Archives of the Faculty of Veterinary Medicine UFRGS
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Aula-oficina e aula histórica como propostas metodológicas da Educação Histórica no Brasil
No full textO presente artigo se propõe a analisar as metodologias da Aula-Oficina e da Aula Histórica das historiadoras Isabel Barca e Maria Auxiliadora Schmidt, respectivamente, bem como suas aplicações na educação brasileira. Para isso, mostra-se necessário explorar suas bases teóricas e os processos que levaram à consolidação da Educação Histórica (campo no qual as duas metodologias estão inseridas) no Brasil. Faremos referência às principais publicações nas quais as autoras expuseram suas propostas metodológicas e iremos expor experiências de aplicação das mesmas realizadas no contexto brasileiro. A pesquisa é bibliográfica. Portanto, a análise será baseada em trabalhos já publicados anteriormente
A SOLIDÃO DA MULHER NEGRA: entre a estranheza e o infantil
No full textO artigo analisa o fenômeno chamado “solidão da mulher negra”, que se insere no vasto rol das violências contra às mulheres, neste caso, notadamente às mulheres negras. Seus efeitos nefastos as afetam do ponto de vista subjetivo e prático de suas vidas. A partir da psicanálise na conjunção que vai de Sigmund Freud a Jacques Lacan e de seus comentadores contemporâneos no laço com a produção contemporânea sobre o racismo aos sujeitos negros, buscam-se os fundamentos teóricos dentro de uma aposta de compreensão deste fenômeno na leitura psicanalítica. O cabedal teórico da psicanálise de mãos dadas com a fértil produção teórica sobre as consequências do colonialismo nos serve efetivamente para trazermos à luz o que resta dessa temática sobre os escombros do recalque
Educação em e para Direitos Humanos nos Currículos de Filosofia
No full textThis bibliographical and documental study sought to examine the feasibility of an emancipatory education in and for human rights, considering the disciplines present in the curriculum of Degree in Philosophy courses at five Brazilian public universities. The guiding problem questioned to what extent the curriculum of Degree in Philosophy can contribute to promote social justice? The theoretical contributions mainly considered the contributions of: Arendt (1989), Rawls (1997), Boaventura de Sousa Santos (2003), Freire (1987) and Sacristán (2000). The results indicate, despite the ambivalences inherent to the process, the commitment of the analyzed HEIs with Education in and for Human Rights.Este estudo de caráter bibliográfico e documental buscou examinar a viabilidade de uma educação emancipadora em e para os direitos humanos, considerando as disciplinas presentes nos currículos dos cursos de Licenciatura em Filosofia de cinco Universidades públicas brasileiras. A problemática norteadora questionou em que medida o currículo de Licenciatura em Filosofia pode contribuir para promover a justiça social. Os aportes teóricos consideraram, sobretudo, as contribuições de: Arendt (1989), Rawls (1997), Boaventura de Sousa Santos (2003), Freire (1987) e Sacristán (2000). Os resultados apontam, não obstante as ambivalências inerentes ao processo, o compromisso das IES analisadas com a educação em e para Direitos Humanos
Efeitos do Anti-Intelectualismo na Ciência na Ótica de Doutores em Formação
No full textDuring the Covid-19 pandemic in Brazil, there was a resurgence of practices that are corrosive to the scientific ethos, such as budget cuts and denialist and anti-scientific discourses. The objective of this study was to characterize the effects of this scenario on academic training from the perspective of PhD students. Through interviews conducted with 10 doctoral students enrolled in university excellence programs in the country, the following were identified: reduced access to training activities; financial insecurity; impairment academic performance; loss of social prestige of the academic career; emigration; and withdrawal from the academic career. These effects are part of an anti-intellectualist culture that needs to be combated during the recovery of the social value of science.Na pandemia de Covid-19 no Brasil, houve o recrudescimento de práticas corrosivas ao ethos científico, como cortes orçamentários e discursos negacionistas e anticientíficos. O objetivo deste estudo foi caracterizar os efeitos desse cenário na formação acadêmica da perspectiva de doutores em formação. Por meio de entrevistas realizadas com 10 doutorandos matriculados em programas de excelência no país, foram identificados: menor acesso a atividades formativas; insegurança financeira; comprometimento do desempenho acadêmico; perda de prestígio social da carreira acadêmica; emigração e desistência da carreira acadêmica. Tais efeitos fazem parte de uma cultura anti-intelectualista que precisa ser combatida na retomada do valor social da ciência
