Revistas Académicas de la Universidad de Chile
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Desentrañando el laberinto digital: impacto de las TICs en la autonomía sexual de mujeres jóvenes mexicanas
No full textTechnologies shape multiple dimensions of women's experiences. This article analyzes the impact of Information and Communication Technologies (ICTs) on the sexualities of young women using the concept of intimate citizenship and an intersectional framework. The study draws on ten interviews with women aged 18 to 22 living in León, Guanajuato, Mexico. Grounded Theory coding processes were employed to analyze the data. The findings indicate that gendered experiences of technology use, interactions in digital spaces, the influence of digital content on sexuality, and the technological mediation of sexual practices all affect the participants' Sexual and Reproductive Health Rights (SRHR). Promoting sexual autonomy for young women in the digital age requires empowering them as both users and citizens, rather than focusing solely on technical or technological advancements.Las tecnologías permean múltiples dimensiones de la experiencia de las mujeres. Este artículo analiza y explora el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en las sexualidades de mujeres jóvenes a través del concepto de ciudadanía íntima y un marco interseccional. El estudio, basado en diez entrevistas realizadas a mujeres de 18 a 22 años que viven en León, Guanajuato, México, utilizó los procesos de codificación de la Teoría Fundamentada para analizar los datos. Los hallazgos indican que la experiencia de género al utilizar estas tecnologías, las interacciones en espacios digitales, la influencia del contenido digital en su sexualidad y la mediación tecnológica de las prácticas sexuales impacta los Derechos Sexuales y Reproductivos (DSR) de las participantes. Promover la autonomía sexual de las mujeres jóvenes en la era digital requiere un agenciamiento como usuarias y ciudadanas, y no solo un enfoque en los avances técnicos y tecnológicos
O A produção de mídias transformando a aprendizagem jurídica
No full textThis article is part of a master’s thesis that aims to understand the potential and limitations of building knowledge in law courses through through the cooperative creation of media by students. A qualitative approach with a descriptive-explanatory design was adopted. Although several studies demonstrate the effectiveness of using Information and Communication Technologies in the teaching and learning process, the differential of the developed research was to investigate the production of media in the context of legal education, seeking to reveal whether it is an effective alternative to promote the integration of students in the construction of their knowledge, contributing to their learning, as well as improving their ability to communicate and to critically and reflexively analyze legal norms. Data analysis indicated that the cooperative creation of media contributed to the teaching and learning process, by improving the ability to critically and reflectively evaluate legal content and the skills described in the National Curriculum Guidelines for Law Courses, related to reading and understanding texts, ability to communicate accurately, work in groups and use new technologies.Este artículo es parte de una disertación de maestría que tuvo como objetivo comprender potencialidades y limitaciones de la construcción de conocimiento en las disciplinas de un curso de derecho, mediante la creación cooperativa de medios por parte de los estudiantes. Para ello, se aplicó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo explicativo. Aunque existen varios estudios que demuestran la efectividad del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la investigación desarrollada se diferencia al indagar la producción de medios en el contexto de la educación jurídica, buscando revelar si es una alternativa eficaz para promover la integración de los estudiantes en la construción de sus conocimientos, contribuyendo a su aprendizaje y mejorando su capacidad de comunicarse y de analizar crítica y reflexivamente las normas jurídicas. El análisis de datos indicó que la creación cooperativa de medios contribuyó al proceso de enseñanza y aprendizaje, al mejorar la capacidad de evaluar contenidos jurídicos de manera crítica y reflexiva y las competencias descritas en las Directrices Curriculares Nacionales del curso de derecho, relacionadas con la lectura y comprensión de textos, la capacidad de comunicarse con precisión, trabajar en grupo y utilizar nuevas tecnologías.Este artigo é parte de uma dissertação de mestrado que objetivou compreender potencialidades e limitações da construção de conhecimento em disciplinas de um curso de direito, mediante a criação cooperativa de mídias por estudantes. Para isso, dotou-se a abordagem qualitativa com delineamento descritivo explicativo. Muito embora existam diversos estudos que evidenciam a efetividade do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino e aprendizagem, o diferencial da pesquisa desenvolvida foi investigar a produção de mídias no contexto do ensino jurídico, buscando revelar se é uma alternativa eficaz a propiciar a integração do discente na construção de seus saberes, contribuindo para a sua aprendizagem, bem como para aperfeiçoar sua capacidade de comunicar-se e de analisar crítica e reflexivamente as normas jurídicas. A análise dos dados indicou que a criação cooperativa de mídias contribuiu no processo de ensino e aprendizagem, ao aprimorar a habilidade de avaliar os conteúdos jurídicos de forma crítica e reflexiva e as competências descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de direito, relacionadas à leitura e compreensão de textos, capacidade de se comunicar com precisão, trabalhar em grupo e utilizar novas tecnologias
Liderazgo escolar. Evolución conceptual, supuestos y vacancias
No full textPrincipal leadership has an indirect influence on student learning through its direct effect on teacher performance and organizational working conditions. And although it is sensitive to the increasing complexity of organizational dynamics and decisions, it is recognized as having a certain catalytic effect on the deployment of skills, results achieved, and improvements made. This makes it a strategic issue in education.
