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La gestion des données de recherche dans le contexte canadien : un guide pour la pratique et l'apprentissage
No full text"La gestion des données de recherche est une pratique qui désigne tout ce que les chercheuses et chercheurs font pour structurer, organiser et préserver leurs données avant, pendant, et après la réalisation d'une recherche. La GDR est également une discipline émergente qui s'intéresse à la recherche et au développement de moyens qui permettent de gérer plus efficacement les données de recherche. Mais que sont les données de recherche ? D'où viennent les exigences pour formaliser la gestion des données de recherche ? Quels sont les critères d'une bonne gestion des données ? La gestion des données de recherche dans le contexte canadien : un guide pour la pratique et l'apprentissage aborde ces questions et d'autres encore, en mettant l'accent sur les lignes directrices, les règlements et l'infrastructure au Canada." -- Open Library (eCampusOntario
Faire vivre une expérience de recherche appliquée stimulante et bien encadrée à des membres de la communauté estudiantine
Get PDF"Le Cégep de La Pocatière a mis en place un profil à valeur ajoutée permettant de mettre en lien des étudiantes et étudiants désirant développer des compétences liées à la recherche avec un centre collégial de transfert de technologie (CCTT) en recherche appliquée dans le domaine des bioressources (Biopterre) ou un CCTT dans le domaine de la physique (Solutions Novika). Ce cursus recherche-études, intégré dans des programmes d’études ciblés, permet à tout étudiant de prendre la responsabilité d’un projet de recherche en étant supervisé par un membre de l’équipe du CCTT et un membre du corps enseignant de son programme. Cette présentation décrira l’amélioration continue du cursus pour l’adapter à la réalité étudiante tout en tenant compte des défis des parties prenantes." -- AQP
Prendre le temps de réfléchir au manque de temps : pistes d’interventions pour diminuer les conflits motivationnels
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"La réussite scolaire est une des principales préoccupations du
domaine de l’éducation, si ce n’est pas LA principale. Dans le but incessant de l’augmenter, un énorme bassin de la littérature scientifique
du domaine porte sur un important prédicteur de réussite : l’engagement (Lei et collab., 2018). Généralement, l’engagement représente
l’investissement personnel consacré à une tâche et implique les dimensions comportementale, affective et cognitive (Fredricks et collab.,
2004). Un étudiant engagé consacre du temps et de l’énergie à ses tâches
scolaires (Conseil supérieur de l’éducation (CSE), 2008). En menant une
étude sur le manque d’engagement à faire de l’activité physique, les autrices du présent article en sont venues à réfléchir plus précisément à la
perception du temps et à l’utilisation de leur temps par les étudiants et
étudiantes au collégial. De nouvelles pistes d’intervention pédagogique
émergent actuellement durant ce processus de réflexion amorcé. Cet
article a pour objectif d’exposer cette amorce de réflexion et d’inviter
le lectorat à la poursuivre… pour voir si un filon intéressant pourrait en
découler et mener à de nouvelles idées de pratiques pédagogiques à
tester dans toutes les disciplines." -- AQP
It takes a village
Get PDFSommaire du dossier thématique.Ouvrir le document dans la section "Fichier(s) pour ce document". Cliquer sur les titres des articles pour y accéder
S’actualiser par le jeu
Get PDFComprend des références bibliographiques"L’actualisation d’un programme d’études
collégiales est un moment à la fois motivant
et déstabilisant pour une équipe. Les uns
l’attendent depuis des années, les autres
l’appréhendent et certains collègues en début de carrière ne savent pas exactement de
quoi il en retourne, mais comprennent assez
vite que c’est une période exigeante sur les
plans tant intellectuel que relationnel. Ce
récit de pratique propose une avenue éducative et rassembleuse pour se doter d’une
compréhension commune de la démarche à
entreprendre et des actions à réaliser : le jeu
de l’approche par compétences." -- AQP
Mesurer l'impact des TICE sur le niveau d'anxiété des étudiant.e.s du secteur préuniversitaire au collégial
Get PDFLa présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).PAREA – projet 10703Comprend des références bibliographiques et webographiquesLe présent rapport de recherche prend une forme similaire aux rapports et thèses dits « par articles ». La
présente recherche n’ayant pas encore occasionné de publications écrites comme telles, mais ayant
toutefois été l’objet de plusieurs communications à l’occasion de colloques ou d’évènements scientifiques,
c’est le matériel de ces présentations qui constitue le cœur du présent rapport. Cette forme est apparue
aux auteurs comme la plus susceptible de favoriser la plus large diffusion des résultats. Ce rapport s’inscrit
ainsi dans un mouvement actuel au PAREA (Cabot, 2021) et plus largement dans le milieu de la recherche
collégiale et universitaire."De plus en plus d’étudiant.e.s de niveau collégial vivent de l’anxiété. Certaines études récentes indiquent
que les étudiant.e.s vivant de l’anxiété sont plus enclin.e.s à vivre diverses conséquences négatives dans
leur cheminement scolaire (absentéisme, décrochage) mais aussi sur leur santé psychologique. En
parallèle, le virage numérique fait son arrivée dans l’enseignement supérieur, y compris dans les cégeps.
