans la formation collégiale de
soins infirmiers, les stages constituent une proportion importante de l’apprentissage. Ainsi,
les stagiaires sont parfois confronté.e.s à des difficultés et des besoins particuliers. Or,
les pratiques de supervision par les enseignant.e.s sont peu documentées. L’objectif de
la recherche est d’analyser les pratiques de supervision des enseignant.e.s en soins
infirmiers avec les stagiaires du collégial ayant un trouble d’apprentissage.Afin de répondre à cet objectif général, les objectifs spécifiques sont les suivants :
1- Inventorier les préoccupations des enseignant.e.s en matière d’encadrement et de
supervision des stagiaires en soins infirmiers ayant un trouble d’apprentissage;
2- Identifier les défis, les enjeux et les situations problématiques auxquels peuvent
faire face les stagiaires ayant un trouble d’apprentissage dans un contexte de
stage en soins infirmiers;
3- Identifier les pratiques de supervision chez les enseignant.e.s en soins infirmiers
avec les stagiaires ayant un trouble d’apprentissage;
4- Formuler des recommandations aux enseignant.e.s en soins infirmiers en matière
de supervision de stagiaires ayant un trouble d’apprentissageSelon une méthode qualitative interprétative, des entrevues semi-dirigées ont été
conduites avec trois groupes représentant : 1) des stagiaires en soins infirmiers ayant des
troubles d’apprentissage, 2) des enseignantes en soins infirmiers supervisant des stages
et 3) des spécialistes des troubles d’apprentissage.Les résultats de l’analyse des données collectées présentent les défis rapportés par les
participant.e.s, certains sont communs et d’autres sont spécifiques à des troubles
d’apprentissage. Également, ils présentent les préoccupations d’enseignant.e.s en lien
avec leurs connaissances, à l’intégration des étudiant.e.s dans le monde professionnel, à
la sécurité des soins ainsi qu’à leur charge de travail. Face à ces préoccupations, elles et
ils souhaitent mettre en place plusieurs stratégies inclusives en établissant une relation
de confiance avec les stagiaires afin de limiter leur anxiété, en étant flexible et en
acceptant leurs outils en stage ainsi qu’en établissant une bonne collaboration avec le
Service d'aide à l'intégration des étudiant.e.s des cégeps. De plus, les stratégies et les
outils nommés par les superviseures et spécialistes pourraient être utilisés pour tous les
stagiaires. Enfin, considérer les besoins individuels plutôt que les troubles
d’apprentissage et offrir une diversité de stratégies pédagogiques, permettent à
l’enseignant.e de créer un environnement de supervision de stage bienveillant et inclusif." -- Résumé des auteure
SOS labyrinthe : un processus d’évaluation et de révision de programme optimisé
Get PDFUne trousse d'évaluation de programme est jointe à la présentatio
Le mentorat par les pairs pour se développer professionnellement
Get PDFComprend des références bibliographiquesSi le mentorat est reconnu comme une approche éprouvée pour favoriser la persévérance scolaire et la réussite des étudiants, il s’avère aussi un moyen très efficace de soutenir le développement professionnel des professeurs. La relation mentorale peut être bénéfique à bien des égards, et ce tant pour le mentor que pour le mentoré, qui y voient
chacun des rapports sincères et profitables de se développer rencontre après rencontre.
Dans cet article, nous présentons le Programme de mentorat par les pairs mis en place au Collège Marianopolis, de ses racines en tant que projet pilote en 2018 à son statut actuel de programme de développement professionnel entièrement intégré. Nous écrivons selon trois perspectives distinctes : Andrew Burton, professeur d’anglais, en tant qu’architecte du programme ; Hugo Hamel-Perron, professeur d'histoire et des humanités, en tant que mentor ; et Alison Crump, en tant que doyenne associée aux programmes, qui administre
le Programme de mentorat par les pairs. Nous incluons aussi les perspectives des mentorés à travers les données agrégées des enquêtes de fin de session.
En partageant ainsi notre approche du mentorat comme une forme réussie de développement professionnel collaboratif, nous souhaitons inspirer des personnes du réseau collégial à envisager un programme similaire
Le pouvoir des mots
No full textDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Le pouvoir des mots"Éditoria
Actualisation de programme : collaborer pour ne pas se perdre en chemin
Get PDFUne analyse globale de compétence, réalisé par Linda Cormier, est jointe à la présentationUn devis d'actualisation, réalisé par Linda Cormier, est joint à la présentationUn tableau d'analyse globale de compétence, réalisé par Maxime Rondeau, est joints à la présentatio
Tous les chemins mènent à apprendre les uns des autres
Get PDFColloque de l’AQPC, 9 juin 2022, atelier # 415 Sur le codéveloppement professionne
Rendez-vous Performa-Innovation. Partie 2 : Des stratégies innovantes pour favoriser la compétence chez les étudiants
No full textMaitrise en pédagogie de l'enseignement supérieur au collégia