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Prêts à intégrer des activités de réalité virtuelle immersive dans vos cours ou même à en concevoir?
Get PDF"Les applications ludiques de réalité virtuelle (RV) en biologie, chimie et physique que nous avons développées dans le cadre d’un projet NovaScience seront présentées ainsi que le processus que nous avons emprunté pour leur développement. Notamment, l’élaboration d’une grille de critères de qualité nous a permis de nous assurer de la pertinence pédagogique des jeux ainsi que d’une utilisation optimale de la RV. Une démonstration de nos applications – un jeu d’évasion pour la synthèse des protéines, un voyage dans le temps pour l’étude des molécules et une mission spatiale pour la découverte de la matière sombre – sera faite. Ces applications ayant été mises à l’essai dans 14 groupes, nous présenterons le point de vue des enseignants et enseignantes et des étudiants et étudiantes, ainsi que des conseils pratiques pour une implantation réussie de la réalité virtuelle en classe." -- AQP
Stratégie institutionnelle de gestion des données de recherche
Get PDFCette stratégie institutionnelle a été préparée par le Comité de gestion des données de recherche
(CGDR) du Cégep.Bureau de la recherche, de l’innovation, des partenariats et de la qualité: Janvier 202
Stratégie de gestion des données de recherche
Get PDFLe contenu de la présente stratégie a été fortement inspiré de la Stratégie de gestion des données de recherche du Cégep régional de Lanaudière.
L’adaptation a été réalisée par le service de recherche du cégep du Vieux Montréal
What if we talk about ChatGPT (again)?
Get PDFÉditorialDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Et si on parlait (encore) de ChatGPT
Learning : a never-ending story
Get PDFÉditorialDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "L’apprentissage, une histoire sans fin
Centre d'aide en français (CAF) : amélioration, collaboration, réponse à l'intervention et dépistage
Get PDF"Améliorer la maitrise du français écrit en développant des justifications précises et justes chez l’étudiant, voilà le pari qu’ont fait une enseignante et une orthopédagogue en élaborant un parcours de tutorat plus adapté aux étudiants. Pendant la communication, l’innovation du parcours sera expliquée à l’aide de certains des cahiers élaborés. Qui plus est, la présentation des évaluations pré et post-formation ainsi que des résultats recueillis permettra de mettre en lumière toute la portée du parcours afin d’augmenter les chances de réussite dans les cours de littérature et dans les autres cours défis: dépistage des étudiants à risque, suivi et investigation faits par l’orthopédagogue, soutien des intervenants des services adaptés/psychosociaux du cégep et/ou soutien d’un professionnel externe pour obtenir un diagnostic." -- AQP
The CDC in a nutshell : resources and services for practicians and researchers of the Quebec's College Network
Get PDFLe cégep à l’ère des pandémies : un apprentissage à la fois
No full textAffiche présentée dans le cadre du colloque de l'ARC « Durable, la recherche collégiale?» lors du 90e Congrès de l’Acfas, le lundi 8 mai 2023"La pandémie de COVID-19 a entrainé des changements considérables dans le quotidien de tous et toutes et la communauté étudiante collégiale n’a pas été épargnée. La troisième phase de l’enquête « Adaptation psychologique et adaptation aux études des étudiants collégiaux face à la crise de la COVID-19 » a été réalisée à l’automne 2021 et a rejoint près de 5 000 membres étudiants répartis dans 18 collèges québécois. Une question ouverte leur a été posée à la fin du questionnaire: « Après plus de 18 mois en pandémie, peux-tu nous dire ce que tu as appris sur toi? ». Au total, 4 875 réponses ouvertes ont été obtenues, codées et analysées qualitativement par regroupement de thèmes de façon inductive. L’analyse des témoignages recueillis a permis de dégager plusieurs thèmes majeurs en lien avec ce que les membres de la communauté collégiale ont appris sur eux-mêmes. Ces apprentissages concernent entre autres leur santé mentale ou physique, leur vie sociale ou encore l’éducation. La majorité d’entre eux peuvent être qualifiés de positifs, plusieurs ont réalisé l’importance de mettre leur santé de l’avant, d’autres ont souligné avoir fait des constats sur leur entourage et certains ont pris conscience des avantages de l’enseignement en ligne. Parmi les retombées de cette étude, soulignons l’élaboration d’un article scientifique permettant de documenter les apprentissages personnels en lien avec l’éducation qui peuvent avoir eu des impacts importants sur la pédagogie." -- Acfa
