37115 research outputs found
Sort by
Avdekking av utviklingsmessige språkforstyrrelser hos barn i montessoribarnehagen og tilrettelegging for overgang til montessoriskolen.
Get PDFMaria Montessori forsket tidlig på 1900-tallet på barnets naturlige fysiske og psykiske utvikling. Hennes mangeårige observasjoner og forskning ledet frem montessoripedagogikken. Montessoripedagogikken er tilrettelagt for de ulike utviklingstrinnene til barna og læringsmiljøet i montessoribarnehager og montessoriskoler skal imøtekomme barnas behov for motorisk utvikling, imens det didaktiske materiellet (montessorimateriell) skal ivareta sensorisk- og språkutvikling. Montessoripedagogikken er utbredt over store deler av verden, og i Norge har det vært en økning av montessoribarnehager og montessoriskoler. Tidligere utenlandske studier rundt montessoripedagogikken, noen med et spesialpedagogisk fokus, peker i retning av at det forberedte miljøet (læringsmiljøet) og montessorimateriellet i montessoribarnehager tilrettelegger for tidlig lese- og skriveferdigheter som en fast del av undervisningen. Det er likheter mellom montessoripedagogikken og Vygotskys sosiokulturelle læringsteori, herunder den nærmeste utviklingssone, da montessoripedagogikken tilrettelegger for aldersblandede grupper hvor barna kan observere, imitere og lære av hverandre.
Dette masterprosjektet er en kvalitativ intervjuundersøkelse som har til hensikt å undersøke hvordan det forberedte miljøet i montessoribarnehager støtter og tilrettelegger for barnas språkutvikling, hvordan montessoripedagogene gjennom observasjon av barnas språkferdigheter kan avdekke utviklingsmessige språkforstyrrelser hos barn på et tidligere tidspunkt og hvordan overgangen til montessoriskolen tilrettelegges. Utviklingsmessige språkforstyrrelser er vedvarende vansker med å forstå og produsere språk, hvor tidlig innsats kan redusere risikoen for langsiktige utfordringer med lesing og skriving. Utvalget har bestått av fire montessoripedagoger som har delt sine erfaringer. Gjennom analysen i dette masterprosjektet er det ikke funnet støtte for at montessoribarnehagene kan avdekke utviklingsmessige språkforstyrrelser hos barn på et tidligere tidspunkt. Derimot er det funnet støtte i at den tette individuelle oppfølgingen barna får med presentasjoner (undervisning) en-til-en, observasjoner av montessoripedagoger og det forberedte miljøet, inkludert montessorimateriellet, gir barna tidlig innsats i det allmennpedagogiske tilbudet i montessoribarnehager. Videre viser funnene at det er tett samarbeid rundt overgangen fra montessoribarnehager til montessoriskoler. Dette resulterer i at barna med utviklingsmessige språkforstyrrelser får en forutsigbar og trygg overgang. Informasjonsutvekslingen i forkant av overgangen, gir montessoriskolene muligheten til å tilrettelegge for disse barna fra første dag. Disse funnene kan bidra i det viktige arbeidet med å skape et tettere faglig samarbeid mellom offentlige barnehager og skoler. Det kan videre være nyttig for PPT og se på sine inntaksrutiner rundt henvisninger fra montessoribarnehager og at det tas hensyn til montessoripedagogikken i vurderinga, dersom PPT veileder montessoribarnehager til å gjøre tiltak som allerede er i det allmennpedagogiske tilbudet. Undersøkelsen kan bidra til økt kompetanse om montessoripedagogikken og er relevant for både ansatte i barnehager, skoler og PPT.
Nøkkelord: montessoripedagogikk, montessoribarnehager, utviklingsmessige språkforstyrrelser, DLD, tidlig innsats, overgang fra montessoribarnehage til montessoriskol
Trivsel blant yngre sykehusleger - En selektiv litteraturstudie på trivsel blant yngre sykehusleger i Norden.
