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Stratégie institutionnelle de gestion des données de recherche
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiquesVersion du : 20 février 2023"Afin de répondre aux exigences de la Politique des trois organismes sur la gestion des données de
recherche, le Collège de Rosemont, à l’instar de tous les établissements qui effectuent des activités
de recherche et qui sont admissibles à administrer des fonds des Instituts de recherche en santé
du Canada (IRSC), du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRSNG) ou du
Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH), doit créer une stratégie institutionnelle de
gestion de données de recherche.Ce document définit les actions qui seront mises en œuvre au cours des cinq prochaines années
(2023-2028) pour l’implantation d’une approche cohérente et planifiée pour la collecte,
l'organisation, le stockage, la gestion et le partage des données de recherche générées par les
différents projets qui se déroulent au sein de l’établissement.La stratégie de gestion de données de recherche vise à garantir la qualité et l'intégrité des données
collectées, ce qui est essentiel pour la validité des résultats de la recherche. Elle peut également
aider à gérer les risques et les défis liés à la gestion des données de recherche. En outre, une
gestion des données de recherche rigoureuse peut aider à rendre la recherche plus efficace et
productive en permettant aux chercheurs de trouver et de réutiliser facilement les données
collectées. Enfin, la gestion des données de recherche peut contribuer à promouvoir la
transparence et la reproductibilité de la recherche en rendant les données accessibles et
facilement compréhensibles pour les autres chercheurs si les certificats éthiques et les ententes
entre les différentes parties impliquées dans la recherche le permettent.Cette stratégie institutionnelle de gestion des données de recherche favorisera l’adoption de
bonnes pratiques en intégrant les principes FAIR1 (IRSC, CRSNG et CRSH, 2021). De plus, en ce
qui concerne les bonnes pratiques de gestion des données de recherche impliquant les peuples et
communautés autochtones, le Collège de Rosemont adhère aux principes de l’EPTC22 (IRSC,
CRSNG et CRSH, 2022). Ainsi, le Collège de Rosemont appuie le principe d’autodétermination
autochtone et reconnait que les données relatives aux recherches menées « par et avec » les
Premières Nations, les Métis ou les Inuit dont les territoires ancestraux se trouvent au Canada
doivent être gérées conformément aux protocoles de gestion des données approuvés par ces
collectivités, selon le principe du CPLE3. Conformément à l’Énoncé de politique EPTC2, le collège
s’inspire du modèle de gouvernance des données des Premières Nations, soit celui des principes
PCAP4, tout en reconnaissant que ce dernier ne répond pas nécessairement à tous les besoins et
valeurs des collectivités, des regroupements collectifs et des organisations distincts des Premières
Nations, des Métis et des Inuit. Le Collège de Rosemont s’assure d’avoir une approche de gestion
des données qui tient compte des besoins, intérêts et particularités des communautés et
organisations autochtones en discutant de ces aspects avec eux, en amont des projets." -- Collège de Rosemon
Réussir les transitions vers les études supérieures : un projet innovant interordres et interrégional
No full text"Dans le cadre du projet d’envergure Transitions réussies vers les études supérieures: un défi interordres, l’Université du Québec, des chercheurs et des organismes partenaires de six régions québécoises s’allient pour présenter cette communication. Mettant en lumière la nature innovante, scientifique et collaborative de ce projet, cette présentation vise à exposer les visées développementales des activités ainsi créées pour et par des personnes actives dans l’accompagnement de jeunes du secondaire à l’université, et à exposer le but ultime de cette initiative: consolider un modèle et préciser des mesures structurantes de soutien aux transitions interordres et intercycles. Grâce à la concertation des corps professoral, scientifique et professionnel, cette initiative collaborative fonctionnelle, sa structure complémentaire et sa philosophie coconstructive serviront de base à la discussion, afin d’inspirer les communautés professionnelles à considérer des pratiques similaires pour favoriser à leur tour des transitions réussies." -- AQP
