Archives of the Faculty of Veterinary Medicine UFRGS
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Avaliando a construtibilidade de projetos de habitação de interesse social no Brasil: um sistema de benchmarking quantitativo
No full textSocial Housing Projects (HIS) are essential for reducing Brazil’s housing deficit. However, constructability problems can undermine the efficiency achieved in those projects, negatively affecting the purpose of having low cost. One approach for reducing constructability issues is to use constructability assessment systems (CAS). Existing CAS lack data that allow for setting goals, or even studies that provide an overview of constructability in HIS in each country. Thus, the aim of this research study is to develop a quantitative benchmarking constructability system for HIS. This study was based on data from 394 projects. The development of this quantitative benchmarking system pointed out the potential for improving constructability in those projects, by adopting different measures, such as the use of BIM, changing construction processes, and achieving appropriate levels of standardization. This system can support companies that wish to improve the constructability in HIS projects, by reducing the bias of evaluating only their own data, or Brazilian HIS financial institutions. This benchmarking system represents a theoretical-practical advance in the knowledge about constructability, given that similar studies are limited or non-existent in other countries.Projetos de Habitação de Interesse Social (HIS) são fundamentais para reduzir o déficit habitacional brasileiro. Problemas de construtibilidade podem torná-los menos eficientes, prejudicando o propósito do baixo custo. Para reduzir esses problemas, uma abordagem consiste no uso de Sistemas de Indicadores (CAS). Nos CAS existentes faltam dados que permitam definir metas, ou estudos que apontem qual o panorama num dado país. Assim, essa pesquisa objetivou desenvolver um sistema de benchmarking quantitativo de construtibilidade em HIS. Com base no método de DSR, o artefato gerado foi um sistema de benchmarking quantitativo, baseado em 394 projetos. Por meio do sistema de benchmarking quantitativo, potenciais nacionais de melhoria da construtibilidade foram evidenciados, e.g., a adoção de outros processos construtivos ou níveis razoáveis de padronização. O sistema pode oferecer suporte a empresas que desejem melhorar a construtibilidade de seus projetos HIS (reduzindo o viés de avaliação de seus próprios dados), ou a agências de financiamento de HIS. Esse sistema de benchmarking representa um avanço teórico-prático no conhecimento sobre construtibilidade, haja vista que estudos similares são limitados ou inexistem em outros países
Cultura alimentar e patrimônio: : a Marmelada de Santa Luzia como patrimônio cultural imaterial goiano
No full textThis paper analyses the links between food culture and intangible cultural heritage, focusing on the case of the Santa Luzia Marmalade, produced in the Luziânia region, in Goiás, Brazil. The Santa Luzia Marmalade is a traditional candy with historical roots in Goiás that dates back to the colonial period. We will examine the consolidation of marmalade making as a cultural reference in the Luziânia region and its recent recognition as an intangible cultural heritage of Goiás, discussing its effectiveness in safeguarding the practice.Este artigo analisa as relações entre os modos de fazer e consumir alimentos, entendidos como uma “cultura alimentar”, e o patrimônio cultural imaterial, com foco no caso da Marmelada de Santa Luzia, produzida na região do município de Luziânia, Goiás. A Marmelada de Santa Luiza é um doce tradicional que possui raízes históricas profundas na região de Goiás, remontando ao período colonial. Analisaremos como a produção e consumo da marmelada se constituiu historicamente como referência cultural local na região de Luziânia e como, contemporaneamente, o modo de fazer foi reconhecido como patrimônio cultural imaterial de Goiás, abordando elementos do processo de patrimonialização com o objetivo de refletir sobre sua efetividade na garantia de perpetuação da prática
CIDADES SILENCIADAS, INFÂNCIAS REBELDES: AS INFÂNCIAS DIANTE DOS DESAFIOS DO PROJETO COLONIAL DE GENTRIFICAÇÃO URBANA
No full textThe article explores the dynamics between cities, gentrification, and environmental racism, focusing on childhood as an ethical compass in addressing the impacts of these processes on urban organization and the social, cultural, and historical exclusion of subaltern groups. While coloniality updates racial, geographic, and environmental inequalities, evidenced by spatial segregation and necropolitics, childhood emerges as a tool for resistance and transformation, emphasizing the power of play and the occupation of spaces as practices that reimagine and recreate the urban landscape. The article proposes a critical analysis of these phenomena, advocating for the decolonization of urban imagination and the recognition of childhood as a central agent in building more inclusive and just cities.
