Archives of the Faculty of Veterinary Medicine UFRGS
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Transformações das paisagens nos Campos de Cima da Serra: uma análise da derrubada florestal e introdução do cultivo da maçã no município de Vacaria-RS
No full textThe present study seeks to analyze how landscapes were modified between the end of the 19th century and the course of the 20th century in the municipality of Vacaria, highlighting the processes of exploration of the Araucaria forests combined with the development of reforestation practices. It is also worth highlighting the environmental impacts resulting from the insertion of exotic species Pinus Elliottii and Eucalyptus in the region, as well as the reforestation practices of araucaria trees linked to the renewal of natural resources for timber exploitation. It also analyzes the beginning of the cultivation of fruit trees in the region and the introduction of one of the region's main economic products: the apple. Among the sources used are post-mortem inventories, parish records, the newspaper Correio Vacariense and traveler reports.
O presente estudo busca analisar de que modo as paisagens são modificadas entre o final do século XIX e o decorrer do século XX no município de Vacaria-RS, evidenciando os processos de exploração das matas de araucária aliado ao desenvolvimento de práticas de reflorestamento. Ressalta-se ainda os impactos ambientais resultantes da inserção das espécies exóticas Pinus Elliottii e Eucalipto na região, assim como as práticas de reflorestamento de araucárias ligadas a renovação de recursos naturais para exploração da madeira. Analisa-se também o início do cultivo de frutíferas na região e a introdução de um dos principais produtos econômicos da região: a maçã. Entre as fontes utilizadas estão inventários post-mortem, registros paroquiais, o jornal Correio Vacariense, Revista Vacaria dos Rodeios e relatos de viajantes. A metodologia de pesquisa baseia-se na análise qualitativa dos dados que auxiliem na compreensão das dinâmicas relacionadas às interações entre os grupos humanos com a natureza, considerando as atividades econômicas, culturais e sociais
Quem Tem Medo da Autonomia? Reflexões a Partir da Escola da Ponte Sobre Alfabetização, Mediação e Tecnologias Digitais
No full textEste artigo analisa práticas pedagógicas do ciclo de iniciação da Escola da Ponte (Portugal), com foco em como a organização escolar favorece a autonomia discente no uso de tecnologias digitais desde os anos iniciais. De natureza qualitativa e caráter etnográfico, a pesquisa foi realizada entre janeiro e abril de 2025 e envolveu observações presenciais, entrevistas com docentes e análise de documentos escolares. Os resultados indicam que o desenvolvimento da autonomia é sustentado por arranjos institucionais que combinam planos individuais de estudo, tutorias regulares e exploração sensorial de recursos digitais, ancorados em princípios de corresponsabilidade, escuta e autoria. Conclui-se que a experiência da Escola da Ponte oferece subsídios para políticas de alfabetização e para programas de formação docente orientados ao uso ético, criativo e formativo das tecnologias educacionais em contextos públicos
Anapproach to assess the content relevance of LLM-based chatbots in software testing education
No full textLarge Language Model (LLM)-based chatbots have been increasingly adopted by students across educational levels as support tools for solving exercises, clarifying doubts, and deepening con ceptual understanding. In the context of software testing education, recent studies have explored the potential of these systems as mechanisms to enhance learning. However, as LLMs are integrated into educational activities, ensuring the reliability and conceptual accuracy of their responses becomes es sential. One major challenge is that poorly formulated or ambiguous questions can lead to conceptually incorrect answers. Moreover, LLMs are prone to hallucinations, producing linguistically coherent yet factually inaccurate responses, which poses a significant risk of misinformation. This paper proposes a systematic approach based on BERTScore to assess the domain relevance of responses generated by LLM-based chatbots in conversations about software testing. The approach semantically compares chatbot responses with a specialized conceptual reference, enabling the identification of domain drift and potential conceptual errors
Inteligência Artificial Explicável (XAI) Aplicada ao SAEB: uma análise preditiva dos fatores que influenciam o desempenho estudantil