The subject has been studied, theorized and shared internationally for more than fifty years, which this article proposes to systematize and review in a synthetic way, considering the relevant authors. It is proposed to consider the evolution of the conceptualizations on the principal's leadership, its scope, contributions and meanings that have led to the main current assumptions. As well as mentioning the limitations and gaps of the last ones, which still lead to raise key questions.
It is necessary to review this baggage of conceptualizations, which, even with some differences in their basic definitions, have evolved, gaining in importance and empirical reference, in order to analyze the path taken, to make progress in clarification and to renew assumptions. In this way, it is hoped to make a small contribution to the orientation of the research agenda and, perhaps, to the professional development offers for school principals.El liderazgo del director influye indirectamente en el aprendizaje de los alumnos a través de su efecto directo en el rendimiento de los profesores y en las condiciones de trabajo de la organización. Y aunque es sensible a la creciente complejidad de las dinámicas y decisiones organizativas, se le reconoce cierto efecto catalizador sobre el despliegue de competencias, los resultados obtenidos y las mejoras logradas. Esto la convierte en una cuestión estratégica en el ámbito de la educación.
Se trata de un tema estudiado, teorizado y compartido internacionalmente desde hace más de cincuenta años, que este artículo propone sistematizar y revisar de forma sintética, teniendo en cuenta los autores relevantes. Se propone considerar la evolución de las conceptualizaciones sobre el liderazgo del director, sus alcances, aportes y significados que han conducido a los principales supuestos actuales. Así como mencionar las limitaciones y vacíos de los últimos, que aún llevan a plantear interrogantes claves.
Es necesario revisar este bagaje de conceptualizaciones que, aún con algunas diferencias en sus definiciones básicas, han evolucionado, ganando en importancia y referencia empírica, para analizar el camino recorrido, avanzar en su clarificación y renovar supuestos. De este modo, se espera hacer una pequeña contribución a la orientación de la agenda de investigación y, tal vez, a las ofertas de desarrollo profesional para los directores de escuel
Long-Run Labour Income Distribution Dynamics: The Case of Chile 1990-2017
No full textWe analyse the long-run evolution of the labour income distribution for Chile. To this end, we use thirteen waves of the CASEN household socioeconomic survey from 1990 to 2017. During this period hourly earnings inequality measured by the Gini coefficient fell from 0.47 to 0.40. We use a RIF regression approach similar to Ferreira et al. (2021) for Brazil to decompose changes in average earnings and earnings inequality. We do not find observable variables that explain –either through an endowment effect or through a structural price change– a significant part of the decrease in hourly earnings inequality.Este trabajo analiza la evolución de largo plazo de la distribución de ingresos laborales para Chile. Con este fin, se usan trece olas de la encuesta de hogares CASEN desde 1990 a 2017. Durante este período, la desigualdad en los ingresos por hora, medida por el coeficiente Gini, cayó desde 0.47 a 0.40. Usamos regresiones RIF, similar a Ferreira et al. (2021) para Brasil, para descomponer cambios en los ingresos promedio y la desigualdad de ingresos. No encontramos variables observables que expliquen –ya sea a través de un
efecto dotación o cambio estructural de precios– una parte significativa de la disminución en la desigualdad de los ingresos por hora
Lo táctil como experiencia artístico-educativa y cultural en establecimientos de integración de la Región Metropolitana de Santiago de Chile
