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Les communautés de pratique : un incubateur d’innovations pédagogiques
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"La période actuelle en est une d’effervescence en enseignement et il devient parfois difficile de s’y retrouver. La possibilité d’échanger avec des collègues de travail devient un atout précieux. À partir d’exemples concrets issus de diverses communautés de pratique, nous aborderons comment ces dernières peuvent contribuer au développement professionnel des acteurs en éducation en les guidant dans leurs choix et en leur permettant de collaborer pour co-construire des solutions innovantes à des enjeux communs." -- AQP
Des solidarités numériques en action : le soutien aux étudiants et aux étudiantes utilisant des environnements numériques d’apprentissage en milieu collégial
No full text"Cet article rend compte des résultats d’une enquête par questionnaire réalisée auprès de 51 étudiantes et étudiants inscrits à l’hiver 2021 dans quatre programmes de formation du Cégep de la Gaspésie et des Îles. Une revue des écrits scientifiques décrit d’abord les besoins des personnes apprenantes en contexte de formation à distance, notamment en lien avec la motivation, les interactions à distance et les environnements numériques d’apprentissage. La méthodologie de l’enquête est exposée. Les résultats de l’enquête sont présentés. Une discussion s’engage entre les données récoltées et les écrits scientifiques au regard des caractéristiques des étudiants et des étudiantes et de leurs relations avec les personnes enseignantes, le milieu scolaire et les modes d’apprentissage. Deux aspects de la solidarité numérique en action sont mis en évidence : l’accessibilité à des formations qualifiantes et l’engagement à la réussite éducative. En conclusion est rappelée l’importance des initiatives porteuses de solidarités comme celle du soutien aux personnes apprenantes en contexte numérique." -- Médiations Et médiatisation
Processus collaboratif menant à un portrait de la formation infirmière initiale au Québec et perspectives de développement au regard de la sécurisation culturelle auprès des Premières Nations et des Inuit
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"INTRODUCTION. Dans les dernières années, plusieurs rapports provinciaux et nationaux ont souligné la nécessité de renforcer la formation des professionnels de la santé en matière de sécurisation culturelle afin d'assurer des soins sécuritaires, pertinents et équitables auprès des Premières Nations et des Inuit (PNI). Le décès de Joyce Echaquan a été un levier déterminant pour diverses organisations de santé et d’enseignement québécoises afin de mettre en place des actions pour combattre les iniquités de santé et le racisme systémique vécus par les PNI. En découlant, l’Ordre des infirmières et des infirmiers du Québec (OIIQ) a reconnu l’existence du racisme systémique dans le système de santé et a initié des actions afin de favoriser la sécurité culturelle et la lutte contre le racisme systémique dans la profession infirmière. Parmi ces actions, un groupe de travail a été mandaté pour rédiger un avis afin de dresser le portrait de la formation infirmière initiale au Québec au regard de la sécurité culturelle auprès des PNI. Nous sommes les auteures et les auteurs ayant réalisé le processus collaboratif menant à la publication de cet avis, duquel, nous croyons pertinent de partager notre démarche collaborative, nos constats et nos réflexions avec les personnes impliquées dans la formation infirmière au Québec et au Canada.OBJECTIFS. Cet article de discussion vise à décrire le processus collaboratif menant à la publication de l’avis qui a intégré quatre étapes itératives : 1) une revue de littérature narrative, 2) un court sondage en ligne, 3) des sessions de discussions et 4) des consultations; et à discuter des principaux constats et des pistes de réflexion quant au développement des compétences de sécurisation culturelle dans la formation infirmière initiale au Québec.DISCUSSION ET RÉFLEXIONS. Nous croyons que le processus collaboratif a été une force des constats et des réflexions décrits dans cet article. Les résultats du sondage ont montré que les contenus et le temps d’enseignement sur la sécurisation culturelle sont insuffisants et variables selon les établissements d’enseignement au Québec. Aucun établissement n'offrait de cours complémentaire ou spécifique sur la sécurisation culturelle, mais elle était abordée de manière transversale dans la majorité des établissements. Quant à la revue de la littérature narrative et les séances de discussions, de nombreuses stratégies sont décrites pour guider les ressources enseignantes et professorales dans le développement des contenus sur la sécurisation culturelle, dont la nécessité de travailler avec les PNI afin de décoloniser et d’autochtoniser l'enseignement des soins infirmiers et la profession infirmière ainsi que la nécessité de perfectionner les ressources, notamment en embauchant des infirmières issues des PNI.CONCLUSION. Par notre processus collaboratif, nous estimons avoir réussi à rassembler des réflexions afin de soutenir les ressources enseignantes et professorales québécoises et canadiennes à développer et à intégrer des contenus de formation abordant la sécurisation culturelle. Nous estimons également que la réflexion sur la formation infirmière initiale quant à la sécurisation culturelle est pertinente et nécessaire pour l’ensemble des provinces canadiennes afin d'assurer des soins sécuritaires, pertinents et équitables auprès des PNI." -- QANE-AF
Annexe du Bulletin Tirer le meilleur... Bulletin no 5, février 2022 : Il n’y a qu’un pas vers la recherche : texte déclamé dans le cadre de la deuxième Rencontre d’envergure du projet Comment tirer le meilleur de la réussite collégiale afin d’améliorer la réussite éducative
No full textTiré à part (annexe) qui accompagne le Bulletin No 5 «Tirer le meilleur...», février 2022
Unlocking scientific reasoning : how inquiry-based labs can be a key!
Get PDFCette recherche a été financée par : Le Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur, Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA) (PA2020-11223)En collaboration avec les collègues du réseau SALTISE, https://www.saltise.c
Réécrire une PIEA à 200 mains : récit d'une démarche collaborative
Get PDFComprend des références bibliographique
Pleins feux sur la réussite : la réussite au cégep : regards rétrospectifs et prospectifs
No full text"La réussite en enseignement supérieur est un sujet complexe et intarissable. Depuis des années, les plans de réussite se succèdent, les mesures d’aide se multiplient et les nombreux intervenants impliqués s’efforcent de comprendre « les défis » auxquels fait face la population étudiante. La Fédération des
cégeps ajoute sa voix à celles d’autres organismes en publiant le rapport La réussite au cégep : regards rétrospectifs et prospectifs, qui dresse à la fois le bilan de deux décennies de réussite au collégial et présente des pistes d’actions fortement orientées vers la classe pour l’avenir. Le défi alors : mobiliser et, surtout, outiller adéquatement les principaux acteurs de cet environnement d’apprentissage complexe pour en faire le lieu de tous les possibles. Pédagogie collégiale propose une série de deux articles – une
synthèse du rapport publié par la Fédération des cégeps et une entrevue avec la coordonnatrice des travaux du chantier de la réussite, Mme Carole Lavoie – afin de mieux cerner les enjeux et pistes de réflexion sous-jacentes à la réussite au collégial."-- AQP