No full textA opacidade de modelos preditivos de desempenho estudantil limita sua utilidade para a formulação de políticas públicas. Este artigo aborda essa lacuna ao aplicar Inteligência Artificial Explicável (XAI) para diagnosticar os vetores da desigualdade educacional no Brasil, analisando microdados do SAEB com um modelo eXtreme Gradient Boosting (XGBoost) interpretado pela técnica SHAP. Os resultados hierarquizam um conjunto complexo de fatores, revelando que, além de variáveis socioeconômicas e de capital cultural do aluno (como raça e incentivo familiar), fatores ligados ao perfil docente (formação do professor e qualificação) emergem como preditores de alto impacto no desempenho estudantil. Conclui-se que a metodologia XAI oferece um mapa detalhado e acionável da desigualdade, fornecendo evidências para políticas públicas que vão desde a inclusão digital, engajamento familiar e a valorização da carreira docente
How are we evaluating Gamification? A Systematic Mapping of Methods and Psychometric Instruments for Evaluation of Gamification in Educational Contexts
No full textGamification has emerged as a widely adopted strategy in educational contexts, aiming to increase student motivation, engagement, and learning outcomes. However, evaluations of its effectiveness remain inconsistent, partly due to the lack of standardized methods and instruments. This study presents a systematic mapping of the literature to understand how gamification has been evaluated in educational settings. We identified common methodological approaches, evaluation criteria, and psychometric instruments used across recent studies. Findings reveal a strong reliance on custom-made instruments, which hinders comparability and replication. At the same time, we identified the adoption of validated instruments capable of assessing critical aspects like usability, motivation, and gameful experience. By organizing these instruments into conceptual domains, this study offers a clearer perspective on how gamification effectiveness can be assessed more rigorously. The results support the need for more structured evaluation practices that enhance the reliability and impact of gamification research in education.
Gamification has emerged as a widely adopted strategy in educational contexts, aiming to increase student motivation, engagement, and learning outcomes. However, evaluations of its effectiveness remain inconsistent, partly due to the lack of standardized methods and instruments. This study presents a systematic mapping of the literature to understand how gamification has been evaluated in educational settings. We identified common methodological approaches, evaluation criteria, and psychometric instruments used across recent studies. Findings reveal a strong reliance on custom-made instruments, which hinders comparability and replication. At the same time, we identified the adoption of validated instruments capable of assessing critical aspects like usability, motivation, and gameful experience. By organizing these instruments into conceptual domains, this study offers a clearer perspective on how gamification effectiveness can be assessed more rigorously. The results support the need for more structured evaluation practices that enhance the reliability and impact of gamification research in education
Tecnologias Computacionais Assistivas para Estudantes com Deficiência Visual no Aprendizado de Matemática Avançada: um Mapeamento Sistemático da Literatura
No full textSegue o texto revisado, com correção de acentuação, padronização acadêmica e resumo em parágrafo único (adequado para alinhamento justificado no editor):
Tecnologias Computacionais Assistivas para Estudantes com Deficiência Visual no Aprendizado de Matemática Avançada: um Mapeamento Sistemático da LiteraturaVictor Hierro Moraes Ferreira – UFPA/ICEN – [email protected] – https://orcid.org/0000-0003-1481-8324Fabíola Pantoja Oliveira Araújo – UFPA/ICEN – [email protected] – https://orcid.org/0000-0002-8485-5799
