110023 research outputs found
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成人依戀風格、情緒調節、職場友誼與工作績效表現之相關研究
No full text[[abstract]]研究旨在探討成人依戀風格、情緒調節、職場友誼與工作績效表現之間
的關係，並以問卷調查方式進行，研究樣本以步入社會職場的成年人為對象，
共回收 286 份有效問卷。主要研究結論如下：1.安全型依戀者與不安全型依戀
者在使用情緒調節之策略上並無差異 2.安全型依戀者之職場友誼得分數高於不
安全型依戀者 3.傾向使用「重新評價」策略者在工作績效方面之表現，與傾向
使用「壓抑」策略者無顯著差異 4.職場友誼會影響工作績效表
醫學暨健康學院心理學系
No full text[[abstract]]專家與新手在觀看賽事上有不同的眼動行為，Smuc、 Mayr 與 Windhage （2010）在研究中比較了職業球員、業餘愛好者與新手看足球賽事的眼動差 異。發現專家的凝視範圍更廣、凝視時間更長。觀眾觀賞賽事方式的差異可能 造成不同的廣告效果。近年來電玩賽事直播興起，但觀看足球賽的結果是否也 適用於電玩賽事，卻尚未有研究證實。本研究目的為，比較不熟悉英雄聯盟的 玩家和熟悉英雄聯盟的玩家在英雄聯盟電玩賽事的觀看行為。結果與實驗預期 相反，熟悉英雄聯盟的專家其凝視時間較不熟悉英雄聯盟的新手短。猜測為專 家觀看賽事時受喜好所影響，偏好觀賞特定選手操縱的表現而非遊戲中的關鍵 指標。或專家獲取資訊的效率較新手高，獲得資訊後轉而凝視其他目標。若了 解在電玩賽事上影響眼動行為的因素，賽事中的廣告效果將有所提升。[[note]]蔡經
醫學暨健康學院心理學系
No full text[[abstract]]時至今日，反諷(Irony)已成為日常生中社交的一種技巧，我們能在日常對 話、脫口秀甚至是政論節目中看見人們彼此酸言酸語，表面上是讚美實際上卻 是在譏諷對方，根據 Jorgensen, Miller 與 Sperber (1984)的觀點，反諷就是使用 表裡不一的方式去嘲諷對方或事情。然而反諷的理解比起一般的幽默或批評還 要來的複雜許多，包含需要先理解對方的認知背景或完整的語意脈絡 (Context)，如此一來才能讓聽者參與其中。本研究探討語意脈絡的影響與近代 大學生對反諷理解的能力。為此，本研究設計三個實驗，實驗一探討不同媒材 對現代大學生反諷理解的影響，實驗參考 Dews et al.(1996)的實驗，並加入其他 三種媒材，實驗結果發現影片的訊息傳遞方式最差。實驗二探討語意脈絡與說 話者的說話方式對反諷理解的影響，參考 Dews et al.和 Ivanko & Pexman (2003) 的實驗在加以操弄上下文的位置與說話者，實驗結果發現受試者主要依賴說話 者平時的說話方式理解話語涵義，有上下文時會更加肯定自身的想法。實驗三 根據 Caillies, Bertot, Motte, Raynaud, & Abely (2014)的實驗中 ADHD 孩童與反諷 理解的研究結果，實驗結果發現，13-14 歲的兒童在反諷的理解上與成年人相 似，但細分批評與諷刺的差別時無法完全與成年人相同。[[note]]薛婷
歐威爾的世界觀: 《1984》及《動物農莊》呈現的政治思維
