Revistas Académicas de la Universidad de Chile
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El Grupo Toconce en sus años iniciales (1977-1984) Recuerdos y reflexiones personales
No full textResearch testimony of the early years of the Toconce Group, a group of university origin formed in the mid-seventies to investigate the pre-Hispanic past of the upper basin of the Salado River, the main tributary of the Loa River. Throughout its history, the group created an academic and research identity focused on archaeology, but broadly multidisciplinary, and carried out its activities in close connection with indigenous communities. Its members contributed to Central-Southern Andean studies with research that challenged the authoritarian and exclusive paradigms of the discipline at the time, practicing an archaeology that was both historical and anthropological. In the life cycle of the group, a stage of Gestation can be recognized that is prior to its founding, a stage of Creation and another of Growth, which corresponds to the eight “early years”, but which probably extended beyond this period. The Consolidation stage would have begun at the end of the 1980s.Testimonio de investigación de los primeros años del Grupo Toconce, una agrupación de origen universitario formada a mediados de los setenta para investigar el pasado prehispánico de la cuenca alta del río Salado, principal afluente del río Loa. A lo largo de su trayectoria, el grupo creó una identidad académica e investigativa centrada en la arqueología, pero ampliamente multidisciplinaria, y realizó sus actividades en estrecha vinculación con las comunidades indígenas. Sus integrantes aportaron a los estudios centro-sur andinos con investigaciones que desafiaron los paradigmas autoritarios y excluyentes de la disciplina en la época, practicando una arqueología que era tanto histórica como antropológica. En el ciclo vital de la agrupación puede reconocerse una etapa de Gestación que es previa a su fundación, una etapa de Creación y otra de Crecimiento, que corresponde a los ocho “años iniciales”, pero que probablemente se extendió más allá de este período. La etapa de Consolidación habría comenzado a fines de la década de los ochenta
"El periodismo cortesano. Prensa y sociedad en el Chile del Siglo XXI" de Eduardo Santa Cruz
No full textEl periodismo cortesano es un libro que aterriza la mirada del profesor Eduardo Santa Cruz sobre la historia del periodismo en Chile y las transformaciones que experimentó la profesión durante el siglo XXI. En esencia, este libro propone una historia de la conformación y las transformaciones de las noticias como producto del proceso de producción de estas últimas y el rol del periodismo y de la industria periodística en relación con las mutaciones de la sociedad chilena hasta los tiempos digitales. Plantea la siguiente e incómoda pregunta —más aún si la formulamos desde las escuelas de periodismo—: ¿Sigue existiendo lo que llamamos “noticia” y “periodismo”
Reinterpretación de la causalidad en las teorías de Waltz, Doyle y Cox desde el pluralismo causal de Milja Kurki
No full textThis research seeks to reinterpret the theories of Waltz, Doyle, and Cox while pointing out the consequences of the concept of causation and its use by these authors. This ontological category has been understood following Hume’s philosophy, which has caused limitations and theoretical difficulties, also expressed in the fourth debate. We will turn to Milja Kurki’s causal pluralism based on critical realism and Aristotle to overcome this obstacle. This causal model makes it possible to reinterpret these three internationalist theories and thus integrate them coherently and systematically under the causal pluralist model.Esta investigación busca reinterpretar las teorías de Waltz, Doyle y Cox; a través del concepto de causalidad para señalar las consecuencias de su uso en estos autores. Esta categoría ontológica ha sido entendida en concordancia con la filosofía de Hume, lo que ha provocado limitaciones y dificultades teóricas que también se expresan en el cuarto debate. Para superar este obstáculo se acudirá al pluralismo causal de Milja Kurki fundamentado en el realismo crítico y Aristóteles. Este modelo causal posibilita la reinterpretación de estas tres teorías internacionalistas y, con ello, la integración coherente y sistemática bajo el modelo pluralista causal
El boicot como herramienta jurídicamente legítima frente a las graves violaciones al derecho internacional en Palestina