L’enseignement explicite, pour enseigner efficacement
Get PDF"Comment enseigner de manière à assurer l’apprentissage et la réussite du plus grand nombre de personnes étudiantes tout en sachant qu’entre ces dernières, il y a souvent de grands écarts sur le plan des habiletés cognitives? Et s’il existait une recette quasi infaillible dont l’efficacité a été démontrée depuis 30 années ? L’enseignement explicite, dont les étapes conduisent à de hauts taux de réussite chez les étudinates et les étudiants, est cette recette. En faisant l’enseignement explicite de cette stratégie pédagogique, nous vous proposons de vous expliquer ses fondements et sa pratique de manière à vous permettre de planifier des séquences d’enseignement explicite afin d’atteindre vos objectifs pédagogiques." -- AQP
Soutenir le développement professionnel du personnel enseignant par un groupe de codéveloppement
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"Vous croyez en la puissance de l’intelligence collective? Vous souhaitez soutenir les membres du personnel enseignant de votre collège dans leur développement professionnel? Venez en apprendre davantage sur les facilitateurs, les défis et les retombées identifiés dans le cadre d’une recherche-action-formation entourant le déploiement d’un groupe de codéveloppement professionnel accompagné pour le personnel enseignant. En plus d’y contribuer, un tel groupe permet de créer un espace d’apprentissage, de collaboration et d’innovation adapté à l’effervescence du milieu collégial. Qui sait, peut-être éprouverez-vous la tentation d’implanter ce dispositif de coformation dans votre collège? Si c’est déjà fait, venez partager votre expérience avec nous!" -- AQP
Portraits de polydiacétylènes ayant le sens de l’orientation!
No full textAffiche présentée dans le cadre du colloque de l'ARC « Durable, la recherche collégiale? » lors du 90e Congrès de l’Acfas, le lundi 8 mai 2023Comprend une référence webographique"Les polydiacétylènes (PDA) sont des polymères semi-conducteurs ayant la particularité, entre autres, de changer de couleurs sous l’effet de stimulus externes. Ils font ainsi l’objet de nombreuses recherches en lien avec des applications impliquant notamment la détection d’entités chimiques ou biologiques. Cependant, le design rationnel de ces nouveaux dispositifs fonctionnels nécessite aussi bien une connaissance approfondie des liens entre la structure et les propriétés des matériaux que la capacité à organiser et orienter les molécules dans ces matériaux. Au Cégep de Sherbrooke, nous avons développé de nouveaux cristaux de diacétylènes (DA), les unités de base précurseurs des PDA, et avons réalisé des analyses structurales par diffraction des rayons-X sur ces derniers afin d’obtenir la position exacte des atomes au sein de ces matériaux, un portrait en 3D en quelque sorte. Ce portrait s’est avéré unique en son genre: les molécules de DA sont empilées de telle sorte qu’elles ont la possibilité de polymériser dans deux directions différentes! En effectuant une modification chimique ciblée à la structure des DA, nous avons réussi à obtenir une polymérisation à l’état solide dans un sens ou dans l’autre, obtenant ainsi des PDA cristallins avec l’orientation désirée! Notre approche constitue ainsi potentiellement un nouvel outil pouvant être utilisé pour réaliser le design rationnel de ce type de matériaux semi-conducteurs." -- Acfa
Ped counsellors : leaders of the pack working in the shadows
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiquesDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "CP : premiers de cordée, toujours dans l’ombre"" "But what does a ped counsellor do?" "If you become a ped counsellor,
is it because you don’t want to teach anymore or don’t know how?"
These are a few questions that pedagogical counsellors (PCs) hear
regularly. In reality, the profession is largely misunderstood, often little
known and even less recognized. Regardless, there is a competency
framework (Houle & Pratte, 2007) in which PCs are positioned as experts in pedagogical fields, in teacher professional development, in
curriculum development and in ad hoc or planned interventions on
various issues with institutional managers and teaching staff.
