King Juan Carlos University
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Sharing is not for the weak: A systematic review of the main drawbacks of the sharing economy
No full textThe sharing economy has expanded rapidly, reshaping consumption, labor, and service delivery across sectors. While much research highlights its benefits, critical perspectives on its limitations remain fragmented. This study addresses that gap through a systematic literature review, identifying and categorizing the main drawbacks of the sharing economy across five dimensions: social, legal, technological, economic, and environmental. By synthesizing these critiques into a cohesive framework, the study offers a more comprehensive understanding of the structural challenges associated with sharing economy platforms. It draws on interdisciplinary perspectives to highlight issues such as platform power asymmetries, regulatory gaps, and labor precarity – concerns that have intensified in the wake of the COVID-19 pandemic. The paper contributes to theory by integrating insights across academic domains and to practice by offering targeted recommendations for policymakers and managers. These include differentiated regulation and improved governance strategies to support fairer, more sustainable platform models
Estudio autodirigido en la formación en línea del profesorado con MetaDig: una herramienta digital para el aprendizaje autorregulado
No full textINTRODUCCIÓN. El uso de estrategias metacognitivas, como parte del aprendizaje autorregulado, puede desempeñar un papel importante en los hábitos de estudio. Los programas de entrenamiento en metacognición tienen un fuerte efecto en la mejora del aprendizaje que tiene lugar durante el estudio. El aprendizaje en línea subraya aún más la importancia de autorregular el estudio de los contenidos para mejorar el aprendizaje. Además, el profesorado que se forman en línea deberían ser los primeros en aprender a autorregular el estudio, para incluir la enseñanza de estas estrategias en el futuro. El objetivo es examinar cómo mejoran los hábitos de estudio gracias a una herramienta digital que promueve el uso regular de estrategias metacognitivas en un curso online de formación de profesorado. MÉTODO. Los participantes fueron 252 profesores y profesoras que cursaban un máster en tecnología educativa. Se proporciona una herramienta digital que permite planificar, monitorizar y autoevaluar su aprendizaje, que es utilizada regularmente por el 42% de la muestra. Para comprobar la mejora se utiliza el Inventario de Estrategias de Autorregulación (SRSI-SR) en un estudio pre-post, que incluye la evaluación de cuatro dimensiones: hábitos de regulación inadecuada, organización del entorno, búsqueda de información y organización de tareas. RESULTADOS. Los resultados muestran que quienes utilizan la app de forma regular mejoran significativamente más que quienes no la utilizan, especialmente en la dimensión de búsqueda de información, que es fundamental para la autorregulación del aprendizaje y, así, convierten las debilidades en fortalezas. CONCLUSIÓN. Esta herramienta digital de aprendizaje autorregulado, basada principalmente en estrategias metacognitivas, se propone en la formación online del profesorado para mejorar el aprendizaje, gracias a la mejora de los hábitos de estudio
Life cycle assessment of digital memories: The memristor’s environmental footprint
No full textMemristor technologies, pivotal in the evolution of energy-efficient digital devices, have the potential to revolutionize fields like non-volatile memories, hardware cryptography, neuromorphic computing and artificial intelligence acceleration. This study applies Life Cycle Assessment (LCA) methodology to analyse the environmental impact of five memristor designs, focusing on materials and manufacturing processes. The analysis adheres to ISO 14040–44 standards and employs the ReCiPe methodology to evaluate 18 environmental impact categories, emphasizing categories such as freshwater ecotoxicity and global warming potential. The results highlight significant variations in environmental impacts across the designs, largely attributed to differences in active layer materials and manufacturing processes. Molybdenum exhibits the highest impact, particularly in freshwater ecotoxicity, while SiO₂ demonstrates the lowest overall impact. Manufacturing processes like sputtering and photolithography carried out at laboratory scale contribute disproportionately to energy consumption and environmental damage, suggesting that upscaling production to industrial efficiencies is mandatory to mitigate these impacts. Furthermore, several materials required for memristor fabrication are listed as critical by the International Energy Agency (IEA), raising concerns about supply security, resource scarcity and environmental sustainability. This analysis serves as a foundational step for optimizing memristor technologies, balancing performance demands with environmental stewardship. To the best of our knowledge, this is the first comprehensive Life Cycle Assessment that compares multiple memristor architectures using real laboratory data and evaluates their environmental impacts. This work provides a methodological foundation for future sustainability assessments in the context of emerging memory technologies
Inteligencias artificiales generativas para el aprendizaje de programación
No full textMemoria final del proyecto PIE24_012, de la convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa 2024/2025 de la Universidad Rey Juan Carlos.
Resumen del proyecto:
La inteligencia artificial (IA), en particular los modelos de lenguaje grandes como ChatGPT y Copilot, está transformando la educación en programación al ampliar las fuentes que los estudiantes utilizan para recibir ayuda. A medida que estas herramientas se vuelven más comunes, los educadores enfrentan el desafío de integrarlas de manera que mejoren los resultados de aprendizaje.
Este estudio piloto exploró el impacto de las herramientas de IA en comparación con los recursos tradicionales en un curso de programación a nivel universitario. Los estudiantes se dividieron en dos grupos para completar ejercicios de programación durante una sola sesión. Los resultados de aprendizaje se evaluaron mediante pruebas pre- y post-test, y se utilizaron medidas de autoevaluación para captar la competencia percibida por los estudiantes y sus preferencias de recursos.