Keywords: childhood; cities; gentrification
O artigo explora as dinâmicas entre cidades, gentrificação e racismo ambiental, com foco nas infâncias enquanto bússolas éticas no enfrentamento dos impactos desses processos na organização urbana e na exclusão social, cultural e histórica de grupos subalternizados. Enquanto a colonialidade atualiza desigualdades raciais, geográficas e ambientais, evidenciadas pela segregação espacial e pela necropolítica, as infâncias surgem como dispositivos de resistência e transformação, enfatizando a força do brincar e da ocupação dos espaços como práticas que reimaginam e recriam o urbano. O artigo propõe uma análise crítica desses fenômenos, defendendo a descolonização da imaginação urbana e a valorização da infância como agente central na construção de cidades mais inclusivas e justas.
Palavras chaves: infância; cidades; gentrificaçã
Ambientes Interativos para Aprendizagem de M´ aquina: potencialidades e limitac¸˜ oes de jupyter lab e google colab
No full textO avanço da Inteligência Artificial (IA), especialmente da Aprendizagem de Máquina, tem transformado o ensino ao demandar ambientes que favoreçam a prática e a reprodutibilidade. No entanto, persistem desafios como limitações de infraestrutura, dificuldades de configuração local e restrições impostas por plataformas em nuvem. Nesse contexto, o Jupyter Lab e o Google Colab emergem como ferramentas centrais, cada uma com potencialidades e limitações que impactam diretamente o processo formativo. Este artigo apresenta uma análise comparativa dessas ferramentas, destacando suas implicações pedagógicas, as possibilidades de democratização do ensino e os caminhos para a inovação na formação em Aprendizagem de Máquina
Tutoria na Educação a Distância e Competências Digitais: Um Estudo com Tutores de Administração
No full textO estudo analisou o nível de competências digitais dos tutores do curso de Administração na modalidade de Educação a Distância (EaD) de uma universidade pública brasileira localizada na região Nordeste, com base no modelo DigCompEdu Check-In, acrescido de uma dimensão adicional de Educação Aberta. A pesquisa, de caráter descritivo e quantitativo, aplicou um questionário a 13 tutores em 2025. Os resultados indicaram que a maioria dos participantes se encontra em níveis avançados (especialistas, líderes ou pioneiros), embora muitos subestimem suas próprias competências. A principal fragilidade foi identificada na dimensão de Educação Aberta, com predominância de níveis iniciais. Conclui-se que, apesar do elevado grau de maturidade digital, ainda são necessárias formações contínuas e apoio institucional para fortalecer práticas abertas e colaborativas
Estudo Experimental sobre o Uso de LLMs na Solução de Questões de Redes de Computadores
No full textEste estudo analisou o desempenho de Modelos de Linguagem de Grande Escala (LLMs) na resolução de questões sobre redes de computadores, considerando o nível de dificuldade das perguntas e o tipo de prompt utilizado. Foram avaliadas seis LLMs por meio de 30 questões categorizadas em três níveis, com a utilização de um prompt simples e outro mais elaborado. Os resultados revelaram diferenças de comportamento entre os modelos, sendo o Sabiá o único com desempenho significativamente inferior aos demais. Indicaram, também, que a complexidade das questões impacta o desempenho mais do que o tipo de prompt. Conclui-se que, embora promissoras, as LLMs requerem uso criterioso em contextos educacionais técnicos
Mapeamento Sistem´ atico de Modelos de Redes para Processamento de Dados Educacionais Avaliativos
