Archives of the Faculty of Veterinary Medicine UFRGS
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Zwischen Zensur und Gendergerechtigkeit: Das Genderverbot in Bayern
No full textDer Artikel untersucht das am 1. April 2024 in Bayern eingeführte Verbot geschlechtersensibler Sprache als möglichen Fall von Zensur. Dabei wird der Frage nachgegangen, ob und inwiefern die Regelung einen Eingriff in die sprachliche Ausdrucksfreiheit und das Grundrecht auf Meinungsfreiheit darstellt. Grundlage der Analyse sind sowohl rechtliche Überlegungen als auch theoretische Perspektiven aus der Soziologie und Genderforschung. Im theoretischen Teil stützt sich der Artikel auf Michel Foucaults Konzept der Diskursmacht und Judith Butlers Theorie der performativen Sprache. Beide Ansätze zeigen, dass Sprache nicht neutral ist, sondern gesellschaftliche Wirklichkeit mitgestaltet. Das Genderverbot wird in diesem Zusammenhang als Versuch interpretiert, bestehende Machtverhältnisse sprachlich zu stabilisieren und alternative Formen geschlechtlicher Sichtbarkeit auszuschließen. In der Analyse der gesellschaftlichen Praxis wird das Verbot im Kontext von Schulen, Hochschulen und Behörden betrachtet. Dabei zeigt sich ein uneinheitliches Bild: Während Schulen und Behörden eine strikte Umsetzung verfolgen, zeigen sich Hochschulen ambivalenter. Studierende dürfen dort weiterhin gendergerechte Sprache in wissenschaftlichen Arbeiten verwenden, während die Verwaltung klare Einschränkungen erfährt. Diese selektive Anwendung unterstreicht die politische Dimension des Verbots und verweist auf Spannungen zwischen staatlicher Regelung und individueller Freiheit. In der Diskussion wird deutlich, dass das Genderverbot weniger zu sprachlicher Einheitlichkeit führt als vielmehr zur gesellschaftlichen Polarisierung. Es provoziert rechtliche und ethische Debatten über die Grenzen staatlicher Einflussnahme auf Sprache sowie über die Bedeutung von Inklusion und Sichtbarkeit marginalisierter Gruppen. Der Artikel kommt zu dem Schluss, dass das Verbot in mehrfacher Hinsicht Merkmale von Zensur aufweist und tief in grundlegende gesellschaftliche Aushandlungsprozesse eingreift. Sprache wird so zum Schauplatz politischer Machtverhältnisse und kultureller Kämpfe um Anerkennung. O artigo analisa a proibição da linguagem sensível ao gênero introduzida na Baviera em 1º de abril de 2024 como um possível caso de censura. A questão central é saber se — e em que medida — essa regulamentação representa uma interferência na liberdade de expressão linguística e no direito fundamental à liberdade de opinião. A análise baseia-se tanto em considerações jurídicas quanto em perspectivas teóricas da sociologia e dos estudos de gênero.
Na parte teórica, o artigo apoia-se no conceito de poder discursivo de Michel Foucault e na teoria da linguagem performativa de Judith Butler. Ambos os enfoques mostram que a linguagem não é neutra, mas contribui ativamente para a constituição da realidade social. A proibição da linguagem de gênero é interpretada, nesse contexto, como uma tentativa de estabilizar relações de poder existentes por meio da linguagem e de excluir formas alternativas de visibilidade de gênero. Na análise da prática social, a proibição é examinada no contexto de escolas, universidades e repartições públicas. Observa-se um quadro heterogêneo: enquanto escolas e repartições implementam a medida de forma estrita, as universidades mostram-se mais ambivalentes. Estudantes ainda podem empregar linguagem sensível ao gênero em trabalhos acadêmicos, enquanto a administração universitária enfrenta restrições claras. Essa aplicação seletiva evidencia a dimensão política da proibição e aponta para tensões entre regulamentação estatal e liberdade individual. A discussão revela que a proibição da linguagem de gênero conduz menos à uniformidade linguística do que à polarização social. Ela provoca debates jurídicos e éticos sobre os limites da intervenção estatal na linguagem, bem como sobre o significado da inclusão e da visibilidade de grupos marginalizados. O artigo conclui que a proibição apresenta, sob diversos aspectos, características de censura e interfere profundamente em processos fundamentais de negociação social. A linguagem torna-se, assim, palco de relações de poder político e de lutas culturais por reconheciment
Apresentação do v. 13, n. 2
No full textApresentação do segundo número do 13º volume da revista Contingentia
Revisitando DNa/AB: Introdução, Tradução para o Português e Comentários sobre a Inscrição DNa/AB da Tumba de Dario em Naqsh-i Rustam
