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Mixologie ou l’art de choisir les bons ingrédients pour développer le savoir-être des stagiaires au collégial
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"Comment enseignez-vous les savoir-être essentiels à la profession dans votre programme? Comme l’écrit Beauchamp (2020), la notion de savoir-être est polysémique. En conséquence, il est compréhensible que nous soyons nombreuses et nombreux à nous sentir mal outillés et confus sur le plan de son enseignement et de son évaluation. Dans nos classes, notre pédagogie est généralement centrée sur l’acquisition de savoirs et de savoir-faire. Qu’en est-il des savoir-être? Cet atelier a pour objectif de résumer mon innovation pédagogique en misant sur la présentation et l’expérimentation d’activités dirigées sur le développement du savoir-être. Comment l’accompagnement et la pratique réflexive peuvent-ils nous offrir des opportunités de développer le savoir-être des stagiaires tout en priorisant les pédagogies actives? Ma trousse complète d’activités vous est offerte!" -- AQP
Three ways to develop skills for the fight against climate change
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiquesDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Trois voies pour développer les compétences pour la lutte contre les changements climatiques""Like many CEGEP teachers, you may be concerned about
the urgency of climate change. Well, this concern is
shared by a large portion of the student population. At the college level, where civic awareness is
forged, addressing the fight against climate change
(FCC) can have a significant impact on civic engagement, the ability of students to protect themselves
from the health impacts of climate change, and the
acquisition of professional competencies. Because
teaching about climate change is relatively new, this
article explores three possible approaches to developing FCC competencies at the college level. It also
suggests ways to overcome the main barriers that
teaching staff face." -- AQP
La recherche en français au cœur des dynamiques de concurrence internationale : la perspective des chercheurs québécois
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"L’objectif de cet article est d’examiner l’influence perçue des facteurs qui favorisent ou contraignent la production et la diffusion de recherches en français dans les collèges et les universités du Québec. Les résultats tirés d’un questionnaire (n = 819) et d’entretiens (n = 8) suggèrent que les facteurs qui encouragent l’utilisation du français sont la maîtrise de la langue par les chercheurs et leurs collaborateurs, alors que les facteurs qui limitent cette utilisation sont les collaborations nationales et internationales, de même que le désir d’être lu, cité, reconnu, financé et de faire progresser sa carrière. Les entrevues ont notamment permis de distinguer l’utilisation du français comme langue de travail et comme langue de diffusion. Notre interprétation met en évidence que la langue est un objet social dont l’utilisation dépend de sa maîtrise par les personnes impliquées et des impératifs disciplinaires plutôt que des directives institutionnelles ou gouvernementales." -- Érudi
A look at the professional transformation of new teachers
Get PDFComprend une référence bibliographiqueEntretien avec Isabelle Leclerc, Magali Plante, Émilie Chouinard et Félicia Roy-Giroux, membres du Département de Techniques de pharmacie du Cégep de ThetfordEntrevue : propos recueillis par Lia Tarini, conseillère pédagogique au Cégep de ThetfordDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Regard sur la transformation professionnelle du nouveau personnel enseignant""Every year, colleges welcome new faces to their teaching
staff, whether in the pre-university sector, in technical
programs or in continuing education. Often coming from
a variety of professional backgrounds, these individuals
generally have no pedagogical training. Their arrival
at a college marks the beginning of a major transformation. Their professional identities change, evolve;
these people metamorphose and become teachers. In
the fall of 2021, teachers Isabelle Leclerc, Magali Plante
and Émilie Chouinard, along with laboratory technician
Félicia Roy-Giroux, decided to embark on this adventure
by accepting the challenge of becoming the founding
team of the Pharmacy Technology program at the