Resumo: O ensino de matemática avançada para estudantes cegos e com baixa visão no ensino superior é marcado por barreiras estruturais e cognitivas, dada a natureza predominantemente visual da disciplina. Este Mapeamento Sistemático da Literatura (MSL) fundamenta, organiza e discute evidências sobre tecnologias computacionais que apoiam a aprendizagem de cálculo, álgebra e geometria por pessoas com deficiência visual. O MSL adota escopo, critérios de seleção e extração estruturada de dados e define perguntas de pesquisa específicas que contemplam: representação e audiodescrição de estruturas bidimensionais; autoria matemática por fala; efetividade no aprendizado; compatibilidade com leitores de tela; adaptação pedagógica; e lacunas linguísticas, particularmente a ausência de ferramentas computacionais adaptadas ao português brasileiro. Foram consultados os repositórios Scopus, Springer, MDPI e CCSE. Dos 27 estudos inicialmente recuperados, 14 foram lidos na íntegra e 7 atenderam aos critérios de inclusão. A análise contextual do cenário nacional brasileiro complementa a revisão, evidenciando a escassez de soluções computacionais específicas para o ensino de matemática avançada em português. A síntese aponta: (i) lacunas persistentes na representação de estruturas bidimensionais (frações aninhadas, integrais e matrizes) e na escrita matemática por fala em português; (ii) evidências de ganhos de aprendizagem com plataformas interativas adaptativas e camadas de audiodescrição estruturada; e (iii) limitações de compatibilidade e usabilidade em plataformas educacionais amplamente utilizadas. Os resultados oferecem diretrizes para o desenvolvimento de soluções computacionais efetivas, baseadas em um guia de audiodescrição matemática, com ênfase na decomposição passo a passo, no feedback adaptativo e no suporte à escrita matemática por fala
Análise lito-geofísica em granito diferenciado: região do corpo Flechal (Suíte Pedra Pintada), norte de Roraima, Brasil
No full textThe Pedra Pintada Suite (Paleoproterozoic, Surumu Domain) comprises I-type calc-alkaline granitoids cropping out in northern Roraima, mainly represented by the differentiated Trovão and Flechal granite bodies. Due to restricted accessibility and the presence of dense vegetation cover, common characteristics in much of the state, only recent studies have contributed to refining the definition of the units and their geological evolution models. With the main objective of analyzing the facies present in the Flechal body, petrographic and aerogeophysical data, including gamma-ray spectrometric and magnetometric information, were integrated, also encompassing adjacent units. The Flechal body consists of more fractionated rocks (monzo- and syenogranites) in its Northern Facies, coarse porphyritic monzogranite in the Central Facies, and quartz granodiorite to granodiorite predominating in the Southern Facies, reflecting the magmatic differentiation process during its formation. Gamma-ray spectrometry revealed very high signatures in the eTh and eU channels in the northern portion of the granite body, followed by high to intermediate values toward the southern portion. For the K channel, possible weathering effects were considered in interpreting the signatures. The integration of the eTh/K ratio and F-parameter products allowed the identification of an area with potential evidence of a hydrothermal event. Magnetometric data indicate that the Flechal body exhibits low magnetic susceptibility signatures in the Northern and Central Facies, and intermediate to high values in the Southern Facies, behavior correlated with the gradual increase in ferromagnetic mineral content consistent with the described lithotypes, as well as frequent intrusion of mafic bodies delineated by positive magnetic anomalies and characteristic morphologies. Extending the analysis to units adjacent to the Flechal body resulted in a detailed lithogeophysical map of the study area, contributing to a better understanding of the geology of northern Roraima, Brazil.A Suíte Pedra Pintada (Paleoproterozoico, Domínio Surumu) reúne granitoides cálcio-alcalinos do tipo I aflorantes na porção norte de Roraima, representados principalmente pelos corpos graníticos diferenciados Trovão e Flechal. Devido à acessibilidade restrita e à presença de densa cobertura vegetal, características comuns em grande parte do estado, apenas estudos recentes têm contribuído para o aprimoramento da definição das unidades e de seus modelos de evolução geológica. Com o principal objetivo de analisar as fácies presentes no corpo Flechal, foram integrados dados petrográficos e aerogeofísicos gamaespectrométricos e magnetométricos, abrangendo também unidades adjacentes. O cCorpo Flechal é composto por rochas mais fracionadas (monzo- e sienogranitos) em sua Fácies Norte, monzogranito grosso porfirítico na Fácies Central e quartzo granodiorito a granodiorito predominantes na Fácies Sul, refletindo o processo de diferenciação magmática durante sua formação. A gamaespectrometria revelou assinaturas muito altas nos canais