No full textThis article presents a brief critical introduction to the funerary complex at Naqsh-i Rustam, focusing on the tomb of Darius I (522-486 BCE). It proposes a Portuguese translation of DNa/AB. It highlights how authors usually resort to the Old Persian version of this inscription only, leaving behind many possibilities for critical examination of the royal inscriptions from the Achaemenid Period (c. 550-330 BCE). In the introduction and commentaries, we reflect upon the interpretations of this monumental complex as an expression of an atemporal image of Achaemenid royalty and we question its alleged propagandistic nature. Besides, we strive to retrace the funerary practices of the Achaemenids to their Mesopotamian context, especially due to the presence of a vaçabara figure (Aspathines) in the complex. Finally, we discuss the meaning of the Achaemenid multilingualism in this monument, according to recent scholarly discussions.Este artigo apresenta uma breve introdução crítica ao complexo funerário de Naqsh-i Rustam, com foco na tumba de Dario I (522-486 a.C.), e propõe uma tradução para o português de DNa/AB. Ele destaca que os especialistas costumam recorrer exclusivamente às traduções da versão persa desta inscrição, deixando de lado diversas possibilidades de exame crítico das inscrições régias no Período Aquemênida (c. 550-330 a.C.). Na introdução e comentários, refletimos sobre as leituras do conjunto monumental como expressão de uma imagem atemporal da realeza Aquemênida e questionamos a sua alegada natureza propagandística. Além disso, buscamos situar as práticas funerárias Aquemênidas em seu contexto mesopotâmico, em especial pela presença da figura de um vaçabara (Aspathines). Discutimos, por fim, o significado do multilinguismo Aquemênida neste monumento a partir de discussões acadêmicas recentes
Nas margens: a justiça letrada nos sertões da América portuguesa (século XVIII)
No full textThis article examines the administration of formal justice in the hinterlands of colonial Brazil through the lens of settler colonialism theory. It argues that colonial society in frontier regions was shaped by a complex interplay of power between the Crown, its local agents, settlers, and Indigenous populations. These contested territories, often seized from Indigenous groups, reveal that colonization was not solely driven by the centralized authority of the Crown. Instead, it was the combined result of actions, negotiations and conflict between these different groups. By focusing on the administration of justice, the article highlights how legal structures were employed not only as a tool of Crown control but also as a mechanism that often collided with settlers’ agency on the ground. This perspective broadens the understanding of colonial governance, showing that the expansion of colonial authority in frontier areas was a multi-faceted process involving collaboration and conflict among various actors, rather than a top-down imposition of power.Este artigo analisa a administração da justiça letrada nos sertões da América portuguesa sob a perspectiva da teoria do settler colonialism. Argumenta-se que a sociedade colonial nas regiões de fronteira era moldada por uma complexa interação de poderes entre a Coroa, seus agentes locais, colonos e populações indígenas. Essas áreas disputadas e conquistadas aos grupos indígenas, demonstram que a colonização não foi impulsionada apenas pela autoridade centralizada da Coroa. Ao contrário, foi o resultado de ações conjuntas, negociações ou conflitos entre esses diferentes grupos. Focando na administração da justiça, o artigo evidencia como os agentes da administração judicial foram empregados não apenas como ferramentas de controle da Coroa, mas também como mecanismos que frequentemente afrontavam a agência dos colonos no terreno. Essa perspectiva amplia a compreensão da governança colonial, mostrando que a expansão da autoridade colonial nas áreas de fronteira foi um processo multifacetado, envolvendo colaboração e conflito entre diversos atores, em vez de uma imposição unilateral de poder
Corpo ameríndio, alianças luso-indígenas e a imagem de uma nação unificada nas obras de Inezil Penna Marinho (1940-1952)
No full textFrom 1930 onwards, particularly after 1937, with the introduction of the Estado Novo, Vargas’s policies redefined miscegenation as a distinctive trace of Brazilian identity. In the process, he invested efforts to incorporate the indigenous element into the discourse of national identity, as a strategy to bolster the image of Brazil as a cohesive and free of racial/ethnic barriers country. Considering the context of that period, this paper analyses the representations published by Inezil Penna Marinho regarding the Amerindian body and the interactions between indigenous people and the Portuguese during the colonial period, relating these perceptions to the discussions on national identity that were gathering momentum as of the Estado-Novo. A relevant figure in the field of Physical Education and affiliated with the Estado-Novo regime, Marinho imprinted those concepts in the publications where he rewrote the memories of Physical Education, by restoring body practices from Brazil’s colonial past. Regarding the sources, a part of the author’s work was reviewed, mainly the ones addressing the History of Physical Education in Brazil.A partir de 1930, e com maior ênfase após 1937, com a instauração do Estado-Novo, a política varguista redefiniu a miscigenação como um traço distintivo da identidade brasileira. Nesse processo, investiu esforços na incorporação do elemento indígena ao discurso da nacionalidade, como uma estratégia para fortalecer a imagem de um Brasil coeso e sem barreiras étnico-raciais. À luz do cenário da época, este artigo analisa as representações divulgadas por Inezil Penna Marinho acerca do corpo ameríndio e das interações estabelecidas entre indígenas e portugueses no período colonial, aproximando tais percepções das discussões sobre a identidade nacional que ganharam força a partir do Estado-Novo. Figura relevante no campo da Educação Física e filiado ao regime estado-novista, Marinho deixou gravadas essas concepções nas publicações nas quais reescreveu as memórias da Educação Física, valendo-se, para tanto, da recuperação de práticas corporais do passado colonial brasileiro. No que toca às fontes, foi realizada uma releitura de parte das obras do autor, principalmente, daquelas que abordam a História da Educação Física no Brasil