No full textThis paper explores the lawfulness of BDS, the Palestinian civil society´s call to Boycott, Divest, and Sanction the State of Israel for its serious and systematic violations of international law against the Palestinian people. To this end, the paper begins by explaining the origins, methods, and objectives of the BDS movement. It then addresses the legal legitimacy of BDS on three levels: within the universal human rights protection system (the UN), in the only regional protection system where it has been addressed (the European system), and within the domestic jurisdictions of states where it has been part of the legal debate in recent years. The paper concludes that calling for BDS is part of the exercise of the right to freedom of expression, which is protected both by international human rights instruments and in most democratic legal systems, and that international and national courts that have addressed these cases have generally understood it as such.Este trabajo explora la legitimidad jurídica del movimiento de la sociedad civil palestina para el Boicot, la Desinversión y las Sanciones (BDS) contra el Estado de Israel por sus violaciones graves y sistemáticas del derecho internacional contra el pueblo palestino. Para ello, se comienza por explicar los orígenes, métodos y objetivos del BDS. Y, a continuación, se aborda la legitimidad jurídica del mismo en tres niveles: del sistema protección universal de derechos humanos (la ONU), en el único de los tres sistemas de protección regional donde se ha tratado (el europeo) y a nivel de jurisdicciones internas de Estados donde ha sido parte del debate jurídico de los últimos años. Se concluye que llamar al BDS es parte del ejercicio del derecho a la libertad de expresión, protegido tanto en instrumentos internacionales de derechos humanos como en la mayoría de los ordenamientos jurídicos democráticos, y que así lo han entendido por regla general los tribunales internacionales y nacionales que han debido resolver estos casos
Genealogía sobre el genocidio: Un reflejo contemporáneo de la monstruosidad
No full textIn this paper, we propose a genealogy of genocide. The core of this exercise is to demonstrate that genocide has both a legal and a moral-political dimension. These two dimensions intersect in the way we approach the concept of genocide, allowing us to argue that this category serves as a reflection of monstrosity in modernity. The purpose of this exercise is to understand what is at stake in the ongoing dispute over the application of the category of genocide to the extreme violence experienced by the Palestinian people since the creation of the State of Israel. This case intertwines the two dimensions we have outlined in our genealogy, and simultaneously shows us the need for continued in this discussion.En este texto proponemos una genealogía sobre el genocidio. El centro de este ejercicio es mostrar que el genocidio tiene una dimensión jurídica y otra moral y política. Ambas dimensiones se entrecruzan en la forma como nos aproximamos al concepto de genocidio, lo que nos permite sostener que esta categoría funciona como un reflejo de la monstruosidad en la modernidad. El propósito de este ejercicio es entender que lo que está sucediendo alrededor de la disputa sobre el empleo de la categoría de genocidio en la situación de violencia extrema que sufre el pueblo palestino desde la creación del Estado de Israel. Este caso entrelaza las dos dimensiones que mostramos en el ejercicio de desarrollo genealógico del concepto y, nos muestra a su vez la necesidad de continuar interviniendo en esta discusión
Reflexiones sobre el rol de los Tribunales Ambientales a la luz del caso Dominga
No full textThe First Environmental Court of Antofagasta, located in northern Chile—a region characterized by significant mining development—has adopted an extensive interpretation of its powers in the context of the emblematic and controversial Dominga mining project. This interpretation pertains to the scope of action of the administrative body responsible for addressing claims filed by project proponents or third parties within the framework of environmental impact assessments, particularly referring to the Committee of Ministers. The issue is sensitive due to the conflict between industrial development and the preservation of a highly vulnerable area, rich in biodiversity and ecosystem services. In light of this, the present work will outline the grounds for defining the scope of action of the administrative body and will critically examine the interpretation adopted by this specialized court.El Primer Tribunal Ambiental de Antofagasta ubicado en el norte de Chile, caracterizada por el fuerte desarrollo minero, ha realizado una interpretación extensiva de sus facultades en el marco del emblemático y polémico proyecto minero Dominga, respecto del ámbito de acción de la instancia administrativa, responsable de resolver las reclamaciones presentadas por los titulares o terceros a un proyecto de inversión, en el marco de la evaluación de impacto ambiental. Nos referimos en particular al Comité de Ministros. La cuestión es sensible por encontrarse en disputa el desarrollo industrial en una zona altamente vulnerable, rica en biodiversidad y servicios ecosistémicos. En atención a lo anterior, el presente trabajo expondrá los fundamentos que permiten delimitar el ámbito de acción de la instancia administrativa y cuestionar la interpretación de dicha judicatura especial
