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Analyse de la réussite de groupes ciblés : Terrill et Gingras : à la lumière du rapport la réussite au cégep
Get PDF"Un projet de collaboration entre le SRAM et la Fédération des cégeps s’est amorcé au cours de l’année 2023-2024 visant à analyser le lien entre la réussite au secondaire et le cheminement scolaire, en mettant l'accent sur certains groupes ciblés, tels que les garçons, la population étudiante ayant un dossier scolaire faible au secondaire ou celle ayant commencé ses études dans le cheminement Tremplin DEC. Plus précisément, cette analyse mettra la loupe sur le lien entre la moyenne générale au secondaire et la réussite en première session, la persévérance et la diplomation de ces populations.Cette présentation pourrait inspirer les collèges quant aux analyses qu’il est possible de réaliser localement, mais aussi en ce qui concerne les retombées de telles données. Un espace de discussion permettra d’amorcer une réflexion concrète sur les premières initiatives envisageables à entreprendre au sein des collèges." -- AQP
Politique de gestion du personnel d’encadrement du Cégep André‐Laurendeau
Get PDFVersion actuelle et versions archivées de la Politique
Grille d'observation en cohérence avec un profil de compétences enseignantes
Get PDF"Cette communication permettra aux personnes participantes de s’initier à la grille d'observation du personnel enseignant, l'un des outils issus du profil de compétences enseignantes du Cégep de l’Outaouais qui vise à favoriser le développement professionnel continu du personnel enseignant.Cette communication sera divisée en quatre parties. Il sera tout d'abord question du profil de compétences du Cégep de l'Outaouais et de ses outils, dont la grille d'observation des compétences enseignantes. Par la suite, la démarche menant à l'élaboration de la grille sera présentée. De plus, les personnes participantes recevront la grille et pourront réfléchir en lien avec l'utilisation possible de cette dernière dans leur collège respectif. Enfin, des exemples d'utilisation de la grille d'observation seront présentés.Tout au long de l'atelier, des échanges avec les personnes participantes auront lieu afin de susciter des questionnements et des réflexions concernant l'outil proposé par rapport à leur réalité respective." -- AQP
Vers une confiance en mouvement : comment rehausser le sentiment d’efficacité personnelle des filles dans les cours d’éducation physique ?
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"Les experts sonnent l’alarme : les jeunes ne sont pas assez
actifs. Les étudiants et étudiantes du collégial, en particulier les jeunes femmes, ne font pas exception. Une
étude révèle que 79 % des cégépiennes n’atteignent pas
les recommandations de l’Organisation mondiale de
la santé fixées à 150 minutes d’activités physiques par
semaine. En outre, 41 % d’entre elles seraient actives
moins de 10 minutes par semaine, donc considérées
comme sédentaires (Leriche et collab., 2015). Comment
les encourager à bouger davantage ? Quelles mesures
adopter dans les cours d’éducation physique et à la santé
(EPS) pour stimuler leur engagement face à la pratique
d’activités physiques et ainsi lutter contre ce problème
de santé publique ? Une recherche menée au collégial
met en lumière les suggestions des cégépiennes quant
aux pratiques enseignantes susceptibles de renforcer
le développement de leur sentiment d’efficacité personnelle (SEP). Implémenter leurs suggestions pourrait
s’avérer une voie d’amélioration prometteuse." -- AQP
Cultiver le SEP lié à la réussite des études pour enrichir la santé mentale étudiante
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP), le stress et la réussite des
études sont étroitement liés. En s’appuyant sur les résultats obtenus
dans le cadre d’une recherche doctorale, cet article met en évidence
les pratiques pédagogiques les plus efficaces pour soutenir le renforcement du SEP associé à la réussite étudiante et propose des pistes
de développement professionnel pour le personnel enseignant et les
équipes éducatives souhaitant intégrer de telles approches." -- AQP
L’enseignement bilingue au collégial : une option motivante pour les étudiantes et étudiants francophones ?
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"Cet article présente quelques résultats découlant d’une
recherche qui visait à étudier la perception de jeunes
inscrits dans un DEC bilingue afin de vérifier si le fait de
suivre des cours à la fois en français et en anglais avait une
influence significative sur leur motivation scolaire." -- ORE
L’utilisation pédagogique de problèmes intéressants et riches en contexte conduit-elle à un gain d’apprentissage pour les collégiens de sciences de la nature?