Criatividade no Ensino da Arte: apontamentos de um arquivo
No full textThis article analyzes, from a Foucauldian perspective, discourses present in 55 prominent educational journals over the past 24 years (1996-2019) regarding the intersection of art and education. Anchored in Michel Foucault’s notion of the archive throughout his work, it was possible to discern different serializations, rarefactions, and discontinuities that allow us to see the circulation of ideas in this field. There are a series of statements and slogans that seem to reiterate attributes that would stem from art as a beneficial effect in itself, embodying a kind of artistic-pedagogical proselytism, which, as the archive presents, brings creativity as a central theme for the art teaching.O presente artigo analisa, sob uma perspectiva foucaultiana, discursos presentes em 55 periódicos de destaque no campo educacional de 1996 a 2019 em torno da temática do encontro da arte e da educação. Ancorada na noção de arquivo proposta por Michel Foucault ao longo de sua obra, foi possível analisar diferentes seriações, rarefações e descontinuidades que nos dá a ver a circulação de ideias neste campo. Há uma série de enunciados e palavras de ordem que parecem reiterar atributos que derivariam da arte como um efeito benéfico em si consubstanciando-se em uma espécie de proselitismo do tipo artístico-pedagógico, que, conforme o arquivo apresenta, trazem a criatividade como tema fulcral para o ensino da arte
A Capoeira como Prática de Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira
No full textThis study explores the use of capoeira as a practice for teaching Afro-Brazilian history and culture. This study aimed to describe the knowledge and experiences of integrated high school students regarding capoeira as an educational practice. We conducted action research with 35 Federal Institute of Acre students through a discussion circle. The conversations were recorded, typed up, and analyzed for themes. The findings indicated that students lacked a theoretical and practical foundation in capoeira, and only a few reported experiences related to ethnic-racial issues. Moreover, many expressed beliefs, particularly religious ones, associated with the topic. Therefore, it is essential to implement teaching practices that foster meaningful learning about capoeira as a fundamental element of Afro-Brazilian history and culture.Objetivou-se descrever os conhecimentos e experiências de estudantes do ensino médio integrado sobre a capoeira enquanto prática educativa. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa-ação com 35 estudantes do Instituto Federal do Acre por meio de uma roda de conversa que teve seus diálogos gravados, transcritos e submetidos a análise temática. Verificou-se que os estudantes não demonstraram ter base teórico-prática sobre a capoeira e poucos relataram ter experiências e vivências com as questões étnico-raciais. Além disso, traziam muitas crenças, sobretudo religiosas, a respeito do tema. Assim, são necessárias práticas de ensino que possibilitem a aprendizagem significativa sobre a capoeira como elemento da história e cultura afro-brasileira
Pedagogia e Prática Docente: da defesa da práxis ao reducionismo na formação
No full textThe research reveals the main challenges and concepts attributed to Pedagogy and Teaching Practice in recent years in the context of curriculum guidelines and reformulations. Based on a documentary and bibliographic analysis, the current scenario is marked by tensions surrounding the subject and the struggle to defend pedagogy as a field of knowledge and science of education. Pedagogy, despite being regarded as a locus of professional training, is currently marked by a reductionist and pragmatic conception imposed by new resolutions. The results show the need for coordination between theory and practice and the defense of praxis and planned, intentional action aimed at critical and reflective pedagogical training.A pesquisa revela os principais desafios e conceitos atribuídos à Pedagogia e à Prática Docente nesses últimos anos no contexto das diretrizes e reformulações curriculares. A partir de uma análise documental e bibliográfica, tem-se como problemática o cenário atual marcado por tensões em torno do objeto e luta pela defesa da Pedagogia como um campo de conhecimento e ciência da educação. A Pedagogia, apesar de conceituada como lócus de formação profissional, está marcada atualmente por uma concepção reducionista e pragmática imposta pelas novas resoluções. Os resultados mostram a necessidade de articulação entre teoria e prática e a defesa da práxis e da ação planejada e intencional voltada para uma formação pedagógica crítica e reflexiva.
