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Comprendre l’innovation pédagogique : au-delà d’une fin, un moyen de dynamiser les milieux
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"Dire que le monde change, c’est enfoncer une porte
ouverte. Mais force est d’avouer que la vie actuelle
nous donne souvent l’impression que tout change
si vite que nous n’arrivons plus à suivre la cadence.
Face à ces transformations qui s’enchainent à un
rythme effréné, l’anxiété peut nous paralyser, nous
emprisonner dans un sentiment d’impuissance. Il
importe alors, selon moi, de nous rappeler que le
changement comporte un autre visage : celui de
la créativité, de l’enthousiasme de la découverte,
de l’aventure et de l’apprentissage. À mon sens,
aucune arme n’est plus forte que celles-là pour
faire face à la complexité de notre monde et nous redonner cette sensation que nous pouvons agir, et
que si le monde peut nous contraindre à changer,
nous pouvons, nous aussi, transformer le monde.
C’est de ce refus d’impuissance, je crois, que vient
mon intérêt pour l’innovation pédagogique (IP), qui
est, en contexte éducatif, l’incarnation à mes yeux
de l’enthousiasme créatif évoqué plus tôt. C’est ce
qui m’a conduite à m’investir dans des projets d’IP
en tant que professeure, d’abord, puis en tant que
chercheuse. Et c’est ce qui m’a incitée à réfléchir sur
celle-ci dans le cadre de mon doctorat professionnel
mené à l’Université de Sherbrooke." -- AQP
Contribuer à l’égalité des chances en éducation, un élève à la fois
No full textEntretien avec Alisha Wissanji, Fondatrice de l'École des Grands et directrice générale
de la Fondation W.
Propos recueillis par Anne-Marie Paquette,
Rédactrice en chef de Pédagogie collégiale.Cet article fait partie de la série sur l'École des Grands."Depuis près de 10 ans, l’École des Grands forge des
liens significatifs entre les petits– élèves du primaire
issus de milieux défavorisés – et les grands – collégiens
et collégiennes–, avec des activités de mentorat à
travers le Québec. Ce programme parascolaire, centré
sur l’aide aux devoirs et l’éveil scientifique, contribue
directement à la réussite éducative des jeunes du
primaire et des personnes du collégial offrant de
l’accompagnement mentoral. Pédagogie collégiale a voulu en savoir plus sur ce
projet unique en allant à la rencontre de ceux et
celles qui le font vivre au quotidien déjà dans 20 cégeps." -- AQP
Expérience d’un faire ensemble autochtone-allochtone dans une formation collégiale au Québec
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiques"Ces dernières années, des rapports
d’enquête au Canada ont décrit avec
précisions les conséquences désastreuses
de nombreuses politiques et décisions
auxquelles ont dû faire face les Premières
Nations, les Métis et les Inuit. Chacun de ces
rapports, qu’il s’agisse de la Commission vérité
et réconciliation (2015), des rapports annuels
de la Commission des droits de la personne
et de la jeunesse, de la Commission Viens
(2019) ou encore de l’Enquête nationale sur
les femmes et les filles autochtones disparues
et assassinées (2019), formule diverses
recommandations, dont certaines ciblent
spécifiquement les institutions d’enseignement
supérieur. Malgré ces publications,
plusieurs situations tragiques, relayées
ponctuellement dans les médias et sur les
réseaux sociaux, montrent qu’un impératif
d’agir s’impose toujours, pour éviter que
l’histoire se répète. À titre d’exemples, et
pour ne jamais oublier, rappelons-nous les
conditions intolérables ayant entrainé les
décès de Joyce Echaquan survenu le
28 septembre 2020 ; de Raphael André,
le 17 janvier 2021 ; d’Elisapie Pootoogook,
le 12 novembre 2021 ; et du bébé de
Manawan, le 4 avril 2022." -- AQP
Responsible and ethical conduct of college research : a guide
Get PDF2e éditionDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Conduite responsable et éthique de la recherche collégiale : le guide
AI as a Partner : critical review of the book Co-Intelligence : living and working with AI by Ethan Mollick
Get PDFComprend une référence bibliographiqueDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "L’IA comme partenaire : compte rendu critique du livre Co-Intelligence : living and working with AI d’Ethan Mollick"""We tend to overestimate the effect of a technology
in the short run and underestimate the effect in
the long run¹." This sentence alone sheds light on
why we often seem to be caught off guard by changes
wrought by technologies that at first seem innocuous.
