Linnaeus University
Not a member yet
43313 research outputs found
Sort by
Spectral Properties of Complex Distributed Intelligence Systems Coupled with an Environment
No full textThe increasing integration of artificial intelligence agents (AIAs) based on large language models (LLMs) is transforming many spheres of society. These agents act as human assistants, forming Distributed Intelligent Systems (DISs) and engaging in opinion formation, consensus-building, and collective decision-making. However, complex DIS network topologies introduce significant uncertainty into these processes. We propose a quantum-inspired graph signal processing framework to model collective behavior in a DIS interacting with an external environment represented by an influence matrix (IM). System topology is captured using scale-free and Watts-Strogatz graphs. Two contrasting interaction regimes are considered. In the first case, the internal structure fully aligns with the external influence, as expressed by the commutativity between the adjacency matrix and the IM. Here, a renormalization-group-based scaling approach reveals minimal reservoir influence, characterized by full phase synchronization and coherent dynamics. In the second case, the IM includes heterogeneous negative (antagonistic) couplings that do not commute with the network, producing partial or complete spectral disorder. This disrupts phase coherence and may fragment opinions, except for the dominant collective (Perron) mode, which remains robust. Spectral entropy quantifies disorder and external influence. The proposed framework offers insights into designing LLM-participated DISs that can maintain coherence under environmental perturbations
Teaching GIS to Humanists : A Survey of Online Educational Resources
No full textOutside certain domains within the humanities (e.g. archaeology, spatial history) the application of Geographic Information Systems (GIS) remains relatively uncommon. There are several reasons for this. The complexity of GIS systems themselves entails a steep learning-curve along with requiring familiarity with sophisticated technical systems and data formats, setting a high threshold for scholars and students in non-technical fields. Moreover, despite notable exceptions, much humanistic inquiry is not inherently predisposed to engage with spatiality in the literal manner demanded by GIS, lacking a justification to engage with a technology requiring such a large upfront investment. Some, such as Moretti and Hayles, have gone so far as to describe mapping and GIS as fundamentally at odds within humanistic epistemology, despite its enormous potential. Faced with these concerns and tasked with developing an open educational resource (OER) introducing GIS to humanists, the authors undertook an exploration of comparable OERs. The current paper reports how GIS is introduced to humanities-based scholars and enthusiasts through various learning resources platforms: The Programming Historian (17 OERs), Dariah Campus (5), Esri’s GIS for Humanities (6), and DariahTeach (2). The purpose of the survey is to understand how the technology and methods of GIS are presented to primarily humanistically-based learners. The OERs are subjected to a content analysis along three distinct dimensions: Audience: What do the OERs assume about their audiences (motivations, backgrounds, desired outcomes, skillsets)?Method: How are GIS framed (utility, use-cases, affordances, accessibility)?Instruction: What conceptual and technical elements are covered (procedures, functionalities, workflows, resources)?By analysing these aspects of the OERs sampled and using our own OER in development to highlight the insights gleaned, the paper hopes to present a clearer understanding of OER development and instruction more generally within the humanities with respect to more complex and esoteric digital methods
What Remains, Sustains : Designing circular models where waste and collaboration build resilient futures for Small-scale Product Businesses
No full textSmall-scale Product Businesses (SPBs) in Scandinavia face a paradox: while they embody the creativity and craftsmanship that define Nordic design culture, they often lack the infrastructure, resources, and visibility needed to compete within increasingly industrialized sustainability systems. This thesis investigates the challenges and opportunities faced by such small actors in transitioning toward localized circular economies, exploring how design can drive resilience and value creation within regional ecosystems. Drawing upon Cradle to Cradle and Stakeholder Theory, the study integrates multiple methodologies to uncover how collaboration, innovation, and cross-sector partnerships can transform waste into value and slow down resource loops. The study adopted a Research-through-Design (RtD) methodology, integrating five semi-structured interviews with Scandinavian SPBs and industry experts and observational studies at regional design events. Prototyping and experimentation of products for the Circular Business Model Innovation were conducted at the X-Lab maker-space in Lund. This paved the way to the development and testing of a design-driven circular model through the creation of a real-life studio, which functioned as a living thesis lab. Within this, circular strategies such as Waste-to-Worth, Co-Creation Hubs, Brandpooling, and Cross-Border Collaboration were applied and tested through hands-on product development using industrial and post-consumer waste. The findings reveal that SPBs can build resilience by linking waste innovation with collaborative and communicative strategies that bridge design, business, and engineering. Ultimately, the thesis proposes a circular model as a pathway for SPBs to transform local waste streams into design opportunities - a model that can be replicated anywhere waste exists, serving as a blueprint for globally scalable circular innovation
From temperate to polar waters : Transition to non-cyanobacterial diazotrophy upon entering the Atlantic gateway of the Arctic Ocean
No full textNitrogen fixation, the microbial reduction of dinitrogen to ammonia, is increasingly recognized to occur in the Arctic Ocean. However, knowledge about the composition, biogeography, abundance, and ecology of nitrogen-fixing organisms (diazotrophs) is poor. This ultimately hinders the prediction of ecosystem productivity fueled by nitrogen fixation in this rapidly changing and predominantly nitrogen-limited ocean. We assessed the composition and abundance of total and nifH-expressing diazotrophs in subsurface water (8 m; amplicon sequencing and quantification of the marker gene nifH) over similar to 3400 km from the mouth of the brackish Baltic Sea to the sea ice edge in the Arctic Ocean. Upon entering nutrient-rich waters in the Atlantic gateway to the Arctic, we discovered an abrupt transition from autotrophic to heterotrophic diazotrophy (nifH expression). Our findings therefore suggest that diazotrophy is functionally distinct in the Arctic Ocean compared to adjacent temperate-boreal waters-a difference likely driven by inorganic nutrients, salinity, and temperature. We identify three key non-cyanobacterial diazotroph groups in the Arctic Ocean with Arctic-specific (Rhodocyclales and Oceanospirillales) or more widespread (unknown Gammaproteobacterium) distribution patterns and report their nifH gene transcription levels (up to 103 nifH transcripts L-1). In contrast, nifH expression in the warmer and more nutrient-poor Norwegian Sea with coastal-influenced water was dominated by sublineages of Candidatus Atelocyanobacterium thalassa (UCYN-A1, UCYN-A2, UCYN-A4; up to 104 nifH transcripts L-1). With ongoing atlantification of the Arctic pushing oceanic provinces and biogeographical ranges poleward, we predict a future displacement of the transition from autotrophic to heterotrophic diazotrophy with likely significant changes in nitrogen fixation
DiazoTIME: a metabolically-resolved reference database of nitrogen-fixing microbial genomes
No full textMicrobial nitrogen fixation (diazotrophy) is a critical ecological process. We curated DiazoTIME (Diazotroph Taxonomic Identity and MEtabolism), a comprehensive database of diazotroph genomes including taxonomic annotation and metabolic prediction. DiazoTIME is unique among databases for classifying diazotrophs because it resolves both taxonomy and metabolic functionality
Nitrogen fixation under declining Arctic sea ice
No full textWith climate change-induced sea ice decline in the Arctic Ocean, nitrogen is expected to become an increasingly important determinant of primary productivity. Nitrogen fixation is the conversion of molecular nitrogen to bioavailable ammonium by microorganisms called diazotrophs. Here, we report nitrogen fixation rates, diazotroph composition, and expression under different stages of declining sea ice in the Central Arctic Ocean (multiyear ice, five stations) and the Eurasian Arctic (marginal ice zone, seven stations). Nitrogen fixation in the Central Arctic Ocean was positively correlated with primary production, ranging from 0.4 +/- 0.1 to 2.5 +/- 0.87 nmol N L-1 d-1. Along two transects across the marginal ice zone, nitrogen fixation varied between days and ice regime from below detection up to 5.3 +/- 3.65 nmol N L-1 d-1 associated with an ice-edge phytoplankton bloom. We show nitrogen fixation in sea ice-covered waters of the Arctic Ocean and provide insight into present and active non-cyanobacterial diazotrophs in the region
Play in Preschool from a Special Educational Perspective. : Preschool and special education teachers’ perspectives on play.