Cégep de Thetford. I wanted to talk to them to shed
some light on the professional development path taken
by these new members of the college network who
started their careers in another profession. How is the
change in professional posture going? What challenges
are they facing? How can we better support them in
their professional transformation?" -- AQP
Les étudiantes et les étudiants sous contrat de réussite dans le réseau collégial : les connaître, les soutenir
No full textLa présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).PAREA – projet 11220Comprend des références bibliographiques et webographiques."Les étudiantes et les étudiants sous contrat de réussite (ESC) sont, en vertu d’un règlement de 2001, des cégépiennes
et des cégépiens à temps plein ayant échoué à 50 % ou plus de leurs cours à une session donnée, qui doivent signer
un contrat pour poursuivre leurs études. Cette réalité est présente dans l’ensemble des cégeps et vise une proportion
importante de la population étudiante. Pourtant, les ESC n’ont jamais fait l’objet d’une étude systématique.Cette recherche poursuit trois objectifs : 1) produire une typologie des mesures d’aide déployées par les cégeps à
l’intention des ESC; 2) documenter la réalité et le parcours des ESC; 3) développer et expérimenter un nouveau modèle
d’intervention auprès des ESC.Pour l’objectif 1, la recherche a analysé les règlements sur la réussite des collèges pour identifier les pratiques
entourant les contrats de réussite. Puis, l’analyse d’entrevues avec des responsables des contrats dans les cégeps
participant à l’étude a précisé les modalités de gestion des contrats, les mesures de soutien offertes et la perception
de leur efficacité. Elle a aussi permis de définir les pratiques prometteuses.Pour l’objectif 2, des analyses de diverses banques de données ont dégagé des constats sous cinq angles
différents : l’ampleur du phénomène pour l’ensemble des cégeps publics, les caractéristiques des ESC, leur situation
lors de la session du contrat, le parcours des ESC et l’obtention d’une sanction des études.Pour compléter l’atteinte des objectifs 1 et 2, des entrevues auprès des ESC (une première entrevue, au moment du
contrat; une seconde, à la session suivante) ont permis d’appréhender la réalité des ESC, quant à leur parcours scolaire
et à leur expérience de mise en situation contractuelle. L’analyse a identifié les facteurs que les ESC associent à leurs
échecs, l’effet du contrat de réussite, ainsi que leurs perceptions des mesures d’aide proposées.Dans le cadre de l’objectif 3, un nouveau modèle d’intervention a été élaboré en cocréation avec un comité composé
de membres du milieu collégial, en mettant à profit les connaissances issues de cette recherche. Le modèle s’appuie
sur diverses composantes : un outil d’autoévaluation des forces et des défis de chaque ESC, la tenue d’une rencontre
initiale avec un professionnel ou une professionnelle pour élaborer un plan d’action, une prolongation de la période de
signature du contrat, l’orientation vers les ressources du cégep et des rencontres de suivi au courant de la session. Le
modèle a été expérimenté et évalué dans quatre cégeps à l’hiver 2023. L’analyse indique que les ESC du groupe
expérimental ont, de façon générale, mieux réussi leurs cours, qu’ils ont respecté en plus grand nombre les conditions
de leur contrat et qu’ils ont été plus nombreux à se réinscrire à la session suivante.En somme, cette recherche permet de mieux connaître les ESC, de cerner les pratiques prometteuses qui leur sont
destinées, de mieux comprendre leurs besoins et leurs perceptions des mesures qui leur sont offertes. Espérons que
le modèle d’intervention, expérimenté ici pour la première fois, permettra de mieux les accompagner vers la réussite." -- Résumé des auteur
Stress et stratégies d’adaptation pendant la pandémie de covid19 et trajectoire scolaire au collège : un regard longitudinal auprès d’étudiants avec et sans handicap
No full textComprend des références bibliographiques"Contexte. La COVID-19 a exposé les étudiants à plusieurs événements stressants (p. ex.,
confinement, quarantaine, obligations sanitaires, distanciation physique, enseignement à distance,
études et travail à la maison, perte d’emploi, isolement des pairs). Les études actuelles suggèrent
que la majorité d’entre eux ont été très résilients pendant la première année de la pandémie.
