110023 research outputs found
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信用市場創新、財政政策與公司財務決策(2/2)/Credit Market Innovation, Fiscal Policy, and Corporate Financial Policies (2/2)
No full text[[note]]科技部[[note]]2020-08-01～2021-07-3
開放跨機構間互通的行動支付服務不確定性與網路商家聲譽對消費者信任、知覺品質、知覺價值及行為意圖之關聯
No full text[[note]]科技部[[note]]2020-07-01～2021-02-2
109年度 【 強腎鏈始創計畫：以多中心隨機臨床試驗驗證結合醫療大數據、人工智 能、與區塊鏈技術所架構之臨床腎病照護平台－強腎鏈始創計畫：以多中心隨機臨床 試驗驗證結合醫療大數據、人工智能、與區塊鏈技術所架構之臨床腎病照護平台(1/4 ) 】
No full text[[note]]科技部[[note]]2020-07-01～2021-06-3
整合性科技對語音異常兒童遠距構音訓練之成效
No full text[[abstract]]目前台灣語言治療師人力不足，許多居住在偏鄉地區的語音異常兒童無法獲得妥善的治療，使得語音問題影響其未來學習及社交。另外也可發現許多個案會因為距離、時間、動機等因素而無法完整參與治療課程。本研究目的為開發兒童遠距構音訓練系統及構音訓練課程。經由遠距構音訓練系統，提供語音異常兒童訓練並探討其短期、中期及長期成效。研究為四年期連續性計畫，並採用單盲隨機對照試驗以檢定本研究之假說：“兒童遠距構音訓練系統之成效不亞於傳統面對面構音訓練課程”。 第一年為準備期，分兩部分執行。第1-6 個月：1) 開發遠距構音訓練系統，及2) 設計本土化之「兒童構音訓練課程」；第7-12 個月：測試遠距構音訓練系統。篩選10名語音異常兒童，使用此遠距構音訓練系統提供「兒童構音訓練課程」。研究者使用觀察及問卷方式，請接受端(高齡者)及供給端(語言治療師)評估此遠距系統之適用性。依評估結果調整系統與再測試，直到接受端及供給端在教學、練習、回饋、及監控上均無問題為止。 第二年為收案期。篩選40 名語音異常兒童，提供「遠距」構音訓練課程(實驗組)；另篩選40 名語音異常兒童，提供「面對面」構音訓練課程(控制組)。訓練前後均給予構音評估，統計分析「遠距」構音訓練對語音異常者之立即成效。 第三年為追蹤期。所有接受構音訓練課程之受試者，均須持續居家練習及完成每日構音日記紀錄，以維持其成效。評估「遠距」構音訓練及「面對面」構音訓練於治療後3 個月及6個月的構音狀況，統計分析其對語音異常者之短期及中期成效。 第四年為追蹤期。所有接受構音訓練課程之受試者，須持續居家練習及完成每日構音日記紀錄，以維持其成效。評估「遠距」構音訓練及「面對面」構音訓練於治療後一年的構音狀況，統計分析其對語音異常者之長期成效。[[note]]科技部[[note]]2020-08-01～2021-07-3
怎麼又已讀不回!探討大學生在通訊軟體情境下面臨延遲回覆的反應與 其影響
No full text[[abstract]]隨著科技發展與智慧型手機的普及，溝通變得更加方便，人們的溝通方式甚至從e-mail
演進到現代的通訊軟體（如line、messenger...等）。然而,「電腦媒介溝通（computer
meditational communication；簡稱CMC）」所延伸出來的特點是從以往「面對面（face to
face；簡稱FTF）溝通」方式所沒有的，例如「延遲回覆（delayed reply）」。而過去研究指
出，延遲回覆會使人們產生負向情緒，故本研究欲探討大學生面對延遲回覆時，延遲回覆、
回覆預期的破壞（負向歸因）、溝通意願、以及自我揭露變項間的關係，並驗證研究架構。在
前置研究（n=77）中本研究成功地發現，三種不同關係（即好友、親密關係、父母與師長）
間研究參與者顯示出對不同關係中有不同時距的容忍程度，而且關係愈密切時，能容忍的延
遲回覆時距愈短。此外，在正式研究（n=88）的二因子變異數分析中發現：(1)在回復預
期的破壞上，時距有顯著差異且有交互作用（both ps<.05）；(2)在溝通意願上, 不同時
距與情境間皆有顯著差異，且有交互作用（both ps<.05）；（3）在自我揭露上、時距與情
境間都有顯著的影響（all ps<.05）。更多的細節與內容將呈現報告
女性特殊教育工作者經歷服務對象死亡的韌力開展歷程
No full text[[abstract]]研究目的為：一、了解女性特殊教育工作者在面對服務對象死亡事件發生後，
對工作造成的影響；二、探討在服務對象死亡後，女性特殊教育工作者的哀傷經驗以
及心理調適歷程；三、探討影響女性特殊教育工作者開展韌力的因子。
採用質性研究的深度訪談，經由目的取樣邀請一名經歷過服務對象死亡事件的女
性特殊教育工作者進行兩次個別訪談及一次通訊軟體(LINE)補充細節，透過敘說研究
方式進行資料分析。
在研究中發現，H 老師在經歷服務對象非預期死亡事件後，不僅影響自己對於教
育的價值觀，也對現今的教育體制有所省思。事件發生後，H 老師透過個人的問題解
決技巧、個人特質，及外在環境的支持得以從失落事件中恢復良好。
本研究藉由探究女性特殊教育工作者面對失落經驗的相關情緒及其影響，提供給
教育工作者培訓增能和自我關懷照顧之參考
Sylvia Townsend Warner’s Lesbian Identity: Summer Will Show and Lolly Willowes
No full text[[abstract]]英國女作家希維亞湯森‧沃拿(Sylvia Townsend Warner) 被視為一位激進的
共產主義者或者女同性戀作家，一直沒有名列文學史反而受到邊緣化。但她對女
性政治發展的貢獻及女同性戀主體性的表述都是不可抹滅的。本文章將探討關於
作者四個重點: 一、沃拿的生平與她父親(George Townsend Warner)及阿肯蘭
(Valentine Ackland) 的關係。二、透過沃拿的生平經歷及文學作品，探討女性參
政議題。三、定義何為女性主義小說並探究沃拿的兩部女同性戀小說《羅莉威洛
伊》(Lolly Willowes)《夏日將現》(Summer Will Show)中女性和女同性戀所遭受
的壓迫。四、找出沃拿的政治分類中，一般通稱的獨身女性(celibate)和巫術的位
置，並將檢視她的社會主義、女性私有財產和女同性戀認同之間的關係。[[note]]107-2813-C-468-073-
開啟幼兒情感與美感學習之探究-以劉其偉創作理念設計之幼兒藝術教具為例
No full text[[abstract]]本研究旨在敘寫評析一位藝術家的心路歷程，牽引至「爸爸」這個角色的情深。 利
用史料的文件分析，釐析研究對象的作品，同時藉由訪談敘事法，從訪談者不同的角
度，以三角檢証法聚焦論述。研究者將以親密又須客觀的敘述—檢証—評論，來探討
「藝術家」角色的成就，並敘述「父親」帶給研究者的生命啟發與引導