No full textI takt med att begreppet undervisning fått en alltmer framträdande plats i förskolans läroplan har fokus på lärande ökat. Det ökade kunskapstrycket väcker frågor om hur lek påverkas av denna utveckling. Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om normer kring lek i förskolan ur ett specialpedagogiskt perspektiv. Studien undersöker vilket utrymme barns egeninitierade lek ges och hur lek kombineras med undervisning. Studien bygger på kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med förskollärare och specialpedagoger. Dessa berättelser ger insikt i hur lek och undervisning förstås och praktiseras i dagens förskola. Analysen utgår från Karlsudds modell om den snäva respektive vida verksamheten. Modellen möjliggör en förståelse för vilka pedagogiska arbetssätt och förhållningssätt som kan verka inkluderande eller exkluderande, och därmed påverka barns möjligheter att delta i lek. Genom att relatera resultaten till tidigare forskning om makt, styrning och normativa strukturer inom förskolan undersöks hur det ökade fokuset på lärande och undervisning kan ha påverkat normer kring lek. Resultatet visar att lek och undervisning ofta är tätt sammanlänkade i praktiken. Samtidigt framträder att införandet av begreppet undervisning inte har inneburit någon genomgripande förändring av normer kring lek, snarare kvarstår tendenser som tidigare forskning identifierat redan innan begreppet infördes i läroplanen. Studien indikerar att förskollärares förhållningssätt i stor utsträckning präglas av den vida verksamheten, även om inslag av den snäva verksamheten förekommer
Preschool teachers’ understanding and practice with multilingual children’s language development in Swedish
No full textFöreliggande studie syftar till att belysa förskollärares språkutvecklande arbete i samband med flerspråkiga barns lärande av svenska. Studien bygger på en kvalitativ forskningsmetod där data insamlades genom semistrukturerade intervjuer och deltagande observationer. Denna data möjliggjorde en djupare förståelse av respondenternas åsikter om och erfarenheter av språkutveckling. Studiens resultat analyserades utifrån ett sociokulturellt perspektiv som är det teoretiska ramverket för denna studie. Resultatet visar att förskollärarna stödjer flerspråkiga barn i det svenska språket genom inkluderande arbetssätt och anpassat stöd. Dessutom framgår i resultatet att samarbetet med flerspråkiga pedagoger och samverkan med vårdnadshavare både betraktas som möjlighet och utmaning i arbetet med flerspråkiga barns språkutveckling. Det framgår även att majoriteten av förskollärarna använder transspråkande spontant, snarare än planerat och systematiskt. Samtidigt tyder resultatet på ett behov av kompetensutveckling med fokus på flerspråkiga barns språkutveckling i svenska och en bättre resursfördelning för att kunna möta varje barns språkliga bakgrund. Slutsatsen är att förskollärares språkutvecklande arbete och dess insatser för inkluderande lärmiljöer är betydande för flerspråkiga barns språkutveckling i svenska.
Att se bortom det förväntade : En kvalitativ studie om förskollärares uppfattningar om barn med särskild begåvning samt utmaningar och strategier som finns i det pedagogiska arbetet
No full textSyftet med denna studie är att bidra med en fördjupad förståelse för hur förskollärareuppfattar och beskriver sitt pedagogiska arbete kring lärande och utveckling för barnmed särskild begåvning. Studien belyser hur förskollärare identifierar och beskrivervad som utmärker barn med särskild begåvning, vilka utmaningar de upplever iarbetet med att stötta dessa barns lärprocesser samt vilka pedagogiska strategier somanvänds för att erbjuda stimulerande lärtillfällen i förskolan. Studien utgår från ettsociokulturellt perspektiv på lärande där kommunikation mellan barn och vuxna sessom en central del för barns utveckling. Datainsamlingen har genomförts med enkvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer med yrkesverksammaförskollärare. Resultatet visar att förskollärare uppfattar barn med särskild begåvningsom nyfikna, snabbtänkta och med ett starkt behov av kognitiv stimulans. Samtidigtframkommer utmaningar i att uppmärksamma och möta dessa barns behov inomramen för förskolans verksamhet. Förskollärarna beskriver att flexibilitet,individanpassning och reflektion i arbetslaget är viktiga strategier för att skapameningsfulla och utvecklande situationer för lärande
Inside a Teacher’s Mind : From decoding assessments to pedagogical reflections
No full textBakgrunden till studien är den så kallade läskrisen i Sverige där glappet mellan hög- och lågpresterande elever har ökat. Med läskrisen som bakgrund valde vi att titta på effekter och lärares resonemang kring en läsinlärningsmetod. Syftet med studien är att undersöka läsinlärning i en autentisk miljö och i sin helhet, vilket innefattar både effekten av elevers ordavkodning och lärares resonemang samt tolkning av dessa. Studien innefattar en blandad metod i två delar som benämns del A och del B. Del A behandlar elevers testresultat inom avkodning vid tre testtillfällen: före, efter och sedan ytterligare fem veckor efter en intensivläsningsperiod. Denna del analyseras utifrån modellen The Simple View of Reading. Del B innefattar två lärares röster där de i halvstrukturerade intervjuer resonerar kring elevers testresultat under och efter en intensivläsningsperiod. Denna del analyseras utifrån ett relationellt och kategoriskt perspektiv samt modellen The Simple View of Reading. Tre testtillfällen genomfördes och resultaten från avkodningstesterna visar att de flesta elever ökar i antal lästa ord per minut. Samtidigt framgår det i del B via intervjuerna att lärarna ser mindre tydliga förbättringar i läsflyt, medan motivation och läslust blir påtagliga effekter. Genom att studera listläsning som en läsinlärningsmetod kan studien bidra till mer kunskap om vilka eventuella effekter i avkodning hos eleverna som framkommer och att lärare ute i verksamheten förstår syftet med metoden. Utifrån lärarnas resonemang är det relationella perspektivet mer framträdande. Lärarna reflekterar bland annat över miljö, nivåanpassning och samarbetet med andra professioner. Det framkommer ur ett kategoriskt perspektiv att lärarna uppfattar elevers avkodningskunskaper mer som ett resultat där fokus riktas mot siffror snarare än hur och varför eleverna läser som de gör.