No full textThis article reports part of the results of a larger investigation, whose purpose was to identify the aesthetic-tactile categorizations present in the speech of students with visual disabilities in six integration establishments in the Metropolitan region based on the interaction with tactile works of art from a national artist. The study was qualitative with a phenomenological emphasis and with the ethnographic interview technique for the analysis of qualitative content related to sensory development, appreciation and aesthetic-tactile criticism. It was discussed based on four categories of analysis, concluding that experiences that involve the aesthetic-tactile are vital for inclusion, subjective and intersubjective processes, epistemological training of the student and a dialectic between critical educational experiences and cultural production.Este artículo reporta parte de los resultados de una investigación mayor, cuyo propósito fue identificar las categorizaciones estético-táctiles presentes en el discurso de estudiantes con discapacidad visual en seis establecimientos de integración de la región Metropolitana a partir de la interacción con obras de arte táctiles de un artista nacional. El estudio fue cualitativo con énfasis fenomenológico y con la técnica de entrevista etnográfica para el análisis de contenido cualitativo relativo al desarrollo sensorial, apreciación y crítica estético-táctil. Se discutió en base a cuatro categorías de análisis, concluyendo que las experiencias que involucran lo estético-táctil son vitales para la inclusión, los procesos subjetivos e intersubjetivos, formación epistemológica del estudiante y una dialéctica entre experiencias educativas críticas y producción cultural.Este artigo relata parte dos resultados de uma investigação maior, cujo objetivo foi identificar as categorizações estético-táteis presentes na fala de alunos com deficiência visual em seis estabelecimentos de integração da região Metropolitana a partir da interação com obras de arte táteis de um artista nacional. O estudo foi qualitativo com ênfase fenomenológica e com a técnica de entrevista etnográfica para análise de conteúdos qualitativos relacionados ao desenvolvimento sensorial, apreciação e crítica estético-tátil. Foi discutido a partir de quatro categorias de análise, concluindo que as experiências que envolvem o estético-tátil são vitais para a inclusão, os processos subjetivos e intersubjetivos, a formação epistemológica do aluno e uma dialética entre experiências educativas críticas e produção cultural
¿Qué liderazgo escolar necesita el proyecto de una educación inclusiva?
No full textThe project of inclusive education implies a displacement of concepts, structures, practices and policies. This systemic interpellation especially affects school leadership, since it demands a shift in coherence in the personal and professional dispositions of directors, management teams and management teams. This text reviews and reflects on the school leadership that a school with an inclusive orientation need. To this end, 10 central ideas about the paradigm of inclusive education are presented. For each of the ideas, a set of areas of action for management teams is displayed. The final reflections suggest that inclusion in school requires school leadership with a conceptual, ethical, systemic and programmatic positioning.El proyecto de una educación inclusiva implica un total desplazamiento de conceptos, estructuras, prácticas y políticas. Esta interpelación sistémica afecta especialmente el liderazgo escolar, pues demanda un giro de coherencia en las disposiciones personales y profesionales de directores/as, equipos directivos y equipos de gestión. Este texto revisa y reflexiona sobre el liderazgo escolar que necesita una escuela con orientación inclusiva. Para ello se presentan 10 ideas centrales sobre el proyecto de educación inclusiva. Por cada una de las ideas se exhibe un conjunto de ámbitos de acción para equipos directivos. Las reflexiones finales sugieren que la inclusión en la escuela requiere de un liderazgo escolar con un posicionamiento conceptual, ético, sistémico y programático.O projeto de uma educação inclusiva implica um total deslocamento de conceitos, estruturas, práticas e políticas. Esta interpelação sistêmica afeta especialmente a liderança escolar, pois demanda uma mudança de coerência nas disposições pessoais e profissionais de diretores/as, equipes diretivas e equipes de gestão. Este texto revisa e reflete sobre a liderança escolar que uma escola com orientação inclusiva necessita. Para isso, são apresentadas 10 ideias centrais sobre o projeto de educação inclusiva. Para cada uma das ideias, é exibido um conjunto de âmbitos de ação para equipes diretivas. As reflexões finais sugerem que a inclusão na escola requer uma liderança escolar com um posicionamento conceitual, ético, sistêmico e programático