Get PDFIntroduksjon:
Trivsel blant yngre sykehusleger har fått økt oppmerksomhet både gjennom media, politikken og forskning de siste årene, spesielt etter #LegerMåLeve kampanjen. Til tross for dette er det noe begrenset norskbasert kunnskap på hvilke faktorer som fremmer trivsel blant yngre leger og hvordan arbeidsforholdene blant sykehusleger er. Derfor ønskes det gjennom denne oppgaven å undersøke hva vi vet om arbeidstrivsel blant våre yngre sykehusleger sammenlignet med eldre leger og leger i andre land samt hvilke faktorer det er som bedrer trivsel.
Metode:
Det ble valgt å gjennomføre en selektiv litteraturstudie for å finne relevant litteratur for oppgaven. Med støtte fra bibliotekar ved helsebiblioteket UiT ble det gjennomført søk i medline og embase gjennom Ovid hvor det ble funnet 2416 studier. Inklusjonskriterier var samtlige studier som omtalte yngre legers trivsel i Norden.
Resultater:
Trivsel blant yngre leger ser ut til å være påvirket av fleksibilitet i turnusoppsett, støtte fra kollegaer og ledelse, mulighet til faglig utvikling og opplevelse av klinisk autonomi. Negative faktorer som høy arbeidsbelastning, uforutsigbare vakter og manglende veiledning bidrar til redusert trivsel samt risiko for utbrenthet og økt personalomsetning.
Konklusjon:
Yngre leger rapporterer om generelt god trivsel, men har i nyere tid møtt utfordringer som har påvirket deres trivsel på jobb. Et godt arbeidsmiljø med vekt på rettferdighet, støtte og faglig utvikling kan fremme trivsel blant yngre leger. Økt kunnskap om disse faktorene er viktig for å kunne utvikle tiltak som styrker legers helse og pasientsikkerhet ved sykehus.Introduction
Well-being among young hospital doctors has received increased attention in the media, politics, and research in recent years, particularly following the #LegerMåLeve campaign. Despite this, Norwegian-based knowledge remains limited regarding which factors promote job satisfaction among younger physicians and the current state of their working conditions. The aim of this thesis is therefore to explore what is known about job satisfaction among young hospital doctors in Norway, how it compares to that of older doctors and international colleagues, and which factors appear to enhance workplace well-being.
Method
A selective literature review was conducted to identify relevant studies. With support from a medical librarian at the University Library at UiT, searches were performed in Medline and Embase via Ovid, yielding 2,416 studies. Inclusion criteria were studies addressing job satisfaction among young doctors in the Nordic countries.
Results
Job satisfaction among young physicians appears to be influenced by factors such as flexible work schedules, support from colleagues and leadership, opportunities for professional development, and the experience of clinical autonomy. Negative factors such as high workload, unpredictable shifts, and lack of supervision contribute to reduced satisfaction, an increased risk of burnout, and higher staff turnover.
Conclusion
Younger physicians report generally good levels of job satisfaction, but in recent years they have faced challenges that have negatively affected their well-being at work. A supportive work environment that emphasizes fairness, collegial support, and professional development can help promote job satisfaction among early-career doctors. Increased knowledge about these factors is essential for developing targeted interventions that strengthen physician health and enhance patient safety in hospitals
Bak fasaden av mestring. En kvalitativ studie om kamuflering av ADHD-trekk: sett fra foreldrenes perspektiv
No full textFull text not availableDenne masteroppgaven undersøker hvordan foreldre til barn med ADHD erfarer og forstår barnas bruk av kamufleringsstrategier, og hvilke konsekvenser de mener dette har for barnas psykiske helse. Kamuflering er et begrep som viser til hvordan personer forsøker å skjule eller tilpasse nevrodivergente trekk i møte med sosiale krav, og er særlig kjent fra forskning på autisme. Studien inngår som en del av det pågående forskningsprosjektet «ADHD og kamuflering» ved Høgskolen i Østfold. Problemstillingen er som følgende:
«Kamuflering av ADHD-trekk: foreldres erfaringer og opplevelser».