L’utilisation des TICE y est de plus en plus fréquente. Ces deux phénomènes, l’augmentation de la
prévalence de l’anxiété au collégial et le virage numérique, font en sorte qu’il devient d’autant plus
important de considérer les besoins et les limites des étudiant.e.s vivant de l’anxiété, afin de rendre
l’enseignement et les TICE plus inclusifs et moins anxiogènes et favoriser un environnement
d’apprentissage plus convivial. Il existe des études qui font état de l’inconfort que les apprenants peuvent
ressentir en contexte d’utilisation des TICE, mais aucune étude ne se penche spécifiquement sur l’anxiété
en lien avec l’utilisation des TICE chez les étudiant.e.s préuniversitaires en contexte collégial.L’objectif général de ce projet est de déterminer l’impact des TICE sur le niveau d’anxiété des étudiant.e.s
du collégial. Les trois objectifs particuliers : 1. Mesurer le niveau d’anxiété ressenti par les étudiant.e.s
conséquent à l’utilisation des TICE. 2. Identifier des conditions d’utilisation des TICE permettant de réduire
le niveau d’anxiété. 3. Évaluer l’efficacité de stratégies d’intervention et d’utilisation des TICE visant la
réduction de l’anxiété.Le cégep du Vieux Montréal est un établissement avant-gardiste au point de vue de l’inclusion des
étudiant.e.s en situation de handicap, mais également du soutien aux étudiant.e.s, notamment par
l’intermédiaire de son CCTT, le CRISPESH, impliqué dans le projet. Ce projet leur permettra de poursuivre
leurs travaux en matière de recherche appliquée et de pédagogie inclusive. Le cégep régional de
Lanaudière à Terrebonne est également très actif au point de vue de la recherche, notamment dans le
domaine de la psychologie, et le projet contribuera à ce rayonnement.L’anxiété chez les étudiant.e.s, mais aussi le virage numérique en éducation, sont des enjeux présents à
travers le réseau collégial. Ainsi, le projet permettra au personnel enseignant de l’ensemble du réseau
d’avoir accès à un cadre de référence et des données probantes afin d’être mieux outillés pour favoriser
une utilisation des TICE moins anxiogène chez les étudiant.e.s de l’ensemble du réseau. Il comporte un
fort potentiel de retombées (ex.: dans diverses disciplines, programmes et établissements) et de multiples
possibilités de transfert." -- Résumé des auteur
Rendez-vous de la réussite : l’équité, la diversité et l’inclusion au cœur de la réussite étudiante : vers un cadre de référence commun et une responsabilité partagée : partie 1
No full textComprend des références webographiquesLes notions d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI) sont au cœur de la réussite étudiante. Ce Rendez-vous de la réussite, proposé par le Carrefour de la réussite au collégial et l’Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur, répond à la préoccupation d’offrir un espace pour développer une meilleure compréhension de l’EDI en tant que levier pour la réussite étudiante. Dans la 1re partie, des échanges seront proposés afin de développer un cadre de référence commun et d’amorcer une réflexion quant à son rapport personnel avec l’EDI et à sa pratique professionnelle. Dans la 2e partie, des exemples concrets d’actions ou d’outils favorisant une éducation inclusive seront présentés, et des pistes d’action à mettre en place dans son milieu seront réfléchies."Dans la première partie du Rendez-vous de la réussite, des échanges seront proposés par une personne experte de l’EDI au collégial autour de la question: en quoi l’EDI est-il nécessaire à la réussite de toutes et tous? Ces échanges permettront de développer un cadre de référence commun, tout en réfléchissant à son rapport personnel à ces notions et à sa responsabilité professionnelle comme membre du corps enseignant, du personnel professionnel ou du personnel cadre." -- AQP
Comment évolue l’adaptation psychosociale des étudiants internationaux pendant leur cégep?
