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L’agilité au service de l’élaboration de programme
Get PDFCet atelier est complémentaire à l’atelier - Préparer des travaux d’envergure en équipe: l’exemple de l’élaboration de programme."Le Cégep de Sainte-Foy a revu son processus d’élaboration des programmes d’études afin d’impliquer efficacement dans les réflexions tous les acteurs de l’équipe programme. Inspirée de la méthode Agile, applicable à plusieurs contextes, cette nouvelle démarche se veut adaptable à la réalité de chaque programme et une bonne façon d’incarner l’approche-programme.Nous présenterons comment notre démarche et nos outils permettent à plusieurs équipes de professeurs de travailler en parallèle sur des objets complémentaires afin de concevoir un programme cohérent et pertinent. Nous terminerons avec un partage des avantages et des enjeux que nous avons constatés en déployant la démarche dans quatre programmes." -- AQP
Healthcare AI : a revised Quebec framework for nursing education
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"Artificial Intelligence Health Technologies (AIHT) are taking their place in the practice of nursing. However, the curricula have not evolved to include competencies required of nursing graduates to incorporate their impact on theory and practice. This project was born of an identified need by nurse educators to articulate new competencies grounded in the literature and expert knowledge. Based on extensive literature reviews and an iterative process of expert validation, this paper provides recommendations for five new competencies that will be needed for nurses to use AIHT responsibly, ethically, and intelligently in the best interests of patient care. The methodology started with a literature review, then expert validation, leading to the development of the proposed competency framework, and finally validation with experts in Artificial Intelligence (AI) and healthcare. The first two competencies proposed address the underlying theory needed for effective practice: 1) Students will be able to apply knowledge of informatics and digital health technology to the practice of nursing, and 2) Students will be able to apply their knowledge of AIHT and their inherent benefits and limitations. The subsequent three competencies address application in practice: 3) Students will be able to use AIHT safely and effectively within their nursing practice, 4) Students will be able to participate in the development of AIHT guidelines considering ethical, social, and legal implications, and 5) Students will be able to engage in the development of AIHT training to support continuing nurse education. Clear statements, achievement contexts, elements, and performance criteria are provided for all levels of post-secondary education in Quebec including RN, BScN, and graduate-level programs. The proposed framework would also be of interest to nurse educators across Canada and internationally." -- QANE-AF
Taking the time to think about lack of time promising approaches to reduce motivational conflicts
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques.Disponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Prendre le temps de réfléchir au manque de temps : pistes d’interventions pour diminuer les conflits motivationnels""Academic success is one of the main concerns in the field of education,
if not THE main concern. In the never-ending quest to improve student
success, an important pool of the scientific literature in this field focuses
on one of its important predictors: engagement (Lei et al., 2018). Gener ally speaking, engagement represents personal investment in a task
and includes behavioural, affective and cognitive dimensions (Fredricks
et al., 2004). An engaged student devotes time and energy to academic
tasks (Conseil supérieur de l’éducation (CSE), 2008). By conducting a
study on the lack of engagement in physical activity, the authors of this
article have come to reflect more specifically on college students’ per ception of time and their use of time. New pedagogical approaches are
emerging from this ongoing reflective process. The purpose of this ar ticle is to present our initial reflections and to invite readers to pursue
them... to see if an interesting vein of thought might emerge, leading to
new ideas for pedagogical practices to be tested in all disciplines." -- AQP
Co-construction d’activités favorisant le développement pédagogique du personnel enseignant débutant
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"Vous avez envie d’en savoir plus sur un projet de recherche ayant permis la collaboration entre le régulier et la formation continue afin d’accompagner le personnel enseignant débutant dans son développement pédagogique? Vous vous questionnez sur les bonnes pratiques à mettre en place concernant l’accompagnement des personnes enseignantes débutantes? Vous souhaitez échanger avec des personnes de divers collèges afin de ne pas toujours tout réinventer en insertion professionnelle? Venez participer à cet atelier où un projet, issu du doctorat professionnel en éducation de l’Université de Sherbrooke, vous sera présenté afin d’identifier les enjeux auxquels font face les personnes enseignantes débutantes et d’apprendre comment nous les avons outillées dans leur changement de posture d’expert à celle de pédagogue, en co-construisant des ressources avec diverses personnes du collège. Plusieurs facettes du projet seront abordées lors de cet atelier où vous pourrez également témoigner de votre expérience en lien avec ces éléments." -- AQP
