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15106 research outputs found
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Distinct Biomarker Profiles of B-Cell Activation in Metabolic and Viral Hepatic Fibrosis
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Innovations and Future Perspectives in the Use of Artificial Intelligence for Cybersecurity: A Scoping Review
No full textInvestigating the Capabilities of Novel Silk Sericin-based Electrodes to Measure Electrocardiogram Signals by Using Machine Learning Techniques
No full textIn this paper, novel compostable non-invasive and self-adhesive silk sericin-based electrodes, designed for recording 1-lead ECG signals, have been investigated through machine learning approaches. ECG signals, recorded through two different types of silk sericin-based innovative electrodes, with a varying percentage of calcium chloride (20 and 30 wt%), were assessed by comparing their performance against each other and against commercial Ag/AgCl electrodes. The comparison was carried out by considering both relevant temporal intervals of the ECG signals themselves and Heart Rate Variability (HRV) features processed through different machine learning algorithms. Additionally, we also studied the ability of innovative sericin-based electrodes to detect stress and fatigue states, obtaining significant results upon comparison with commercial electrodes. The silk sericin-based electrodes we tested can thus be suitable for effective on-the-move ECG monitoring and possible integration into future smart healthcare systems
Exploring Teachers’ Representations of Giftedness in Education: Development and Validation of the QPLUS Questionnaire
No full textIl contributo affronta il tema della plusdotazione, inserendosi nel dibattito su come riconoscerne, tutelarne e valorizzarne le specificità nei contesti scolastici e formativi (Gagné, 2015; Cassibba, & Semeraro, 2020). Partendo dall’assunto che conoscenze, opinioni e disposizioni degli insegnanti costituiscono variabili decisive nel modellare pratiche didattiche e percorsi educativi (Klassen & Chiu, 2010; Ivarsson, 2023), l’interesse della ricerca è stato quello di mettere a punto uno strumento in grado di rilevare tali dimensioni in modo sistematico e culturalmente pertinente, pensato al tempo stesso per essere agevole e funzionale all’interno dei percorsi di formazione iniziale e in servizio degli insegnanti. Il paper presenta dunque le caratteristiche del Questionario sulle Rappresentazioni e le Opinioni sulla Plusdotazione in contesto Educativo e Sociale (QPLUS), nato dalla traduzione e dall’adattamento dell’Opinions about the Gifted and their Education Questionnaire (Gagné & Nadeau, 1985; Gagné, 2018 versione 34 item). Congiuntamente all’Analisi Fattoriale Esplorativa dello strumento, condotta su dati raccolti su un’unità di analisi di 1539 docenti e futuri di docenti di Scuola secondaria, viene presentato il dettaglio della ristrutturazione fattoriale dello strumento italiano che consta di 23 item e ne vengono evidenziate le possibilità di utilizzo. Le principali evidenze emerse dall’utilizzo dello strumento mostrano come, accanto a un diffuso riconoscimento del potenziale cognitivo e sociale degli studenti con plusdotazione, persistano stereotipi e semplificazioni che ne sottovalutano le vulnerabilità emotive e relazionali. I dati confermano, inoltre, un limitato livello di conoscenza normativa e teorica sul tema, evidenziando un vuoto formativo che rischia di tradursi in pratiche educative parziali o frammentarie.This paper addresses the issue of giftedness, joining the debate on how to recognise, preserve and enhance its specific characteristics in school and educational contexts (Gagné, 2015; Cassibba, & Semeraro, 2020). Assuming that teachers’ knowledge, opinions and attitudes play a crucial role in shaping teaching practices and educational pathways (Klassen & Chiu, 2010; Ivarsson, 2023), the study aimed to develop a tool that could detect these dimensions systematically and in a culturally relevant way. The tool was designed to be userfriendly and functional within initial and inservice teacher training programmes. The paper therefore presents the characteristics of the Questionnaire on Representations and Opinions on Giftedness in Educational and Social Contexts (QPLUS), which was developed by translating and adapting the 34item version of the Opinions about the Gifted and their Education Questionnaire (Gagné & Nadeau, 1985; Gagné, 2018). In conjunction with the Exploratory Factor Analysis of the tool, which was conducted on data collected from a sample of 1.539 secondary school teachers and future teachers, the paper provides detailed insights into the factorial restructuring of the Italian tool which consists of 23 items and highlights its potential applications. The primary findings from using the instrument show that, while the cognitive and social abilities of gifted students are widely recognised, their emotional and relational vulnerabilities are frequently overlooked due to stereotypes and oversimplifications. The data also confirm a limited level of regulatory and theoretical knowledge on the subject, highlighting a training gap that risks translating into partial or fragmented educational practices
La Costituzione e gli attori della parità di genere
No full textCome riconosce la stessa Convenzione di Istanbul, la violenza contro le donne si ingenera in
contesti giuridici dove ancora esistono discriminazioni e diseguaglianze tra le persone. Il capitolo, pertanto, offre un inquadramento della tutela costituzionale della donna e una riflessione sul grado di attuazione della piena eguaglianza tra persone di sesso diverso. Dopo un preliminare sguardo alla posizione giuridica della donna in epoca pre-repubblicana, il contributo mette in risalto il ruolo centrale che ha avuto il riconoscimento del diritto di voto alle donne per la definitiva consacrazione costituzionale dell’eguaglianza con gli uomini nella titolarità dei diritti. La disamina prosegue con l’analisi del cd. “statuto costituzionale della donna” e offre una ricostruzione dell’apporto che, dopo l’entrata in vigore della Costituzione, hanno offerto tanto il legislatore quanto la Corte costituzionale per la progressiva affermazione della parità
Narrazioni del confine: diritto d’asilo e rappresentazione del migrante in "Voci del verbo andare" ed "Exit west"
No full textIl contributo propone un’analisi comparativa di Voci del verbo andare (2015) di
Jenny Erpenbeck e Exit West (2017) di Mohsin Hamid, due romanzi che, in modi differenti
ma complementari, traducono narrativamente il diritto d’asilo sancito dalla Carta dei diritti
fondamentali dell’Unione europea. In Voci del verbo andare, prevale un realismo documentario
che mette in primo piano l’iter burocratico e i tempi di attesa, per evidenziare come essi
modellino le vite dei richiedenti asilo nel contesto urbano europeo. In Exit West, l’espediente
allegorico delle “porte” riconfigura la migrazione come esperienza ontologico-esistenziale di
dislocazione e reinvenzione del sé. Entrambi i romanzi si concentrano sui processi
riformulazione identitaria che accompagnano gli esodi contemporanei, operando come lente
cognitiva e critica, ma anche immaginando nuove pratiche a essi legate