Det teoretiske rammeverket som oppgaven er forankret i bygger på forskning innen fem sentrale områder: kamuflering, ADHD og kjønn, psykisk helse, og skole- og sosial kontekst. Rammen bygger i stor grad på forskning om autisme, men fungerer som støtte for hvordan barn med andre nevroutviklingstilstander, som ADHD, også kan kamuflere symptomer i møte med miljømessige krav, og hvordan dette påvirkes av skolemiljøet og har betydning for psykisk helse.
Problemstillingen belyses gjennom en kvalitativ tilnærming, og Interpretative Phenomenological Analysis (IPA), på norsk kjent som fortolkende fenomenologisk analyse, som analysetilnærming. Datagrunnlaget består av semi-strukturerte intervjuer med ti foreldre.
Funnene i denne studien viser at foreldre opplever kamuflering som en gjennomgripende og belastende strategi barna bruker for å tilpasse seg sosiale og faglige forventninger. Kamuflering fremstår som en reaksjon på ytre krav, og er forbundet med emosjonell utmattelse, lav selvfølelse og psykisk belastning over tid. Studien bidrar med innsikt i et lite utforsket området og understreker behovet for mer forskning på kamuflering i sammenheng med ADHD.This master´s thesis explores how parents of children with ADHD experience and interpret their children´s use of camouflaging strategies, and what consequences they believe this has for the children´s mental health. Camouflaging refers to how individuals attempt to hide or adapt neurodivergent traits in response to social demands and is a concept particularly well-established in autism research. The study forms part of the ongoing research project «ADHD and Camouflaging» at Østfold University College. The research question is as follows:
«Camouflaging of ADHD traits: Parents experience and perceptions»
The theoretical framework is based on five key areas: camouflaging, ADHD and gender, mental health, and school and social context. While the framework draws heavily on autism research, it also serves to support an understanding of how children with other neurodevelopmental conditions, such as ADHD, may camouflage symptoms in response to environmental demands, and how these processes are influenced by the school setting and impact mental health.
The research is grounded in a qualitative design, using Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) as the analytical approach. Data were collected through semi-structured interviews with ten parents.
Findings suggest that parents perceive camouflaging as a pervasive and burdensome strategy their children use to meet academic and social expectations. Camouflaging appears to be a response to external pressures and is associated with emotional exhaustion, low self-esteem, and long-term psychological strain. The study contributes valuable insights into an under-researched area and highlights the need for further research on camouflaging in relation to ADHD
Læreres erfaring og opplevelser med lærermangel i skolen
Get PDFDenne masteroppgaven undersøker hvordan lærere i norsk grunnskole erfarer og opplever lærermangel i skolen. Studien retter søkelyset mot hvordan lærermangel påvirker undervisning, klassemiljø, muligheten for tilpasset opplæring og lærerens profesjonelle handlingsrom. Problemstillingen som ligger til grunn, er: Hva er læreres erfaringer og opplevelser med lærermangel? Dette undersøkes gjennom fire forskningsspørsmål knyttet til lærernes arbeidshverdag, undervisningskvalitet, klassemiljø og individuell oppfølging. For å belyse dette benyttes en kvalitativ metode, med semistrukturerte intervjuer av fire lærere ved barneskoler i Troms. Informantene er alle kvinner i 20-årene med mellom tre og fem års erfaring. Intervjuene ble gjennomført over telefon, transkribert og analysert med tematisk analyse etter Braun og Clarkes seks trinn. Analysearbeidet ble støttet ved bruk av programmet NVivo. Det ble også gjennomført en litteraturgjennomgang av tidligere forskning som omhandler lærermangel. Denne forskningen danner et bakteppe for forståelsen av fenomenet og brukes både som kontekstualisering og til støtte i analysen. Dataen viser at lærerne opplever lærermangel som en stor belastning som går ut over både deres faglige og relasjonelle arbeid med elevene. Dette spenner fra stress og manglende tid