Desempeño en escritura de estudiantes de educación básica primaria en zonas rurales de Colombia: un estudio comparativo por género
No full textThe main objective of this study was to examine the writing performance of elementary school children in rural areas of Colombia and its relationship with gender, using a non-experimental, correlational and comparative quantitative research approach. The instrument selected to measure the level of writing was the Writing test of the Child Neuropsychological Evaluation Test ENI-2, validated in the Colombian population, which was applied to a sample of 1029 primary school children between 7 and 16 years of age (52.9% were boys and 47.1% girls). The results showed that, in general terms, both boys and girls have a performance close to the normative mean in writing, being in the domain of accuracy the one with the best scores, followed by narrative composition and speed. Likewise, statistically significant differences were found in favor of girls, although with small magnitudes. In conclusion, students in general do not exceed the average in writing scores, showing the need to increase the resources of rural schools and also to provide gender-focused support.El presente trabajo tuvo como objetivo principal examinar el desempeño en escritura en niños y niñas de básica primaria de zonas rurales de Colombia y su relación con el género, mediante un enfoque de investigación cuantitativo de tipo no experimental correlacional y comparativo. El instrumento seleccionado para medir el nivel de escritura fue la prueba de Escritura del test de Evaluación neuropsicológica infantil ENI-2, validado en población colombiana, el cual fue aplicado a una muestra de 1029 niños de educación básica primaria entre 7 y 16 años (52.9% eran niños y el 47.1% niñas). Los resultados mostraron que, en términos generales, tanto niños como niñas tiene un desempeño cercano a la media normativa en escritura, siendo en el dominio de precisión en el que mejores puntuaciones lograron, seguido de composición narrativa y velocidad. Así mismo, se hallaron diferencias estadísticamente significativas en favor de las niñas, aunque con magnitudes pequeñas. En conclusión, el alumnado en general no supera a la media en las puntuaciones de escritura mostrando la necesidad de aumentar los recursos de las escuelas rurales y además brindar acompañamiento focalizado en función del géneroO principal objetivo deste estudo foi analisar o desempenho na escrita de crianças do ensino primário em zonas rurais da Colômbia e a sua relação com o género, utilizando uma abordagem de investigação quantitativa, não experimental, correlacional e comparativa. O instrumento selecionado para medir o nível de escrita foi a prova de Escrita do Teste de Avaliação Neuropsicológica Infantil ENI-2, validado na população colombiana, que foi aplicado a uma amostra de 1029 crianças do ensino primário entre os 7 e os 16 anos de idade (52,9% eram rapazes e 47,1% raparigas). Os resultados mostraram que, em termos gerais, tanto os rapazes como as raparigas tiveram um desempenho próximo da média normativa na escrita, sendo que as melhores pontuações foram obtidas no domínio da exatidão, seguido da composição narrativa e da velocidade. Foram também encontradas diferenças estatisticamente significativas a favor das raparigas, embora com pequenas magnitudes. Em conclusão, os alunos em geral não ultrapassam a média nas classificações de escrita, o que mostra a necessidade de aumentar os recursos nas escolas rurais e também de prestar apoio centrado no género
Luciano Martínez (editor). Pedro Lemebel, belleza indómita. University of Pittsburgh: Instituto Internacional de Literatura Iberoamericana, 2022, 450 páginas.