de eTh e eU na região norte do corpo granítico, seguidas por valores altos a intermediários em direção à porção sul. Para o canal de K, foram consideradas possíveis influências intempéricas na interpretação das assinaturas. A integração dos produtos da razão eTh/K e do parâmetro F permitiu individualizar uma área com potencial registro de evento hidrotermal. Os dados magnetométricos indicam que o corpo Flechal apresenta baixas assinaturas de susceptibilidade magnética predominantes nas Fácies Norte e Central, e valores intermediários a altos na Fácies Sul, comportamento correlacionado ao aumento gradual no conteúdo de minerais ferromagnéticos em concordância com os litotipos descritos, bem como relacionados à frequente intrusão de corpos básicos delimitados por anomalias magnéticas positivas e morfologias características. A ampliação da análise para as unidades adjacentes ao corpo Flechal resultou em um mapa lito-geofísico detalhado da área de estudo, contribuindo para o melhor entendimento da geologia da região norte de Roraima, Brasil
Flutter Atrial em Tamanduá-bandeira (Myrmecophaga tridactyla): Diagnóstico Eletrocardiográfico e Avaliação Ecocardiográfica
No full textBackground: Cardiac evaluations in wild animals are essential for assessing health status prior to rehabilitation and release. The giant anteater (Myrmecophaga tridactyla), classified as vulnerable by the IUCN, frequently requires rescue and health assessments due to increasing threats from habitat destruction. Cardiovascular assessments such as electrocardiography (ECG) and echocardiography (ECHO) are critical but remain scarcely studied in this species. This report aimed to describe the 1st diagnosis of atrial flutter in a free-ranging giant anteater using ECG, supported by an echocardiographic evaluation to investigate possible structural alterations.
Case: A free-ranging female giant anteater was rescued in Paraná, Brazil, and chemically restrained with ketamine, midazolam, and morphine. Physical examination showed ectoparasites, superficial lesions, and signs of estrus. The animal weighed 40 kg and had stable physiological parameters. The animal underwent electrocardiogram (ECG) monitoring using an INcardio X® device. ECG findings revealed paroxysmal atrial flutter, characterized by regular atrial activity without distinct P waves. The ECG showed a mean heart rate of 54 bpm, a QRS duration of 64 ms, a QTc of 332 ms, and an ST segment depression of -0.3 mV. Heart rate variability was analyzed using time-domain measures and nonlinear methods, and indicated an SDNN of 68.7 ms, RMSSD of 32.9 ms, CSI of 4.05, and CVI of 1.03. These data suggested transient autonomic alterations likely related to handling stress and sedation. Echocardiogram (ECHO) was performed using the SonoSite M-TURBO® ultrasound system equipped with a sector transducer. ECHO showed no structural cardiac abnormalities. Measurements such as LVIDs (1.47 cm), IVSs (1.46 cm), LVPWs (1.62 cm), and LA/AO ratio (1.06) were within or slightly above reference values, possibly due to the animal's adult age and natural cardiac growth. The ejection fraction was 72%, and fractional shortening was 40.1%, indicating preserved systolic function.
Discussion: This was the 1st electrocardiographic record of atrial flutter in a giant anteater. The ECG pattern was consistent with atypical type II flutter, with positive F waves in inferior leads, suggesting a clockwise reentrant circuit, with activation of the interatrial septum occurring from superior to inferior. Although atrial flutter in other species is often linked to structural heart disease or atrial remodeling, ECHO findings in this case ruled out significant cardiac anomalies. Minor deviations from reference ranges were attributed to age-related growth, as the animal was older than individuals in previous studies. The data suggest that atrial flutter was likely stress-induced or related to the sedative protocol. These findings highlight the importance of cardiovascular monitoring during wildlife rescue operations and the potential role of sedative agents in arrhythmogenesis. The transient nature of the arrhythmia and absence of structural abnormalities supported the animal's release. Further research is crucial to refine sedation protocols and better understand the cardiovascular physiology of this vulnerable species. This case emphasizes the value of combining ECG and ECHO for comprehensive cardiac assessment in wildlife and contributes original reference data for future health evaluations of giant anteaters.