Cependant, on ne connait pas encore très bien les effets à plus long terme de cette pandémie sur
leur stress et leur trajectoire scolaire, notamment chez les étudiants plus vulnérables.Objectifs. Cette étude a examiné l’évolution du stress et des stratégies d’adaptation déployées par
les étudiants de collège entre la 1e
et la 3e
vague de la pandémie de COVID-19 et les liens prédictifs
entre ces indicateurs et leur trajectoire scolaire (adaptation collégiale, réussite et intentions de
persévérance).Méthodologie. Mille deux cent quarante-deux étudiants de collège, dont 41,2% sont des étudiants
avec handicap, ont complété en ligne une batterie de questionnaires à l’automne 2019, au
printemps 2020 et au printemps 2021. Ces batteries incluaient notamment des mesures de stress et
coping, de fonctionnement scolaire (i.e., ajustement collégial, intention de persévérance et
réussite) et une déclaration de diagnostic clinique.Résultats. Les résultats indiquent une augmentation du stress, une diminution des stratégies
d’adaptation proactives et une augmentation de la consommation d’alcool et de drogues pour tous
les étudiants mais ces changements dans le temps ont été plus marqués pour les étudiants sans
handicap que pour les étudiants avec handicap. Par ailleurs, le stress perçu et les stratégies
d’adaptation défensives pendant la pandémie ont prédit davantage de problèmes de
fonctionnement scolaire alors que les stratégies d’adaptation proactives ont prédit un meilleur
fonctionnement scolaire. Enfin, l’exposition au virus de la COVID-19 a eu des effets négatifs sur
le fonctionnement scolaire des étudiants avec handicap mais positifs pour les étudiants sans
handicap.Conclusion. Ces résultats suggèrent que la proportion d’étudiants qui éprouvera des difficultés
scolaires à la suite de la 3e
vague pourrait s’accentuer et invitent les gestionnaires des collèges à
réfléchir à des mesures préventives universelles si d’autres vagues devaient survenir." -- Résumé des auteur
Des labos plus ouverts pour des têtes bien faites : transformer le laboratoire de sciences en une investigation plus authentique
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"L’image que l’on se fait d’un cours de sciences trouve
fréquemment son ancrage dans le laboratoire, perçu
comme un lieu d’expérimentations et de découvertes
du monde. Cependant, au cégep, comme au secondaire
d’ailleurs, la réalité des expériences de laboratoire se révèle souvent être une séquence de faits à mémoriser et une
litanie d’équations déconnectées du monde réel. Comment
transformer ces laboratoires en éléments fondamentaux
de la compréhension scientifique ? Plongeons dans cette réflexion en explorant les retombées des laboratoires ouverts
sur la conception de la science et sur son apprentissage." -- AQP
Open labs for well-educated minds transforming the science lab into a more authentic investigation
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiquesDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Des labos plus ouverts pour des têtes bien faites : transformer le laboratoire de sciences en une investigation plus authentique""The image we have of a science course is often rooted in
the laboratory, perceived as a place for experimentation
and discovery of the world. However, in CEGEP, as in high
school, the reality of laboratory experiments often turns
out to be a sequence of facts to be memorized and a string
of equations disconnected from the real world. How can
we transform these laboratories into fundamental elements of scientific understanding? Let’s delve into this
reflection by exploring the impact of open laboratories on
the conception of science and its learning." -- AQP
College continuing education : invisible and unrecognized?
No full textComprend des références bibliographiques et webographiquesDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "La formation continue collégiale : un objet invisible en manque de reconnaissance?""Based on a systematic literature review, we demonstrate that college continuing education in Quebec is poorly represented in colleges’ specialized publications and generally absent from the field of educational research, despite its importance in the field of professional and technical training. We first describe the context of adult college education and training in Quebec and demonstrate its significance as a distinct training sector. We then present findings from our exhaustive literature review. Using these results, we show that despite its role in adult education, college continuing education in Quebec remains an unexplored research area. To conclude, we present hypotheses that may explain this lack of visibility and suggest potential research avenues on a subject that merits greater consideration."-- CJSAE/RCÉÉ
A successful entry into the college network : a program that redefines professional integration
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques.Entretien avec Karina Lapointe, propos recueillis par Catherine Doucet.Disponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Réussir son entrée dans le réseau collégial : un programme qui redéfinit l’insertion professionnelle