No full text[[abstract]]喬治‧歐威爾在《我為甚麼寫作》(Why I Write?)中說: 「當我回顧我的 作品，我可以清楚看到，只要缺少了政治性動機，我的作品就會毫無生氣，充斥 空洞的華麗詞藻、矯飾的言辭與通篇的胡言亂語。」顯見歐威爾的作品與政治思 維息息相關，本研究試從他的兩部主要作品:《1984》及《動物農莊》，探討歐威 爾的政治思維，可說是經典古籍再闡釋(a re-reading of classic texts)，希冀為 經典古籍注入新的活力。 生於英屬印度的歐威爾，年輕時因家中經濟無法供他讀大學，而加入當時英 國殖民地緬甸的警察，在緬甸看遍了殖民者對當地人的殘酷及壓迫，開啟對西方 殖民主義的反思，進而深切了解極權主義的本質。他於 1936 年加入社會主義馬 克斯派統一工黨，爾後遭到共產黨打壓，因而認識到共產黨的政治操作及國際謊 言
談Google翻譯的準確性--以複合詞與極性動補結構為例
No full text[[abstract]]在 AI 人工智慧崛起的時代，AI 取代人類工作的議題越來越受關注，人工智
慧是否可以在語言的領域中取代人類？在人手一台翻譯機的情況下，翻譯人才是
否還有存在的必要？本計畫旨在探討 AI 在語言翻譯的局限性，從複合詞
（compound words）與極性程度補語（degree complement）觀察 Google 翻譯的精
準度，研究成果可提供給程式設計者在翻譯軟體研發時參考
人文社會學院幼兒教育學系
No full text[[abstract]]「快樂成長，自信學習」是實踐理想幼兒教育的目標，因此，透過幼兒學習 歷程中給予適性的引導與陪伴，是學前教育工作者責無旁貸的重要工程。幼兒教 育階段是培養自主學習興趣、主動探索能力的關鍵期，當前台灣幼教現場的課程 主要以幼兒為中心，並強調自主探索對幼兒的重要性，惟在教師引導策略的研發 仍有精進的空間。方案教學是培養幼兒自主學習力重要的課程模式，透過老師適 時的鷹架引導，能培養幼兒自主探索學習目標以及解決問題的能力。在方案探索 的過程中，幼兒經常會大量接觸訊息類文本，因此，老師的引導提問也成為幼兒 能否深化理解訊息類文本的關鍵。本研究旨在以行動研究，探討在方案課程的脈 絡中，教師提問鷹架策略對五到六歲幼兒自主探索訊息類文本的影響。主要參考 PIRLS 四個層次提問：直接提取、直接推論、詮釋整合與檢驗評估，來調整與修 正成為適用於幼兒園方案課程中教師的提問鷹架策略，以達深化幼兒學習的目標。[[note]]郭巧
科技接受模式探討美食外送平台App
No full text[[abstract]]代人生活越來越離不開手機，使用手機的時間是越來越長，即便是外出消 費只要帶著手機使用行動支付或是店家 App，不用再帶現金及信用卡，甚至就連 在家裡也不用出門購物，人們將出門的時間省下來，選擇在家中休息或工作，只 要手機 App 點選購買的商品即可送達消費者手中。目前鮮少針對美食外送平台 App 的研究，而根據 Davis (1986) 理性行為理論所發展出來的行為意念模式，解 釋電腦科技中使用者接受新資訊系統的行為，故本研究使用科技接受模式探討使 用者在使用新科技的情形，外部變項是知名度是否會影響知覺易用性與知覺有用 性，進而探討使用者的行為意圖。根據受訪者使用美食外送平台的感受，研究在 使用過程中知名度、知覺易用性、知覺有用性及行為意圖四者之互相影響。研究 範圍界定在臺中市的大學，包含靜宜大學、東海大學及弘光科技大學，以居住在 臺中市沙鹿區、龍井區及潭子區之大學生為研究對象。進行網路問卷調查。將收 集之數據以人口統計資料分析、信度分析、變異數分析、相關分析、階層迴歸分 析等統計方法進行分析。研究結果顯示：一、知名度對知覺易用性成正向關係； 二、知名度對知覺有用性具有顯著正向關係；三、知覺易用性對行為意圖成正向 關係；四、知覺有用性對行為意圖成正向關係