Agenciamentos e Engendramentos que Sustentam as Bases da Escola Contemporânea
No full textIn light of Foucault's thinking, this article analyzes educational practices, highlighting the mechanisms of knowledge/power that produce subjection through mechanisms of governmentality of bodies. Based on the concept of biopolitics, we develop an analysis of the foundations that structure basic education, pointing out the maintenance devices that maintain the neoliberal model, which inhibit the processes of singularization of students and promote a conformity that hinders new inventive ways of existing. We recognize the need to problematize the genealogies of these social and historical realities, proposing the creation of spaces/times that favor the emancipation of subjects.À luz do pensamento de Foucault, o presente artigo analisa as práticas educacionais, destacando os mecanismos de saber/poder que produzem sujeição através de mecanismos de governamentalidade dos corpos. A partir do conceito de biopolítica, tecemos uma analítica sobre as bases que estruturam a escola básica, apontando os dispositivos de manutenção que mantêm o modelo neoliberal, os quais inibem os processos de singularização de estudantes e promovem uma conformidade que dificulta novas formas inventivas de existir. Reconhecemos a necessidade de problematizar as genealogias dessas realidades sociais e históricas, propondo a criação de espaços/tempos que favoreçam a emancipação dos sujeitos
A Disputa entre os Reformadores da Educação em torno do Novo IDEB
No full textThis analysis highlights the ongoing process of reformulating the Basic Education Development Index (IDEB) in Brazilian education policy, which began in 2020. Anchored in documentary and bibliographic research, the text focuses on analyzing four issues in dispute with a view to the constitution of a New IDEB, linked to the learning component, namely: adaptation to international standards; updating of learning expectations; alignment of the IDEB with the National Common Curriculum Base (BNCC); and measurement of an IDEB by subject. The findings of the investigation point to a considerable effort by education reformers to influence the redefinition of the index and its strengthening as an educational accountability mechanism.Esta análise põe em evidência o processo, em curso, de reformulação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) na política educacional brasileira, iniciado em 2020. Ancorado em uma pesquisa documental e bibliográfica, o texto concentra-se em analisar quatro temas em disputa, com vistas à constituição de um Novo IDEB, atrelados ao componente da aprendizagem, a saber: adequação aos padrões internacionais; atualização das expectativas de aprendizagem; alinhamento do IDEB à Base Nacional Comum Curricular (BNCC); e aferição de um IDEB por disciplina. Os achados da investigação apontam para uma considerável articulação dos reformadores da educação, no sentido de influir na redefinição do índice e no seu fortalecimento, enquanto mecanismo de accountability educacional
Corposnatureza na Creche: indicativos para a docência com bebês
No full textWhat can babies teach us with their affections? This and other questions permeate the reflections in this article. Using Cartography as a methodological approach, the research followed the affections expressed by babies and young children in the encounters between bodies and nature in the backyard of a public daycare center in Rio de Janeiro. Inspired by Spinoza, Stern and Haraway, the discussions are based on the understanding of the inseparable nature of body and mind, and on the responsiveness between different ways of being Nature. The analyses indicate that it is through affections, or encounters between different bodies, that we come to know the world and produce others. Babies experience other ways of existing, becoming-with other bodies in a composition of self and other.O que os bebês podem nos ensinar com seus afetos? Essa e outras indagações permeiam as reflexões do presente artigo. A partir da Cartografia como caminho metodológico, a pesquisa acompanhou os afetos manifestados pelos bebês e crianças pequenas nos encontros entre corposnatureza no quintal de uma creche pública carioca. Inspiradas por Spinoza, Stern, Haraway, as discussões são pautadas no entendimento do corpo e mente como indissociáveis, e na responsividade entre diferentes modos de ser Natureza. As análises indicam que é nas afecções, ou encontros entre diferentes corpos, que conhecemos o mundo e que produzimos outros. Os bebês experimentam outras formas de existir, agenciando-se com outros corpos em uma relação de composição de si e do outro