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A forensic investigation : 15 years of team-teaching in an interdisciplinary science course
Get PDFComprend des références bibliographique
Collaboration can be learn
Get PDFDossier thématique.Ouvrir le document dans la section "Fichier(s) pour ce document". Cliquer sur les titres des articles pour y accéder
Prix d'excellence de l'AQPC
Get PDF"Le réseau collégial est reconnu dans la société québécoise tant pour sa pertinence que pour son dynamisme et son
innovation. L'AQPC trouve important de récompenser ceux et celles qui contribuent à l’excellence de l’enseignement
supérieur, animent la communauté collégiale et renforcent la réussite des étudiantes et des étudiants en remettant
annuellement quatre prix d'excellence dans le cadre de son colloque."--AQP
Café virtuel sur la gestion des données de recherche, Lundi 21 février 2022 (reprise d'un Café virtuel de la Communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche du réseau collégial, présenté par le Groupe de travail sur la gestion des données de recherche de cette communauté de pratique, présenté initialement le 5 octobre 2021).
No full textLes choix du comité de rédaction francophone
Get PDFSuggestion de lecture des membres des comités de rédaction de Pédagogie collégiale
Paroles croisées sur l’inclusion et les biais cognitifs : pourquoi encore parler d’inclusion ?
Get PDFL’expérience de la transition vers les études postsecondaires au Québec : points de vue des étudiants ayant un trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH)
No full textComprend des références bibliographiques et webographiquesMémoire présenté comme exigence partielle de la maîtrise en psychoéducation.Ce mémoire est rédigé sous la forme d’un article scientifique."Pour les étudiants ayant un trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), l’adaptation à
la vie collégiale ou universitaire présente des défis supplémentaires par rapport à leurs pairs sans
cette condition (Weyandt et DuPaul, 2013). Alors que ces étudiants sont susceptibles de vivre de
nombreuses difficultés scolaires lors de leur arrivée au cégep ou à l’université (Advokat et al.,
2011), peu d’études se sont intéressées à leur expérience lors de cette transition. Cette étude
qualitative exploratoire s’intéresse donc à l’expérience de la transition chez des étudiants collégiens
et universitaires québécois ayant un TDAH. Plus précisément, la recherche vise à documenter 1)
les défis rencontrés chez les étudiants ayant un TDAH durant la transition vers un nouveau milieu
d’études et 2) les facteurs facilitant leur adaptation durant cette transition. Il s’agit d’une analyse
secondaire des données issues d’un projet doctoral portant sur l’expérience scolaire des étudiants
ayant un TDAH (Lagacé-Leblanc, 2021). Elles ont été recueillies auprès de 29 étudiants
francophones ayant un TDAH provenant d’un cégep (n = 10) ou d’une université (n = 19). Les
analyses des entrevues individuelles ont permis de catégoriser plusieurs points de vue illustrant des
expériences positives et négatives. Plusieurs défis liés à la transition ont été relevés par les
étudiants, notamment ceux liés au nouvel environnement scolaire, aux exigences pédagogiques et
à la perte de réseau social. De plus, certains facteurs facilitant l’adaptation durant la transition ont
été rapportés par les participants, comme l’utilisation des services offerts par l’établissement
scolaire et l’acceptation leur TDAH. Enfin, les résultats nous permettent de mieux cerner les enjeux
auxquels les étudiants québécois ayant un TDAH au postsecondaire peuvent faire face lors de la
transition. Ainsi, ils offrent des cibles d’intervention pour préparer et soutenir ces étudiants à la
transition au postsecondaire." -- Résumé de l'auteur
Services et ressources en soutien aux enseignants et chercheurs du réseau collégial : transfert des connaissances
Get PDFPrésentation dans le cadre du Laboratoire intelligence artificielle et transferabilité (partie 2), Eductive [En ligne], le mercredi 16 février 2022
L'évolution de l'indécision vocationnelle des jeunes en contexte de transition au collégial : la contribution des dispositions motivationnelles au secondaire
No full textComprend des références bibliographiques et webographiquesMaîtrise en sciences de l'orientation - avec mémoire
Maître ès arts"L’indécision vocationnelle est une problématique centrale chez les étudiants et de
nombreuses recherches l’ont analysée en fonction de différents facteurs individuels et
environnementaux. Le présent mémoire s’inscrit dans le prolongement de ces travaux en
poursuivant deux objectifs. Le premier vise à décrire la trajectoire développementale de
l’indécision vocationnelle auprès d’un échantillon de 213 jeunes Québécois suivis
annuellement de la troisième année du secondaire à la deuxième année du cégep. Le
deuxième objectif consiste à examiner la contribution de facteurs individuels (motivations
envers la prise de décision vocationnelle) et contextuels (consultation d’un conseiller
d’orientation et type de région d’origine) dans l’explication de cette même trajectoire.Les principaux résultats de l’étude indiquent que la trajectoire d’indécision
vocationnelle des jeunes est en décroissance, ce qui suggère que ces derniers rapportent
moins d’indécision avec le temps. De plus, les résultats révèlent qu’un haut niveau de
motivation intrinsèque envers la prise de décision vocationnelle prédit négativement le
niveau initial de la trajectoire d’indécision, alors qu’un haut niveau de motivation par
régulation introjectée est associé positivement au niveau initial de cette même trajectoire.
Paradoxalement, ce dernier type de motivation prédit également une diminution de
l’indécision vocationnelle sur une période de cinq ans. Finalement, les jeunes originaires
d’une région urbaine présentent une diminution de leur indécision vocationnelle plus grande
à travers le temps que ceux provenant d’une région non urbaine. " -- Résumé de l'auteu