til planlegging, til utfordringer med klasseledelse, oppfølging av sårbare elever og økt bruk av ufaglærte vikarer. Funnene viser også hvordan lærermangel svekker undervisningskvalitet, relasjoner og elevenes trivsel. Oppgaven drøfter funnene i lys av tidligere forskning og teori, særlig Bronfenbrenners utviklingsmodell, selvbestemmelsesteorien (SDT), og teorier om klasseledelse og læringsmiljø.This master’s thesis explores how teachers in Norwegian primary school’s experience and perceive teacher shortages. The study focuses on how teacher shortages affect teaching quality, classroom environment, the possibility for adapted education, and teachers’ professional autonomy. The main research question is: What are teachers’ experiences and perceptions of teacher shortages? This is examined through four sub-questions related to teachers’ everyday work, the quality of teaching, classroom climate, and individual student follow-up. A qualitative methodology was employed, using semi-structured interviews with four teachers working in primary schools in Troms. All informants were women in their twenties with between three and five years of teaching experience. The interviews were conducted by phone, transcribed, and analyzed using thematic analysis following Braun and Clarke’s six-step approach. The analysis was supported using the NVivo software. In addition, a literature review of previous research on teacher shortages was conducted. This research forms a contextual foundation for understanding the phenomenon and supports the interpretation of the findings. The data reveal that teachers experience the shortage of qualified colleagues as a significant burden, affecting both their pedagogical and relational work with students. This includes stress, reduced time for planning, challenges with classroom management, difficulties in supporting vulnerable students, and an increased reliance on unqualified substitute staff. The findings also show that teacher shortages weaken the quality of teaching, relational dynamics, and student well-being. The thesis discusses these findings in light of previous research and theory, particularly Bronfenbrenner’s ecological systems model, Self-Determination Theory (SDT), and theories of classroom management and learning environment
Digitale verktøy i spesialundervisning: Inkludering eller ekskludering?
Get PDFDenne masteroppgaven undersøker hvordan digitale verktøy påvirker inkludering og ekskludering av elever med særskilte behov i skolen. Formålet er å få innsikt i hvordan digitale verktøy kan fremme eller hindre inkludering i det spesialpedagogiske arbeidet. Studien er basert på kvalitative intervjuer med tre lærere i barneskolen (1.–7. trinn) som har erfaring med elever med særskilte behov. Oppgaven fokuserer ikke på digitale verktøy som er spesialutviklet for elever med særskilte behov, men på hvordan generelle digitale verktøy – som benyttes i ordinær undervisning – påvirker inkludering og ekskludering av disse elevene i klasserommet. På denne måten belyser studien hvordan felles digitale løsninger kan fungere både inkluderende og ekskluderende, avhengig av hvordan de tas i bruk i det pedagogiske arbeidet.
Den teoretiske rammen bygger blant annet på TPACK-modellen og ulike perspektiver på inkludering og spesialundervisning. Det ble gjennomført semi-strukturerte intervjuer, og datamaterialet er analysert ved hjelp av tematisk analyse. Analysen viser at digitale verktøy i mange tilfeller kan bidra til økt mestring, motivasjon og selvstendighet blant elever med særskilte behov, særlig når verktøyene gir mulighet for tilpasning og visuell støtte. Informantene beskriver at slike verktøy kan senke terskelen for deltakelse i både faglige og sosiale aktiviteter. Samtidig avdekkes det at manglende pedagogisk kompetanse, tekniske utfordringer og overdreven individuell bruk av teknologi kan føre til både faglig og sosial ekskludering.
Oppgaven bidrar med kunnskap om hvordan digitale verktøy kan brukes mer målrettet og inkluderende i spesialpedagogisk praksis, og understreker betydningen av pedagogisk forankring, tverrfaglig samarbeid og bevisst tilpasning til elevens behov
Kunnskapspakker som verktøy for lærere i norsk brøkundervisning: hva, hvorfor, hvordan - går det an?