Da “Olimpíada da Paz” à “Olimpíada da Guerra”: as narrativas da imprensa carioca sobre os Jogos Olímpicos de Paris/1924
No full textThis article analyzes the coverage of the Rio de Janeiro press on the 1924 Olympic Games in Paris, focusing on the Brazilian participation in the event. The analysis includes the choice of Paris as the host city for the 1924 Games, the preparation of the delegations for the event, and the challenges faced by Brazil, such as the lack of funding and the disorganization of the Brazilian Olympic Committee. The article also highlights the importance of the press in consolidating Brazilian Olympic sports, as well as promoting sports as a symbol of modernity and civilization.O artigo analisa a cobertura da imprensa do Rio de Janeiro sobre os Jogos Olímpicos de 1924, em Paris, com foco na participação brasileira no evento. A análise inclui a escolha de Paris como sede dos Jogos de 1924, a preparação das delegações para o evento e os desafios enfrentados pelo Brasil, como a falta de financiamento e a desorganização do Comitê Olímpico Brasileiro. O artigo destaca ainda a importância da imprensa carioca na consolidação do esporte olímpico brasileiro, bem como na promoção do esporte como símbolo de modernidade e civilização
As formações inconscientes da Améfrica Ladina: o giro discursivo de Lélia Gonzalez
No full textLélia Gonzalez was an intellectual and political activist of black feminism at the crossroads of her time. She maintained a constant dialog with different critical traditions, producing a diagnosis of the problem of racial, sexual, social and economic violence in Brazil. Articulated with the political struggles of different peripheral countries, she mobilized the concept of “Améfrica Ladina” as a way of insisting on the historically shared experience of the repression of ladino-amefrican ancestry and its effects on the peoples of the continent. Today her writings are being revisited in line with a movement of historical reparation that seeks to revisit intellectuals excluded from the traditional canon of “interpreters of Brazil”. The richness of her work demands updating and a closer look at the relevance of her formulations. The aim of this article is to provide some insight into the discursive and epistemological turn produced by Lélia Gonzalez, highlighting her interdisciplinary and multifaceted nature. The aim is to defend the importance of her political and intellectual legacy for reinterpreting the crossroads that cross the historical-cultural and unconscious formation of “Améfrica Ladina”, opening up paths for the struggles to abolish the different forms of violence that makeup our sociability, such as sexism and racism.Lélia Gonzalez foi uma intelectual e ativista política do feminismo negro à altura das encruzilhadas de seu tempo. Manteve um constante diálogo com diferentes tradições críticas, produzindo um diagnóstico sobre o problema da violência racial, sexual, social e econômica no Brasil. Articulada com lutas políticas de diferentes países periféricos, mobilizou o conceito de “Améfrica Ladina” como modo de insistir na experiência historicamente compartilhada de recalcamento da ancestralidade ladino-amefricana e seus efeitos sobre os povos do continente. Hoje seus escritos são retomados em consonância a um movimento de reparação histórica que busca revisitar intelectuais excluídas do cânone tradicional dos “intérpretes do Brasil”. A riqueza de sua obra exige atualização e um olhar mais atento sobre a pertinência de suas formulações. Neste artigo, pretende-se trazer alguns elementos sobre o giro discursivo e epistemológico produzido por Lélia Gonzalez, destacando seu caráter interdisciplinar e multifacetado. O objetivo é defender a importância de seu legado político e intelectual para a reinterpretação das encruzilhadas que atravessam a formação histórico-cultural e inconsciente da “Améfrica Ladina”, abrindo caminhos para as lutas por abolição das diferentes formas de violência que constituem a nossa sociabilidade, tais como sexismo e racismo
“Cambiemos la Historia”: percursos sobre os estudos das mulheres e de gênero no Paraguai