Profesores principiantes ante la convivencia escolar: aportes desde el trabajo colaborativo en Chile
No full textThe aim of this article is to show the role of interdisciplinary teams as an instance of support for beginner teachers with school coexistence tasks. These teams are made up of educational psychology professionals, whose addition has been contemplated in Chilean educational policies. Using a qualitative case study methodology, 10 episodic interviews are conducted with beginner primary education teachers. From the thematic codification (Flick, 2007) the results obtained are: a) their previous un/awareness regarding school coexistence and interdisciplinary work; b) perception of tasks carried out by school teams; c) the perception of support for their insertion in the school. In conclusion, collaborative work is present at the school. The role of educational psychologists is elevated regarding tasks associated to school coexistence and the induction of beginner teachers, and in addition, the risk of work encapsulation and intensification is identified in the practice of school coexistence.El artículo tiene como objetivo evidenciar el rol de equipos interdisciplinarios como instancia de apoyo a profesores principiantes ante las labores de convivencia escolar. Estos equipos están compuestos por profesionales de la psicología educacional, cuya incorporación ha sido considerada en las políticas educativas chilenas. Desde una metodología cualitativa y estudio de caso, se realizan 10 entrevistas episódicas a profesores principiantes de educación primaria. A partir de codificación temática (Flick, 2007) se alcanzan como resultados: a) su des/conocimiento previo sobre convivencia escolar y trabajo interdisciplinario; b) percepción de labores desarrolladas por equipos en la escuela; c) la percepción de apoyo en su inserción en la escuela. Como conclusión, en la escuela se presencia el trabajo colaborativo. Se releva el rol de psicólogas educacionales ante las labores asociadas a la convivencia escolar e inducción de profesores principiantes, así como se identifica riesgo de encapsulamiento e intensificación laboral en la práctica de la convivencia escolar.O objetivo deste artigo é mostrar o papel das equipas interdisciplinares como uma instância de apoio aos professores iniciantes em tarefas de convivência escolar. Estas equipas são compostas por profissionais de psicologia educacional, cuja incorporação tem sido considerada nas políticas educacionais chilenas. Utilizando uma metodologia qualitativa e um estudo de caso, foram realizadas 10 entrevistas episódicas com professores principiantes do ensino primário. Com base na codificação temática (Flick, 2007), obtiveram-se os seguintes resultados: a) a sua falta/conhecimento prévio sobre a convivência escolar e o trabalho interdisciplinar; b) a perceção do trabalho realizado pelas equipas na escola; c) a perceção de apoio na sua inserção na escola. Em conclusão, o trabalho colaborativo está presente na escola. Destaca-se o papel dos psicólogos educacionais no trabalho associado à convivência escolar e à indução de novos professores, bem como o risco de encapsulamento e intensificação do trabalho na prática da convivência escolar
El método Latinoamericano: Diseño e implementación curricular en filosofía, teología y educación religiosa en educación básica y superior en Lima, Perú
No full textThe aim of this research was to analyze the curriculum design and implementation of the Latin American method from the perspective of students and teachers in higher and basic education in Lima, to highlight its contributions, characteristics, the role of students and teachers, and its implementation. To this end, a solid theoretical framework was developed from critical philosophy, socio-critical curriculum theory and liberation theology. The approach was qualitative, using the action research method, the focus group technique, and the interview. The informants consisted of 16 students, two teachers of higher and basic education respectively. The information was processed inductively. The results report that the Latin American method is an active, innovative, personalized, attractive, dynamic, flexible, and transformative methodology that promotes lasting, contextualized, profound and authentic learning. It incorporates the resources of the environment and life experiences, allows the active participation of students and is a counterpart to empty narration and artificial memorization of petrified content. The findings indicate that the Latin American method promotes meaningful, challenging, and interconnected learning where teachers are directors, orchestrators, designers, academic gurus, transformative practitioners, and