No full textLa présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).PAREA – projet 12122Comprend des références bibliographiques et webographiques"Il est bien connu que les activités d’apprentissage exercent une influence très grande sur
la motivation qui, à son tour, agit positivement sur l’apprentissage. Cependant, les
recherches sur l’utilisation pédagogique de problèmes riches en contexte en physique
mécanique ne sont pas exhaustives au regard de l’analyse de la dynamique
motivationnelle. Ceci constitue un vide scientifique important à remplir.L’objectif de la présente étude est d’évaluer l’efficacité de la pédagogie par problèmes
riches en contexte et intéressants (du point de vue de la personne étudiante) vis-à-vis de
l’apprentissage global en physique mécanique et d’analyser le lien entre dynamique
motivationnelle et apprentissage.L’étude est quasi expérimentale en contexte réel et constitué de 4 groupes-classes
(2 professeurs) et un devis de mesures mixtes intégrant des mesures prétest/posttest
effectuées à la fois auprès des personnes étudiantes et enseignantes.Les résultats de cette étude supportent l’hypothèse selon laquelle l’utilisation de
problèmes riches en contexte (vs l’utilisation de problèmes traditionnels) produirait un
gain d’apprentissage, grâce à la présence de la contextualisation (et indépendamment
de la variable de coopération), par l’entremise d’un gain motivationnel. L’augmentation
de motivation se manifeste surtout vis-à-vis de la valeur accordée à l’apprentissage, par
l’entremise d’une variation positive de la perception d’utilité et, encore plus, de l’intérêt
ressenti.Bien que la présente étude ait été effectuée dans le cadre du cours de physique
mécanique, plusieurs autres disciplines pourront s’inspirer de cette pratique pédagogique
qui permet de sensibiliser les enseignants du réseau collégial à l’importance de
contextualiser les problèmes proposés selon les intérêts des personnes apprenantes, en
respectant ainsi la diversité des personnes." -- Résumé de l'auteur
Évaluation de l’efficacité de deux méthodes pédagogiques sur la pratique d’activités physiques, la sédentarité et la motivation en éducation physique
Get PDFLa présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).PAREA – projet 12103Comprend des références bibliographiques et webographiques"Les enseignantes et enseignants du cours « Activité physique et santé » voient
concrètement l’effet de l’inactivité physique chez la population étudiante et se questionnent
sur l’efficacité des méthodes utilisées actuellement pour favoriser la pratique d’activités
physiques (PAP). Ce projet de recherche vise à évaluer l’efficacité de deux méthodes
pédagogiques sur la PAP, la sédentarité et la motivation en éducation physique.La méthode pédagogique traditionnelle d’incitation à la PAP se base sur des tests
de condition physique standardisés et l’atteinte de 150 minutes de PAP par semaine
(recommandations de Santé Canada). Dans ce projet, nous avons évalué une approche qui
se base sur l’atteinte de paliers quotidiens de PAP par tranche de 10 minutes et de baisse
du temps de sédentarité. L’idée générale de cette nouvelle approche pédagogique (que nous
appelons continue) est d’augmenter de façon réaliste la PAP quotidienne par rapport au
point de départ et de diminuer les comportements sédentaires.Nos objectifs de recherches visent à brosser un portrait actuel de la PAP et de la
sédentarité des étudiantes et des étudiants en début puis en fin de session (objectif 1). Leurs
motivations par rapport à ces deux approches ont également été analysées en nous basant
sur la théorie de l’autodétermination et la satisfaction des besoins psychologiques
fondamentaux (objectifs 2 et 3). (...)" -- Résumé de l'auteu
L’évaluation positive pour développer et valoriser les compétences langagières dans toutes les disciplines
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"L’adoption de modalités d’évaluation positive, en ce qui a trait aux compétences langagières, nous convie à un véritable changement de paradigme. Il s’agit de sortir de l’approche punitive ou pénalisante, et de percevoir la langue française en contexte scolaire non plus comme un champ de mines, mais bien comme une compétence complexe en développement. Le personnel enseignant de toutes les disciplines est invité à contribuer à ce changement en optant pour différentes pratiques évaluatives qui ont le potentiel de motiver les étudiantes et étudiants à utiliser une langue de qualité dans toutes situations d’écriture, et qui leur permettront d’améliorer leurs compétences langagières, de gagner en confiance et de développer un rapport positif à la langue française." -- AQP