No full textAvanços tecnológicos geram grande volume de dados educacionais, exigindo métodos eficientes de análise, como a Mineração de Dados Educacionais (EDM). Este estudo mapeia o uso de modelos de rede, como redes neurais baseadas em grafos (GNNs) e redes neurais recorrentes (RNNs), aplicados a dados educacionais avaliativos, comumente utilizados na predição de desempenho, identificação de risco de evasão, rastreamento de conhecimento e recomendação de conteúdos em MOOCs e cursos on-line. Com arquiteturas modernas, incluindo Transformers e aprendizado federado, esses modelos enfrentam desafios como a escassez de dados, questões de privacidade e a necessidade de ambientes de aprendizagem mais adaptativos e personalizados. Entretanto, o mapeamento revelou uma lacuna crítica: nenhum dos estudos analisados abordou os níveis de ensino fundamental ou médio, havendo forte concentração de pesquisas na China. Esse resultado evidencia a falta de diversidade tanto nos níveis educacionais investigados quanto na representatividade geográfica das pesquisas
Acolhimento versus Evasão no Primeiro Ano: Uma Análise Panorâmica na UFV com Ênfase nos Cursos de Computação
No full textEntender e tentar mitigar a evasão nos cursos de computação, especialmente no primeiro ano, tem sido um desafio constante no contexto das instituições de ensino superior. Este estudo apresenta um levantamento das estratégias de acolhimento praticadas em cursos de graduação da Universidade Federal de Viçosa (UFV), que possui três campi, com o intuito de realizar uma análise preliminar, com recorte para cursos da área de computação, sobre o impacto dessas estratégias nas taxas de evasão de estudantes do primeiro ano. A partir dos resultados, foi possível observar que, com a implementação progressiva das estratégias, houve uma diminuição da taxa média de evasão nos cursos da área de computação, com destaque para dois cursos, localizados nos campi Florestal e Rio Paranaíba, onde houve queda de, respectivamente, 20 e 10 pontos percentuais
Aprendizagem Ativa no Ensino de Algoritmos pela Autoria, Compartilhamento e Discussão de Problemas Computacionais
No full textO ensino de algoritmos e estruturas de dados em cursos introdutórios enfrenta desafios relacionados ao engajamento discente e ao desenvolvimento de diferentes habilidades. O pensamento computacional envolve competências como abstração, decomposição, reconhecimento de padrões e elaboração de algoritmos. Uma hipótese discutida neste trabalho é que os alunos podem se beneficiar do aprendizado ativo e apresentar maior engajamento quando colocados no centro do processo, atuando como autores de conteúdo e criadores de novos problemas. Fundamentado nos princípios da Web 2.0 e da gamificação, o trabalho propõe uma ferramenta que envolve os estudantes em um ciclo de criação, testes e compartilhamento colaborativo de problemas computacionais. Para validar a proposta, foi conduzido um estudo de aceitação da tecnologia (TAM) com 25 usuários. Os resultados revelaram percepções muito positivas quanto à utilidade, facilidade de uso e intenção de adoção da ferramenta, indicando que a abordagem baseada em autoria é promissora para fomentar a aprendizagem ativa e o protagonismo discente
Inclusão Linguística: Um estudo Sistematizado sobre Alfabetização de Pessoas Surdas com Tecnologias Assistivas
No full textEste artigo apresenta uma revisão sistemática sobre tecnologias assistivas voltadas à alfabetização de estudantes surdos. Das 145 publicações identificadas (2020–2025), 8 estudos foram selecionados. Observa-se predomínio de recursos visuais, com uso de inteligência artificial (3/8) e realidade aumentada (1/8). Apenas 4 estudos envolveram pessoas surdas em testes e somente 1 foi validado em contexto escolar. Os estudos são brasileiros, com propostas de baixo custo; cinco são internacionais. Foram observadas limitações metodológicas e ausência de evidências de impacto na construção de conhecimento. Os resultados apontam para a necessidade de avaliações mais inclusivas, empíricas e sistemáticas