Get PDFDenne masteravhandlingen undersøker hvordan kunnskapspakker kan fungere i norske klasserom. Kunnskapspakker er en helhetlig tenkemåte rundt matematikk som har til hensikt å tilrettelegge for dyp matematisk forståelse for elevene. Kunnskapspakker tar for seg et bestemt matematisk tema der matematiske sammenhenger konkretiseres og tydeliggjøres i en gjennomtenkt progresjon. Bakgrunnen for avhandlingen er Ma (1999) sin forskning der disse kunnskapspakkene ble presentert som en etablert del av kinesisk undervisningspraksis. I første del av prosjektet utarbeidet vi en kunnskapspakke innenfor temaet «brøkforståelse», som omhandlet innføring av brøkkonseptet. I andre del av prosjektet testet tre matematikklærere ut denne kunnskapspakken i praksis.
Kunnskapspakken ble utarbeidet gjennom en tematisk analyse av et utvalg matematikkdidaktisk teori. I utarbeidingen plasserte vi ulike undertemaer innenfor temaet brøkforståelse i en progresjon. Denne hadde til hensikt og gradvis bygge mer forståelse for brøkkonseptet, og inkluderte også de mest fremtredende sammenhengene knyttet til temaet.
Funn fra datainnsamlingen ble innsamlet med observasjon, feltsamtaler og intervju. Videre ble funnene fra datainnsamlingen analysert med en tematisk analyse. Vi fant at bruk av kunnskapspakker synliggjorde sammenhenger i matematikken for lærerne. Bruk av kunnskapspakker opplevdes også helt nytt for informantene, og kunne dermed oppfattes som omfattende å sette seg inn i. Funn viste at lærerne likevel opplevde kunnskapspakken som brukervennlig, med en hensiktsmessig progresjon for å styrke elevenes brøkforståelse. For at kunnskapspakker skal kunne implementeres i norsk skole fant vi tre forutsetninger: tidsrammen i lærerhverdagen, lærerens fagkunnskap og endringsvilje.
Studien avdekket at kinesisk lærerhverdag, der kunnskapspakker er etablert del av praksis, har andre rammer og forutsetninger enn norsk undervisningspraksis. Dermed fant vi det urealistisk å implementere kunnskapspakker på samme måte som i Kina, men hevder likevel at kunnskapspakkers tenkemåte rundt matematikken burde fremmes og tilgjengeliggjøres i norsk skole
Undersøkende undervisning og tilpasset opplæring for alle elever - også de med stort læringspotensial
Get PDFTilpasset opplæring innebærer at alle elever skal få et tilfredsstillende utbytte av opplæringen, uavhengig av hvilke forutsetninger de har. Alle skal også få utnyttet og utviklet sine evner, noe som tilsier at prinsippet om tilpasset opplæring også skal gjelde for elever med stort læringspotensial. Undervisningen skal i tillegg legge vekt på at elevene skal ha kompetanse i utforsking og problemløsing. Målet mitt var derfor å bidra til bedre tilpasset undervisning for alle elever, også de med stort læringspotensial, gjennom å gjennomføre et aksjonsforskningsprosjekt der lærere skulle implementere Peter Liljedahls metode for undersøkende undervisning som han presenterer i boken Å bygge et tenkende klasserom i matematikk (2023). I prosjektet skulle jeg også bidra til at lærerne økte sin kunnskap om elevers matematiske kompetanse og elever med stort læringspotensial ved å formidle kunnskap om dette til dem, etter selv å ha satt meg inn i temaene.
Forskningsprosjektet var forankret i en casestudie med fenomenologisk tilnærming der utvalget i studien besto av seks lærere som jobbet sammen i et lærerteam, og datamaterialet besto av samtaler der disse lærerne reflekterte over erfaringer de gjorde seg i prosjektperioden. Datamaterialet ble transkribert, analysert og kodet på bakgrunn av fellestrekkene i det lærerne sa. Videre drøftet jeg deltakernes beskrivelser av utvikling, endringer, utfordringer og positive erfaringer i utviklingsarbeidet sett i lys av relevant litteratur for å belyse betydningen utviklingsarbeidet kunne ha hatt for å oppnå undervisning tilpasset alle elever, også de med stort læringspotensial, og for å svare på forskningsspørsmålene mine. Disse var:
* Hvordan beskriver lærerne sin egen utvikling?