However, the expert status of PCs must be reviewed in light of the
challenges facing the profession today." -- AQP
L’utilisation des systèmes d’intelligence artificielle générative en enseignement supérieur : enjeux pédagogiques et éthiques
Get PDFMémoire de l’Association québécoise de
pédagogie collégiale présenté au Conseil
supérieur de l’éducation et à la Commission
de l’éthique en science et en technologieComprend des références bibliographiques et webographiques"Le présent mémoire a été remis au Conseil supérieur de
l’éducation (CSE) dans le cadre de son appel à la consultation
au sujet de l’utilisation des systèmes d’intelligence artificielle
(IA) générative en enseignement supérieur.En tant qu’actrice clé du monde collégial, l’Association
québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) a tenu à émettre
un avis au sujet des usages desdites technologies. L’objectif
est ici de répondre au mandat du CSE en contribuant à
« identifier et analyser les enjeux et les défis pédagogiques
et éthiques, les bénéfices et les risques associés aux usages
actuels et futurs des systèmes d’IA générative, pour la
formation et l’évaluation des étudiantes et étudiants, ainsi
que pour la formation du corps enseignant au sein des
établissements d’enseignement supérieur québécois ».La première section dresse un portrait des moyens actuels
et futurs mis en œuvre par l’AQPC pour tenir compte des
enjeux soulevés par la présence des systèmes d’IA générative
dans le milieu collégial. La seconde section tente de faire une
synthèse des préoccupations quant à l’usage de ces mêmes
systèmes dans le milieu collégial. Ici sont colligés les défis
tant pédagogiques (contenus des cours et de l’enseignement,
pratiques pédagogiques, évaluation des apprentissages,
autonomie professionnelle et développement de la compétence
numérique du corps enseignant) qu’éthiques. La dernière section
amène une réflexion au sujet des orientations ou pistes d’action
suggérées par l’AQPC afin de permettre aux établissements
d’enseignement collégiaux de relever au mieux les défis
précédemment soulevés." -- Résumé de l'auteur
Politique sur la protection des renseignements personnels
Get PDFPolitique adoptée au conseil administration le 20 septembre 202
Building resilience in CEGEP nursing students through supportive clinical teacher-student relationships
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"Decades of research have established that resilience is a complex construct, shaped both by the individual and the environment, rather than a fixed personality trait. It is now known that environmental factors play a significant role in the building or eroding of resilience. Previous research has shown that personal protective factors like self-efficacy and coping skills impact the resilience of nursing students. However, little research has focused on the environmental factors that mediate resilience, in particular the support that students receive from their teachers to meet the stresses of the clinical learning milieu. The purpose of this study was to explore the perspectives of CEGEP nursing students on the basic elements required for a supportive clinical teacher-student relationship that helps them build resilience. This descriptive study took place at Champlain College Lennoxville, a small CEGEP (Collège d’enseignement general et professionnel) in the Eastern Townships of Québec. A qualitative design was chosen because of the explorative nature of the inquiry centered on the lived experience of a small number of participants in a particular setting and context. The purposive sample consisted of 31 second- and third-year nursing students. The data collection followed the World Café method, originally designed to engage people in face-to-face conversations about complex questions that matter. Data was analyzed using content analysis and the constant comparative method. Results indicate that nursing students face significant challenges that demand personal resilience practices as well as peer and teacher support. Students cited coping strategies, mindfulness, self-efficacy, and a positive mindset as personal resilience practices, findings that were echoed in the literature. In addition to basic pedagogy, supportive teachers need to understand the student experience; provide opportunities for building peer support; give feedback that is constructive, private, safe, and delivered in a positive tone; and balance autonomy with presence. This study brings new insight into how to best support the development of resilience in nursing students in the current healthcare context following the COVID-19 pandemic and dominated by a severe nursing shortage." -- provided by the autho
College research at a glance
Get PDFRapports PAREA publiés en 2021-2022Disponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Coup d’œil sur la recherche collégiale""The Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement
et l’apprentissage [Teaching and Learning Research Assistance Program, Ed.] (PAREA), funded by the Ministère de
l’enseignement supérieur (MES), enables college teachers
and professionals to conduct research aiming to improve
teaching and learning or to better understand certain
phenomena related to pedagogy. Each year, Pédagogie collégiale presents a summary of the PAREA reports that have
been published over the past 12 months.1
We hope that this overview of their content will inspire you to consult
these documents, which are available from the Centre de
documentation collégiale at [eduq.info]." -- AQP