Los resultados mostraron que el grupo asistido por IA logró mayor ganancia de aprendizaje y completó las tareas un 16% más rápido en promedio. Estos estudiantes también reportaron mayor satisfacción y compromiso, con una preferencia por las herramientas de IA por encima de otros recursos de apoyo, aunque los materiales del curso siguieron siendo los más valorados. Los hallazgos destacan el potencial de la IA para mejorar la educación en programación cuando se utiliza para apoyar habilidades esenciales de resolución de problemas
Uso do Instagram® como ferramenta de aprendizagem e divulgação de chaves de diagnóstico em medicina oral
No full textAs Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e as redes sociais são amplamente utilizadas por estudantes de saúde. Em Espanha, o acesso móvel e o uso do Instagram são elevados, o que sugere potencial para apoiar a aprendizagem visual em disciplinas com forte componente baseada em imagens, como Medicina Oral. Objetivo: Avaliar a aceitação e o impacto inicial de uma intervenção que integrou publicações no Instagram para consolidar chaves de diagnóstico de lesões orais em estudantes da unidade Patologia Médica Oral e Periodontia I. Métodos: Estudo quase‑experimental (antes‑e‑depois, sem controlo) numa disciplina da URJC/FCURJC. Sete grupos de estudantes, cada um com um tutor, produziram posts multi‑imagem com chaves de diagnóstico baseadas em casos clínicos/histológicos autorizados. O desenvolvimento foi feito em PowerPoint, revisto pelo tutor, apresentado à turma e publicado na conta institucional (@medicinaoralurjc). Dois peritos externos em Patologia Médica Oral avaliaram os conteúdos com base em parâmetros predefinidos; contabilizaram‑se métricas do Instagram (alcance, seguidores, interações). Resultados: Observou‑se crescimento de seguidores de 51,14% e aumento de contas externas alcançadas de +130,375% (tal como reportado pela plataforma) correspondendo a 10.400 contas que visualizaram o perfil durante o período do projeto. A difusão ocorreu principalmente em Espanha (93%), com destaque para Madrid (33,1%); outros países alcançados incluíram Venezuela, Portugal e Índia. O grupo etário com maior visualização foi 25–34 anos. Os peritos (n=2) realizaram apreciação qualitativa e contabilizaram “gostos” por publicação. Conclusões: A integração do Instagram mostrou‑se viável, com elevado alcance e participação dos estudantes, favorecendo interação docente‑discente e competências de divulgação científica. São necessários dados educacionais pré/pós e análise de fiabilidade das avaliações para robustecer a evidência e informar a adoção curricular
Instagram como Plataforma para la Salud Mental: evolución de las estrategias de publicación y compromiso
No full textLa salud mental ha adquirido una creciente importancia en las agendas sociales y académicas debido al aumento de trastornos psicológicos. Este estudio presenta un análisis automatizado de publicaciones sobre salud mental en Instagram entre 2019 y 2024, explorando cómo Instagram ha evolucionado hacia un espacio clave para la visibilidad y discusión de contenido relacionado con la salud mental. Se examinan aspectos como los formatos, la longitud del texto, el uso de hashtags y las interacciones generadas. Los resultados revelan un crecimiento exponencial de publicaciones sobre salud mental, con un aumento significativo en la longitud de los textos, especialmente en las publicaciones con vídeos. Las imágenes son el formato preferido en tanto que generan mayores niveles de interacciones, y favorecen una narrativa más amplia en sus publicaciones. Las interacciones a través de comentarios, que requieren un mayor esfuerzo cognitivo, han disminuido en los últimos años, especialmente en los formatos de video, lo que sugiere una posible disminución de conversaciones profundas. Por último, los hashtags que describen una enfermedad específica están asociados a niveles más altos de interacción, superando, en general, a etiquetas más genéricas; a excepción de 2024, cuando aparecen etiquetas genéricas con un alcance importante. Este estudio subraya la relevancia de Instagram como herramienta para visibilizar temas sensibles y promover discusiones significativas en torno a la salud mental, ofreciendo información que permite optimizar las estrategias de comunicación digital orientadas a fomentar el bienestar psicológico
The Role of Financial Sanctions and Financial Development Factors on Central Bank Digital Currency Implementation
No full textThis study investigates the influence of a country’s financial access and stability and the adoption of retail central bank digital currencies (CBDCs) across 71 countries. Using an ordinal logit model, we examine how individual financial access, the ownership of credit cards, financing accessibility by firms, offshore loans, financial sanctions, and the ownership structure of financial institutions influence the probability of CBDC adoption in nations. These findings reveal that nations facing financial sanctions and those with substantial offshore bank loans are more inclined to adopt CBDCs. Furthermore, a significant relationship is observed in countries where many people have restricted financial access, indicating heightened interest in CBDC adoption. Interestingly, no statistically significant relationship was found between the adoption of CBDCs and the percentage of foreign-owned banks in each country. The results show that countries with low financial stability and financial access adopt CBDCs faster. This study expands our knowledge of how a nation’s financial situation influences its adoption of CBDCs. The results provide important and relevant insights into the current discussion of the direction of global finance
CAMPUS VERDE: INNOVACIÓN DOCENTE Y SOSTENIBILIDAD EN EL MANEJO DEL SUELO Y LOS RECURSOS HÍDRICOS EN EL CAMPUS DE MÓSTOLES
No full textMemoria final del Proyecto de Innovación Educativa 2024/25 de la Universidad Rey Juan Carlos, con código Proyecto PIE24_075
Transparencias de Teoría de la Asignatura Redes-II
No full textTransparencias de Teoría de la asignatura Redes-II (4º Curso de Ingeniería Informática