* Hvilke endringer oppfatter lærerne i klasserommet?
* Hvilke utfordringer og positive erfaringer framhever de?
Forskningsresultatene indikerte at å implementere Liljedahls (2023) rammeverk for undersøkende undervisning, samt øke lærernes kunnskap om elevenes matematiske kompetanse og elever med stort læringspotensial, bidro til å tilpasse undervisningen for alle elever, også de med stort læringspotensial
Estimating size selectivity of Calanus spp. in plankton trawls: effect of mesh size for commercial fishery
Get PDFCalanus spp. are marine zooplankton that are considered as a potential source for aquaculture feed, due to their high abundance in the North Atlantic. The diminutive size (Calanus, and specifically to quantify which sizes of those that can be harvested effectively depending on mesh size in the trawl. Therefore, experimental trawl fishing targeting Calanus was conducted testing gears differing in mesh size to estimate their size selectivity. We used an image and artificial intelligence-based specially built and trained acquisition method to rapidly measure the size of large numbers of Calanus to prepare the catch data for size selectivity analysis. The results demonstrate a clear size selection process of Calanus in nets with mesh sizes considered for this fishery. Specifically, the size selectivity would result in a loss of 10%, 45% and 99% of Calanus if the trawl has a mesh size of 500, 750 and 1000 μm, respectively
Sloshing and Motion Analysis of a Modular Aquaculture Tank in Rough Inshore Seas
Get PDFFloating closed containment fish farms are highly susceptible to severe sloshing due to their large proportion of internal liquid mass. The coupled fluid-structure interaction is shown to be affected by the presence of internal liquid as the rigid body motion of a closed containment fish farm is subject of sloshing analysis through CFD simulations applying external wave loads.
The simulations demonstrate how internal fluid and external wave loads influence both the global motions of the tank and the internal sloshing dynamics. While the absolute accuracy of the simulations is limited by modeling assumptions and simplifications, comparative analyses across simulation cases offer credible insights into the system’s dynamic behavior.
Three configurations are examined: a tank with internal solid mass, a tank containing internal liquid and a tank containing liquid integrated with a floater structure to resemble a complete Postsmolt platform. The latter simulation case evaluates the wave-dampening effect of the floater structure and its impact on both rigid body motion and internal sloshing dynamics.
Results show a significant increase in surge motion when internal liquid is present compared to the case with solid internal mass. In the third case, the floater structure reduces the maximum surge displacement by 43% and pitch motion by 47%, which demonstrates an effectiveness in dissipating wave loads.
The inclusion of the floater structure also demonstrates a reduction of the internal sloshing amplitude by up to 72% for measuring points
Bayesian framework for curve alignment and change point detection applied to marine sediment core data
Get PDFPaleoclimate proxy records such as marine sediment cores are crucial for understanding past climate conditions. The deposition rate for these archives may vary dramatically both within individual cores and between them, obfuscating the temporal expression of events. Accurate alignment of cores is therefore critical for determining extent and rate of past climate change. Current methods are performed manually and rely on expert judgment of shared characteristics between cores. This approach is time intensive, subjective and lack former uncertainty quantification. This thesis presents a novel probabilistic framework that aligns time series data and detects key points of interest using state-of-the-art change point detection methods, while propagating the uncertainty to the results. The developed pipeline aligns the curves using Bayesian curve registration, capturing the distribution of possible alignments, and then applies Bayesian change point detection to identify significant features within the distribution. This approach was tested on magnetic susceptibility records from marine sediment cores. The results demonstrated the method's ability to reflect uncertainty in both alignment and feature detection. However, sensitivity to noise and additional model limitations reduce the reliability of the curve registration component. Overall, the findings demonstrate the potential of this probabilistic method to improve transparency in time series analysis, though further development is needed before it can be applied in real-world scenarios