No full textPedro Lemebel, belleza indómita corresponde al décimo volumen de la serie ACP (homenaje a Antonio Cornejo Polar) del Instituto Internacional de Literatura Iberoamericana; fue publicado en 2022 y editado y compilado por el investigador Luciano Martínez. Está constituido por seis unidades centrales, a saber: I. En primera persona, II. En contexto, III. Archivo, performance y audiovisualidad, IV. Cartografías, V. Crónicas y VI. Itinerarios narrativos. Cada una de estas secciones contiene entre 3 a 4 ensayos o artículos de diversos escritores e investigadores y, en conjunto, van definiendo un aspecto de la vida y obra del escritor chileno Pedro Lemebel
Explorando lo marginado: Cómo las mujeres adultas mayores significan y valoran su sexualidad
No full textThis research seeks to understand how older adult women perceive and value their sexual lives. Using a qualitative methodology with a biographical approach, ten in-depth interviews were conducted with women over 75 years old residing in the Metropolitan Region in 2022. The results reveal that older adult women have diverse conceptions of sexuality. The participants express that their understanding of sexuality is dynamic and has transformed throughout their lives, significantly influenced by gender socialization, the cultural context of their youth, and taboo and prohibitive views. Additionally, their evaluations of their sexual trajectories are closely linked to the meanings they attribute to them, showing a relationship between how they appreciate their sexual lives and the beliefs and imaginaries they hold about themLa presente investigación busca comprender cómo las mujeres adultas mayores significan y valoran su vida sexual. Utilizando una metodología cualitativa con enfoque biográfico, se realizaron diez entrevistas en profundidad a mujeres mayores de 75 años residentes en la Región Metropolitana en el año 2022. Los resultados revelan que las mujeres adultas mayores tienen diversas concepciones sobre la sexualidad. Las participantes expresan que su comprensión de esta es dinámica y se ha ido transformando a lo largo de su vida, influenciada significativamente por la socialización de género, el contexto cultural de su juventud y las visiones tabú y prohibitivas. Además, las valoraciones de su trayectoria sexual están estrechamente ligadas a los significados que le otorgan, mostrando una relación entre cómo aprecian su vida sexual y las creencias e imaginarios que poseen sobre esta
Masculinidades: limites, alcances e rotas coloniais
No full textThe objective of this article is to provoke a denaturalization/deconstruction of the concept of masculinity itself, highlighting its colonial, hegemonic and ideological character. We therefore reflect on the rhetorical question: what is masculinity? From this, we begin the work of naming the colonial gender technologies that permeate the field of masculinities, as we expose a project of annihilation of male pluriperspectives. With this, we seek to emphasize the importance of masculinity studies moving alongside the pluriperspectives of existence, paving the way for the flourishing of plurimasculinities as an alternative in breaking with the hegemonic and colonial ideological perspective inserted in the field of masculinities. We seek, therefore, to highlight the violence institutionalized by colonization through the monoculture of masculinity, characterizing its functioning as a colonial gender technology. By showing that Brazilian society operates from a masculinist perspective, we are also making clear that the ideological power relations that take place in this society are based on the colonial gender.O objetivo deste artigo é provocar uma desnaturalização/desconstrução do próprio conceito de masculinidade, evidenciando seu caráter colonial, hegemônico e ideológico. Refletimos, pois, sobre a pergunta retórica: o que é masculinidade? A partir disso, iniciamos o trabalho de nomear as tecnologias de gênero coloniais que permeiam o campo das masculinidades, na medida em que expomos um projeto de aniquilamento das Pluriperspectivas masculinas. Com isso, buscamos enfatizar a importância de os estudos das masculinidades estar caminhando junto às Pluriperspectivas de existência, abrindo caminho para o florescimento das plurimasculinidades como alternativa no rompimento com a perspectiva ideológica hegemônica e colonial inserida no campo das masculinidades. Buscamos evidenciar, pois, as violências institucionalizadas pela colonização através da monocultura da masculinidade, caracterizando seu funcionamento enquanto tecnologia de gênero colonial. Ao evidenciarmos que a sociedade brasileira funciona por uma perspectiva masculinista, estamos explicitando também que as relações ideológicas de poder que acontecem nessa sociedade são baseadas no gênero colonial