Roy Amara’s quote has even more resonance in the
age of generative artificial intelligence (AI). Who
hasn’t been both amazed and perplexed by ChatGPT’s
capabilities, while struggling to imagine its longterm
impact? This dichotomy between immediate
excitement and future uncertainty perfectly
characterizes our current relationship with AI.This is precisely the context for Ethan Mollick’s
Co-Intelligence: Living and Working with AI. After
three sleepless nights induced by his first use of
ChatGPT, the author, an associate professor at the
Wharton School of the University of Pennsylvania,
begins an in-depth reflection on our inevitable
coexistence with this new form of intelligence.
According to Mollick, we should learn to live
and work alongside generative AI, a tool capable
of making complex connections, using with the
most instinctive thing we have: language. Mollick
thus attempts to answer a crucial question: what
will this world of co-intelligence with AI look
like, and how can we make the most of it without
losing our essence?" -- AQP
Covid-19, vulnerability, and college adjustment trajectories
No full textComprend des références bibliographiques et webographiques"The COVID-19 pandemic has overturned the lives of students in higher education. This
study examines trajectories of college adjustment (in terms of academic, social, and emotional
functioning) and associated vulnerability factors (e.g., disability status, low GPA, and low
parental income) in students who experienced the first wave of the pandemic in the province of
Québec (Canada). The sample comprises 1,826 students (mean age =18.2) attending 10 French language colleges. Using a longitudinal design, college adjustment was assessed in October 2019
(pre-COVID-19), early March 2020 (just before the pandemic was first declared in Québec), and
April–May 2020 (peak of the first wave). The trajectory analysis (growth mixture models)
indicates that most students perceived moderate declines in academic and social adjustment
during the first wave. Large declines in academic and social adjustment were reported by 10% of
students, with improvements by only 4%. Emotional adjustment was the most stable indicator of
college adjustment during the first wave. Students with mental health diagnosis, lower parental
income, and lower high school GPA were generally at greater risk for following a low
functioning or worsening trajectory compared to other students. Preventive measures to reduce
the pandemic’s long-term effects on academic and professional outcomes are recommended." -- provided by author
The 30th anniversary of the CEEC : from ongoing evaluation to current challenges
Get PDFEntrevue : propos recueillis par Anne-Marie Paquette, rédactrice en chef.Disponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Les 30 ans de la CEEC : entre évaluation continue et défis actuels""The Commission d’évaluation de l’enseignement
collégial (CEEC) is celebrating its 30th anniversary this
year. For some, it has embodied a culture of ongoing
evaluation since its creation in 1993 and plays a key role
in the quality of college education, while others see it
as adding to the burden on colleges. Denis Rousseau,
president of the CEEC for the past three years, is clear about
the contrasting perceptions of the organization. He is
nevertheless convinced of the relevance and usefulness of
an independent commission within the college network.
His diversified career path, notably as a literature teacher,
union executive member, academic dean and then
director general, gives him a keen understanding of the
issues and opportunities specific to the CEEC. On the
organization’s 30th anniversary, he looks back at past
achievements, challenges met, and future directions." -- AQP
Politique de gestion des risques pour les activités de mobilité de la communauté du Cégep André-Laurendeau
Get PDFPolitique adoptée au conseil administration le 10 avril 202
When everything transforms
Get PDFÉditorialDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Quand tout se transforme
Explicit teaching of literacy
Get PDFComprend des références bibliographiques et webographiquesDisponible en français dans EDUQ.info sous le titre "L’enseignement explicite de la littératie""At a time when our brains are constantly challenged by media and
technology, cognitive overload reigns supreme. Explicit teaching is
the answer to fostering students’ intellectual autonomy. By providing
a precise pathway to deep and authentic reflection, this pedagogical
approach strengthens students’ mastery of the cognitive processes
essential to the development of literacy and critical thinking. This
article highlights the approach I used in my literature course." -- AQP