Keywords: electrocardiography, echocardiography, wildlife conservation, sedative protocols, arrhythmogenesis
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DA REGIÃO NORTE (BRASIL): UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO SOBRE AS TESES DE DOUTORADO
No full textThis study analyzes academic productions of dissertations related to Environmental Education (EE) in the Northern region of Brazil. The research problem consists of identifying the approaches, trends, and gaps present in dissertations that discuss the integration of EE. The objective is to map and analyze these academic productions to assess the state of the art on the subject. This is a qualitative, descriptive, and exploratory research that uses document analysis of 34 abstract of the dissertations defended between 2019 and 2024 at higher education institutions in Northern Region of Brazil. The methodology involved Content Analysis, as proposed by Bardin (2011), complemented using IRaMuTeQ software for Correspondence Factor Analysis. The theoretical framework is based on authors such as Loureiro (2004), who discusses EE as a critical and transformative practice; Tristão (2012), who emphasizes the need to overcome disciplinarization; and Souza and Garcia (2023), who address the specificities of teacher training in the Southwestern Amazon. The analyzed dissertations were categorized into four classes: Environmental Education; Sustainability and Environment; Teacher Training; and Public Policies and Environmental Management. Studies focused on pedagogical practices of environmental awareness and natural resource management predominate, but with little articulation between theory and practice, especially in the Amazonian context. It is concluded that there is a need for curricular reformulation, appreciation of local knowledge, and strengthening of public policies that promote the training of critical teachers prepared to work in complex socio-environmental contexts.Este estudio analiza las producciones académicas de tesis relacionadas con la Educación Ambiental (EA) en la región Norte de Brasil. El problema de investigación consiste en identificar cuáles son los enfoques, tendencias y lagunas presentes en las tesis que discuten la integración de la EA. El objetivo es mapear y analizar estas producciones académicas, con el fin de evaluar el estado del arte sobre el tema. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter descriptivo y exploratorio, que utiliza el análisis documental de 34 resúmenes de tesis defendidas entre 2019 y 2024 en instituciones de educación superior de la Región Norte de Brasil. La metodología involucró el Análisis de Contenido, según Bardin (2011), complementado por el uso del software IRaMuTeQ para el Análisis Factorial de Correspondencias. El marco teórico se basa en autores como Loureiro (2004), quien discute la EA como una práctica crítica y transformadora; Tristão (2012), quien enfatiza la necesidad de superar la disciplinarización; y Souza y Garcia (2023), quienes abordan las especificidades de la formación docente en la Amazonía Suroccidental. Las tesis analizadas se categorizaron en cuatro clases: Educación Ambiental; Sostenibilidad y Medio Ambiente; Formación Docente; y Políticas Públicas y Gestión Ambiental. Predominan los estudios centrados en prácticas pedagógicas de concienciación ambiental y gestión de recursos naturales, aunque con poca articulación entre la teoría y la práctica, especialmente en el contexto amazónico. Se concluye que es necesaria una reformulación curricular, la valorización de los saberes locales y el fortalecimiento de políticas públicas que fomenten la formación de docentes críticos y preparados para trabajar en contextos socioambientales complejos.Este estudo analisa as produções acadêmicas de Teses relacionadas com a Educação Ambiental (EA) na região norte do Brasil. O problema da pesquisa consiste em identificar quais são as abordagens, tendências e lacunas presentes nas teses que discutem a integração da EA. O objetivo é mapear e analisar essas produções acadêmicas, de modo a dimensionar o estado da arte sobre a temática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, que utiliza a análise documental de 34 resumos dasteses defendidas entre 2019 e 2024 em instituições de ensino superior da Região Norte do Brasil. A metodologia envolveu a Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2011), complementada pelo uso do software IRaMuTeQ para a Análise Fatorial de Correspondência. O aporte teórico fundamenta-se em autores como Loureiro (2004), que discute a EA como prática crítica e transformadora; Tristão (2012), que enfatiza a necessidade de superação da disciplinarização; e Souza e Garcia (2023), que abordam as especificidades da formação docente na Amazônia Sul-Ocidental. As teses analisadas foram categorizadas em quatro classes: Educação Ambiental; Sustentabilidade e Meio Ambiente; Formação Docente; e Políticas Públicas e Gestão Ambiental. Predominam estudos voltados para práticas pedagógicas de conscientização ambiental e gestão de recursos naturais, porém com pouca articulação entre teoria e prática, especialmente no contexto amazônico. Conclui-se que há necessidade de reformulação curricular, valorização de saberes locais e fortalecimento de políticas públicas que fomentem a formação de professores críticos e preparados para atuar em contextos socioambientais complexos