Favoriser les transitions afin de soutenir la persévérance scolaire des étudiants.es autochtones au Saguenay–Lac-Saint-Jean
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"Le présent rapport fournit aux acteurs.trices concernés.es des données inédites afin de bonifier leurs interventions. Les résultats permettront, nous l’espérons, de briser les silos d’intervention à l’échelle régionale et de favoriser une meilleure rétention des étudiants.es autochtones au SLSJ. Ce rapport fait état des travaux réalisés dans le cadre du projet de janvier à juin 2022. Alors que la première partie propose une brève revue de la littérature scientifique traitant de la transition des étudiants.es autochtones aux études supérieures, la seconde présente le contexte de l’étude, en précise les objectifs et en expose la méthodologie utilisée. La troisième partie brosse un portrait des mesures mises en place dans les institutions d’enseignement supérieur du SLSJ pour soutenir la transition aux études postsecondaires des étudiants.es autochtones. Alors que la quatrième partie s’attarde à leur vécu lors de leur entrée au collégial et/ou à l’université, la dernière partie fait le point sur les enjeux, les défis et les mesures d’accueil et de soutien des étudiants.es autochtones mises en place dans les établissements d’études supérieures du SLSJ." -- UQA
L'incidence de la formation immersive 360 degrés sur l'acquisition de différents savoir-agir en soins infirmiers
Get PDFLa présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).PAREA – projet 11145Comprend des références bibliographiques et webographiques"La présente recherche émane d’un constat dans le programme d’études collégiales de
Soins infirmiers, à savoir l’inadéquation entre la multitude et la complexité des compétences
à maitriser par rapport au temps disponible alloué à l’enseignement en classe et à la pratique
en laboratoire et en stage. Cette recherche a pour objectif d’intégrer la vidéo immersive 360o
(VI 360o
) à l’intérieur du cursus d’apprentissage d’une variété de méthodes de soins
infirmiers et de mesurer l’incidence de la vidéo immersive 360o sur l’acquisition de différents
savoir-agir dans le programme de Soins infirmiers. Cinq capsules VI 360o ont été construites
afin de démontrer l’exécution desdites méthodes sous la forme de mises en situation
réalistes que les étudiantes ont visionnées à l’aide de visiocasques.Le cadre conceptuel de cette recherche est fondé sur l’approche privilégiée au collégial,
c’est-à-dire l’approche par compétences. Le modèle généralement utilisé en enseignement
collégial comporte trois types de connaissances : les connaissances déclaratives, les
connaissances procédurales et les connaissances conditionnelles. Ces trois catégories de
connaissances peuvent relever des domaines affectif, sensoriel, moteur, cognitif, social ou
autre.Afin de répondre aux objectifs de cette recherche et de bien prendre la mesure de la VI 360o
sur les apprentissages en soins infirmiers, la méthode comparative a été privilégiée. Cette
recherche s’est déroulée en deux phases : une première qui s’est attardée à dégager un
profil type de l’approche courante de l’enseignement de compétences de soins infirmiers et
de ses impacts en ce qui a trait aux apprentissages des étudiantes et, une deuxième, qui
visait à mesurer l’impact de la VI 360° sur les apprentissages des étudiantes.Les résultats de la présente recherche démontrent que l’intégration de la VI 360° dans un
programme et son utilisation demeurent un défi. Ce défi se décline en trois grands enjeux:
l’enjeu de concertation entre les différents acteurs (enseignantes au programme,
conseillers pédagogiques, concepteurs vidéos, etc.); l’enjeu de standardisation (scénario,
visuel, tournage, narratif, etc.); et l’enjeu des choix pédagogiques (types de
connaissances, exemples et contre-exemples, décisions en regard d’une situation, place de
la VI 360o dans la formation, cours écueils, réussite des étudiantes, etc.).Pour ce dernier enjeu, cette recherche met en évidence que l’utilisation de la VI 360° est
optimale lorsque celle-ci met en avant-scène dans les capsules, d’une part, des
connaissances conditionnelles, relationnelles ou de savoir-être et, d’autre part, des
environnements singuliers. Dès lors, bien que cette recherche concerne un programme
spécifique (Soins infirmiers) dans un environnement local (Collège d’Alma), il est tout à fait
envisageable que les enjeux mentionnés ici soient représentatifs pour un bon nombre de
techniques collégiales de l’enseignement régulier et que, par conséquent, l’emploi de la VI
360° soit pertinente pour ces autres programmes." -- Résumé des auteur