Journée de la recherche au collégial : introduction à Borealis : le dépôt Dataverse canadien
No full textLa collaboration interordres : un pilier pour la transition secondaire-collégial
Get PDF"Depuis plus de cinq ans, le comité trajectoires, une initiative de Réseau réussite Montréal et du Regroupement des cégeps de Montréal, renforce les collaborations interordres pour faciliter une transition secondaire-collégial.Plusieurs travaux ont vu le jour, tels que la création de communautés de pratique, l’établissement d’un tableau de bord statistique en collaboration avec ÉCOBES, la publication d’un dossier documentaire, la réalisation de projets de recherche qualitative et la rédaction d’un guide de bonnes pratiques pour les organismes communautaires. Cette communication vise à aborder les défis d’une mobilisation interordres, à exposer les principaux travaux de ce comité, à partager les retombées et apprentissages de ces travaux et à échanger sur les bonnes pratiques en matière de collaboration interordres au Québec." -- AQP
Adaptation psychosociale chez des jeunes milléniaux
No full textUn exemple de plan de gestion des données créé par le groupe d'experts sur la planification de la gestion des données de l'Alliance de recherche numérique du Canada.Ce plan de gestion des données a été créé à l’aide de l’Assistant PGDVersions : Version 1"Le présent plan de gestion des données a été créé d’après le modèle Portage pour les méthodes mixtes (enquêtes et recherche qualitative) proposé dans la plateforme de l’Assistant PGD. Il a été élaboré par une équipe de chercheuses et une conseillère à la recherche avec le soutien du groupe de travail sur la gestion des données de recherche de la communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche animée par l’Association pour la recherche au collégial. Il a été créé comme suite d’une invitation lancée par le groupe d'experts sur la planification de la gestion des données (GEPGD) de l'Alliance de recherche numérique du Canada, invitation visant la création d’exemples de plans de gestion des données (PGD) pouvant être partagés publiquement afin de guider les chercheuses et chercheurs dans l'élaboration de PGD de grande qualité. Ce plan concerne une recherche menée par un centre collégial de transfert de technologie dans le domaine des pratiques sociales novatrices. Il repose sur une méthodologie mixte qui comprend l’analyse quantitative de données secondaires et primaires collectées par un questionnaire ainsi que l’analyse de données qualitatives collectées par des entretiens individuels."-- Résumé des auteur
CP : premiers de cordée, toujours dans l’ombre
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"« Mais qu’est-ce que ça fait un CP ? » « Si on devient CP, c’est parce
qu’on ne veut plus enseigner ou qu’on ne sait pas comment ? » Ces
quelques phrases, les conseillers et conseillères pédagogiques (CP)
les entendent régulièrement. En réalité, la profession est largement
méconnue, souvent peu connue et encore moins reconnue. Il existe
pourtant un référentiel de compétences (Houle et Pratte, 2007) dans
lequel les CP sont positionnés comme des experts et des expertes des
domaines pédagogiques, du développement professionnel du personnel enseignant, du développement curriculaire et de l’intervention ponctuelle ou programmée sur différents dossiers auprès des
cadres de l’institution comme du personnel enseignant. Or, ce statut
d’expert des CP doit être revu à la lumière des défis que rencontre la profession aujourd’hui." -- AQP
Pour tout savoir sur la recherche collégiale en éducation
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"Quel est l’état de la situation en ce qui concerne la recherche collégiale en éducation au Québec? Pourquoi en faire? Où trouver les résultats issus des projets réalisés au sein du réseau collégial? Quelles sont les conditions de pratique de la recherche? Sur quel soutien peut-on compter, et ce, tant sur le plan financier qu’en matière de documentation ou d’accompagnement? Conçu à la fois comme un tour d’horizon éclairant et comme l’occasion d’un échange franc, l’atelier propose d’esquisser un portrait à partir duquel toutes les questions seront les bienvenues." -- AQP
Innovation pédagogique : pourquoi en faire… et comment?
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"L’innovation pédagogique (IP) est perçue comme une voie privilégiée pour résoudre les défis éducationnels qui se posent au collégial. Mais qu’est-ce exactement que l’IP? Quels buts poursuit-elle? Quelles compétences nécessite-t-elle? Cet atelier propose de répondre à ces questions par la présentation d’un référentiel de l’agir compétent en contexte d’IP. Élaboré dans le cadre d’une démarche doctorale basée sur plusieurs expériences d’IP vécues sur le terrain, ce référentiel propose une meilleure compréhension de l’IP ainsi que de l’interaction qui survient entre quatre familles de compétences essentielles à sa bonne mise en œuvre. La présentation sera appuyée par des exemples d’IP ancrés dans des contextes allant de l’intervention isolée d’une personne enseignante dans sa classe aux projets collaboratifs (professionnels ou de recherche)." -- AQP