guides; while students are protagonists, essential foci, main characters, supporters, researchers, and masters of learning.Esta investigación tuvo como objetivo analizar el diseño e implementación curricular del método latinoamericano desde la perspectiva de estudiantes y docentes de educación superior y básica en Lima, para evidenciar sus aportes, características, rol de los estudiantes y docentes, y su implementación. Para ello, se elaboró un sólido marco conceptual teórico desde la filosofía crítica, teoría curricular sociocrítica y teología de la liberación. Se aproximó desde el enfoque cualitativo, se usó el método de investigación-acción, la técnica del grupo focal y la entrevista. Los informantes estuvieron conformados por 16 estudiantes, dos docentes de educación superior y básica respectivamente. Se procesó la información inductivamente. Los resultados reportan que el método latinoamericano es una metodología activa, innovadora, personalizada, atractiva, dinámica, flexible y transformadora que promueve aprendizajes duraderos, contextualizados, profundos y auténticos. Incorpora los recursos del entorno y experiencias vitales, permite la participación activa de los estudiantes y va en contrapartida de la narración vacía y memorización artificial de contenidos petrificados. Las conclusiones indican que el método latinoamericano promueve aprendizajes significativos, desafiantes e interconectados donde los docentes son directores, orquestadores, diseñadores, gurús académicos, profesionales transformativos y guías; mientras que los estudiantes son protagonistas, focos esenciales, personajes principales, sostenedores, investigadores y maestros del aprendizaje.Este estudo analisa o projeto curricular e a implementação do método latino-americano a partir das perspectivas de alunos e professores de níveis básico e superior em Lima, destacando suas contribuições e características. Com base na filosofia crítica, teoria curricular sociocrítica e teologia da libertação, utilizou-se uma abordagem qualitativa fundamentada na pesquisa-ação, grupos focais e entrevistas com 16 alunos e dois professores. Os resultados apontam que o método latino-americano é uma metodologia ativa, personalizada e transformadora, que promove aprendizado contextualizado, autêntico e profundo. Baseia-se no uso de recursos do ambiente e nas experiências de vida, incentivando a participação ativa dos estudantes e afastando-se de práticas tradicionais de memorização mecânica. Professores assumem papéis de guias e facilitadores, enquanto os alunos se tornam protagonistas do processo educativo, explorando conhecimentos de maneira significativa e interconectada. O estudo destaca o potencial do método para transformar a educação, promovendo práticas dinâmicas e inclusivas
Estrategias evidenciales en lenguas romances: léxico, sintaxis y pragmática
No full textEste número especial pretende contribuir al conjunto de investigaciones empíricas y teóricas sobre la evidencialidad poniendo su foco en el español
Cantos de boda en la lírica popular castellana y en la grecochipriota. Comparación de motivos laográfico-literarios análogos
No full textFolk lyric poetry is a form of artistic expression that is related to the cultural identity of the peoples to whom its creation is attributed. With respect to wedding songs both in the Iberian Peninsula and the island of Cyprus, due to the evolution of the civilizations that settled there providing their culture, the songs’ development in Castilian Spanish and Greek Cypriot has its antecedents in Latin and Greek ancient lyric poetry respectively. Given the continuity of the aforementioned kind of compositions over time, they are analysed their analogous laographic-literary motifs, that is to say, the minimal thematic units of ethnologic and literary nature that they both share, in which references to different aspects are discerned. The intention of this article is to determine the perspective with which both cultures create wedding songs.La lírica popular es una forma de expresión artística que se relaciona con la identidad cultural de los pueblos a los que se les atribuye su creación. En lo que respecta a los cantos de boda tanto en la península ibérica como en la isla de Chipre, debido a la evolución de las civilizaciones que en ellas se establecen aportándoles su cultura, el desarrollo de los cantos producidos en castellano y en dialecto chipriota encuentra sus antecedentes en la antigua lírica latina y en la griega respectivamente. Dada la continuidad de la existencia de dicho tipo de composiciones a lo largo del tiempo, se analizan sus motivos laográfico-literarios análogos, es decir, las unidades temáticas mínimas de naturaleza laográfica y literaria que ambas comparten, en las cuales se disciernen referencias a distintos aspectos. La intención de ello es determinar la perspectiva con la que ambas culturas producen los cantos de boda