No full textThis article examines the trajectory of the field of studies on women and gender in Paraguay, witha focus on the 1980s and 1990s, when the Grupo de Estudios de la Mujer Paraguaya (GEMPA) and the Área Mujer of the Centro de Documentación y Estudios (CDE) emerged, establishing themselves as fundamental spaces for feminist research in the country. Through the analysis of magazines and books organized by these groups, the text explores how they questioned traditional historical narratives by producing investigations and publications that confronted the silences in the country’s historiography. The adopted methodology combines a literature review, with an emphasis on the analysis of periodical publications and documents produced by these organizations. Along this path, we also address the challenges faced by these initiatives, such as the lack of financial resources and the resistance of universities to incorporate research related to the study of women’s history. Despite these obstacles, the productions of GEMPA and the Área Mujer left a significant legacy, contributing to the construction of a more plural and inclusive historiography, which promotes a more democratic vision of history by highlighting the participation of women and men in different contexts.Este artigo analisa a trajetória do campo de estudos sobre mulheres e gênero no Paraguai, com ênfase nas décadas de 1980 e 1990, quando emergiram o Grupo de Estudios de la Mujer Paraguaya (GEMPA) e a Area Mujer do Centro de Documentación y Estudios (CDE), que se consolidaram como espaços fundamentais para a pesquisa feminista no país. Por meio da análise de revistas e livros organizados por esses grupos, o texto explora como questionaram as narrativas históricas tradicionais ao produzirem investigações e publicações que tensionavam os silêncios da historiografia no país. A metodologia adotada combina a revisão bibliográfica, com ênfase na análise de publicações periódicas e documentos produzidos por essas organizações. Nesse percurso também abordamos os desafios enfrentados por essas iniciativas, como a falta de recursos financeiros e a resistência das universidades em incorporar pesquisas relacionadas ao estudo da história das mulheres. Apesar desses obstáculos, as produções do GEMPA e da Área Mujer deixaram um legado significativo, contribuindo para a construção de uma historiografia mais plural e inclusiva, que promove uma visão mais democrática da história ao destacar a participação das mulheres e homens em diferentes contextos
A formação em arquitetura na trajetória da professora Arinda da Cruz Sobral: entre ensinar o “B A BA” e “subir e descer andaimes”
No full textThis work explores the trajectory of Arinda da Cruz Sobral, a primary school teacher and architect. Arinda was an employee of the former Prefeitura do Distrito Federal in Rio de Janeiro and studied architecture at the Escola Nacional de Belas Artes. The aim of this work is to demonstrate, through her journey, how she entered the field of architecture at the beginning of the 20th century and the possible historical meanings of her experience. Based on the analysis of periodical sources and using the theoretical framework of the notions of field, male domination, and experience, it was possible to identify not only the social structure of her context but also aspects of her agency. Thus, the trajectory of the teacher and architect was explored aiming to make a contribution to the notion of historical variability based on the diversity of experiences of women, as students and professionals, in the first decades of the 20th century in Brazil.Este trabalho explora a trajetória de Arinda da Cruz Sobral, professora de instrução primária e arquiteta. Arinda foi funcionária da antiga Prefeitura do Distrito Federal no Rio de Janeiro e cursou arquitetura na Escola Nacional de Belas Artes. Pretende-se demonstrar, através de seu percurso, como, no início do século XX, a professora chegou ao campo da arquitetura e quais os possíveis significados históricos da sua experiência. A partir da análise de fontes provenientes de periódicos e com o aporte teórico das noções campo, dominação masculina e experiência, foi possível situar não só a estrutura social do seu contexto, mas aspectos de sua agência. Desta forma, a trajetória da professora e arquiteta foi explorada a fim de contribuir com a noção de variabilidade histórica a partir da diversidade de experiências de mulheres, como estudantes e profissionais, nas primeiras décadas do século XX no Brasil
Atitudes Docentes: utilizando a tecnologia contemporânea para um ensino eficaz
No full textThe use of modern technology to achieve effective teaching is very necessary in the development of education in Kosovo. This study aims to investigate teachers' attitudes regarding the use of modern technologies in effective teaching. Technologies are considered to be the main factor in the development of the learning process. During the research, we analyzed the current findings, challenges, risks, and benefits that may appear to us from the use of contemporary technologies. To get the results from the research, we conducted a semi-structured interview with 10 primary education teachers in Kosovo. The results of the research are comparable to the reviewed literature, based on which we have argued our findings.O uso de tecnologias modernas para alcançar um ensino eficaz é fundamental para o avanço da educação no Kosovo. Este estudo tem como objetivo investigar as atitudes dos professores referentes ao uso de tecnologias modernas para um ensino eficaz. As tecnologias são consideradas o principal fator no desenvolvimento do processo de aprendizagem. Durante a pesquisa, analisamos os atuais achados, desafios, riscos e benefícios que podem surgir com o uso de tecnologias contemporâneas. Para obter os resultados da pesquisa, realizamos uma entrevista semiestruturada com dez professores do Ensino Fundamental I no Kosovo. Os resultados da pesquisa são semelhantes aos da literatura revisada, com base na qual discutimos nossos achados