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"Le nombre d’étudiants internationaux (ÉI) est en constante augmentation dans les cégeps, notamment dans les régions dites « éloignées » des grands centres. Ces étudiantes et étudiants connaissent des processus accélérés d’adaptation (identitaire, socioculturel, etc.) qui peuvent être une source de stress importante. Nous avons donc réalisé une étude quantitative descriptive longitudinale par enquêtes (quatre temps de mesure) qui permettra de décrire l’évolution de leur adaptation émotionnelle, socioculturelle et scolaire, ainsi que de décrire les facteurs individuels et environnementaux qui sous-tendent une adaptation plus harmonieuse. Les résultats pourraient être utiles aux établissements afin de bonifier leurs stratégies pour soutenir le bienêtre et la motivation de leurs futurs ÉI." -- AQP
Incidence de la structure scolaire et collégiale sur la littératie des régions
No full textLe financement de ce projet a été permis grâce à un partenariat entre la Commission des partenaires du marché du travail
et le Centre des Compétences futures pour soutenir le développement de la main-d’oeuvre au Québec."Les résultats du Québec aux différentes évaluations internationales
en compétences de base, dont la littératie, ont des explications et des origines
multiples. Cependant, la scolarité est un élément incontournable pour expliquer
les résultats en littératie des Québécois. La fréquentation collégiale est
le tournant statistique afin de maximiser l’atteinte du niveau 3 en littératie, soit celui
de maîtriser des textes plus complexes pour le lecteurCette nouvelle étude de la série AlphaRéussite se penche donc sur les parcours
scolaires des adolescents au 2e
cycle du secondaire et des jeunes travailleurs de moins
de 25 ans, en proposant des comparaisons interrégionales et provinciales.En effet, la distribution géographique de l’enseignement collégial étant inégale
au Québec, certaines MRC n’ont pas de cégep ni de centre d’études collégiales
(CEC) sur leur territoire ou ne disposent que d’une antenne collégiale partielle.
La présente étude aborde la manière dont la proximité de l’offre collégiale
se répercute par des choix scolaires différents dans les municipalités régionales
de comtés (MRC) et décrit les impacts de ces choix sur le profil scolaire local
et, implicitement, sur les résultats locaux en littératie.Pour y arriver, 39 MRC du Québec, dont l’offre collégiale se situe à plus de
20 kilomètres du territoire, ont été identifiées et étudiées. L’exercice de comparaison
propose comme constat que les MRC ne pouvant offrir un accès collégial
local ont un profil de scolarité caractérisé par une fréquentation supérieure
de l’enseignement professionnel, une scolarité terminale en secondaire 5 plus élevée
et, implicitement, une diplomation collégiale et universitaire plus faible au sein
de la population. La différence entre les MRC sur la somme de ces variables scolaires
peut atteindre 19,8 %. La quasi-totalité des 39 MRC sans offre collégiale affiche un
profil scolaire plus faible que leur voisine ayant un cégep ou CEC sur leur territoire.En d’autres mots, l’offre inégale quant à l’enseignement collégial entre les MRC fait
en sorte que des parcours scolaires différents sont pris par les élèves du secondaire.
Ceux-ci choisiront dans une plus grande proportion de ne pas poursuivre d’études
postsecondaires ou seront plus nombreux à opter pour la filière de la formation
professionnelle." -- Fondation pour l'alphabétisatio
Failures in the Quantitative Methods course in social science : the student perspective
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques.Disponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Les échecs dans le cours Méthodes quantitatives en sciences humaines : le point de vue étudiant""The Quantitative Methods course is a pet peeve
of many Sciences Humaines (SH) [the French language equivalent of Social Science, Ed.] students.
It’s "the math class even in the non-math profile," as
many describe it! Not surprisingly, it’s a challenging course (Monatesse, 2011; Dussault, 2015), that
is failed by more than 20% of those enrolled. In the
context of the implementation of the new SH program in the Fall 2023 session, it is a favourable time
to discuss the reasons for such a high number of failures in this course, in order to seize the opportunity
to try to improve its success rate." -- AQP