SSOAR - Social Science Open Access Repository
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Digitalisation in Local Housing Energy Systems: Co‐Creation and Digital Literacy in the Dutch Context
Get PDFThis article critically reflects on the digitalisation of local housing energy systems. It looks at two Netherlands‐based cases and their implementation, combined with the use of digital tools. From a socio‐technical angle, it is crucial to provide energy‐consumption dashboards with a two‐fold feedback loop for residents about their energy consumption. That enables users to make informed decisions and behavioural adjustments in daily energy usage. By proposing a framework, the article introduces two new analytical categories: digital literacy and co‐creation applied to the use of interactive digital tools. The aim is to unpack new challenges of the digitalisation process and the use of dashboards in relation to the two analytical categories. To do so, the article compares two different configurations of local socio‐spatial contexts. The analysis draws upon an archive of correspondence, official documents, survey results, participant observations, multiple rounds of group interviews from the funded projects, and new in‐depth expert interviews. The results reveal that inhabitants should accept the underlying technology that revolves around decentralised energy systems and be willing to pay their share of the investment costs. Furthermore, the authors discuss the reach of digital literacy and co‐creation as emerging urban planning dilemmas. The empirical evidence is that the scale of implementation, the type of engagement with residents (tenants vs. owners vs. communities), the degree of digital literacy, and the opportunities for co‐creation activities are essential features for a more inclusive digitalisation outcome
Individuelle Förderung durch multiprofessionelle Kooperation (gestalten): Erfassung, Typisierung und Reflexion an berufsbildenden Schulen
Get PDFIndividuelle Förderung gilt als zentrales Prinzip zur Bewältigung von Heterogenität in der beruflichen Bildung. Ziel ist es, gesellschaftliche und arbeitsmarktliche Teilhabe sowie Chancengerechtigkeit für alle Lernenden zu ermöglichen. Doch die Umsetzung dieses Anspruchs erfordert tiefgreifende Veränderungen auf verschiedenen Ebenen: Lehrkräfte sind gefordert, ihre Rolle als Lernbegleitung neu zu definieren, Unterricht binnendifferenziert und potenzialorientiert zu gestalten sowie selbstgesteuertes Lernen zu fördern. Gleichzeitig stehen berufsbildende Schulen als Organisationen in der Verantwortung, geeignete Rahmenbedingungen für individuelle Förderung zu schaffen - insbesondere durch Maßnahmen der Personal-, Unterrichts- und Schulentwicklung. Ein wesentlicher Schlüssel zur erfolgreichen Umsetzung liegt in der multiprofessionellen Kooperation. Diese erfordert sowohl strukturelle Voraussetzungen - etwa eine Ermöglichungskultur an Schulen - als auch eine hohe Kooperationsbereitschaft seitens der beteiligten Lehr- und Fachkräfte. Nur wenn ein gemeinsames Verständnis individueller Förderung entwickelt wird, können tragfähige Förderkonzepte etabliert und nachhaltig in schulische Entwicklungsprozesse integriert werden. Die vorliegende Dissertation untersucht systematisch die Perspektiven schulischer Akteure auf individuelle Förderung im Kontext multiprofessioneller Zusammenarbeit. Auf Grundlage qualitativer und quantitativer Analysen wird ein praxisnahes Modell individueller Förderung entwickelt, das zentrale Gelingensbedingungen benennt. Aufbauend auf diesem Modell werden standardisierte Erhebungsinstrumente - wie ein Fragebogen und ein Delphi-Verfahren - konzipiert, um Veränderungsbedarfe zu identifizieren und Impulse für Schulentwicklungsprozesse abzuleiten. Der Band richtet sich an Bildungsforscher:innen, Lehrkräfte, Schulleitungen sowie an Personen in der Bildungsadministration, die an Schulentwicklungsprozessen im Bereich beruflicher Bildung beteiligt sind. Er bietet fundierte Erkenntnisse und praxisorientierte Werkzeuge für die systematische Förderung individueller Lernprozesse.Individual support is regarded as the ideal way to deal with heterogeneity in vocational education and training in order to enable learners and trainees to participate in society and the labor market with equal opportunities. This paradigm poses challenges at various levels for all those involved in vocational education and training. On the one hand, teachers must adapt their teaching to the requirements of internally differentiated, potential-oriented and self-directed learning by adapting their understanding of their role (as learning guides). As organizational units, vocational schools have the task of enabling, promoting and supporting the individual support of learners through appropriate personnel, teaching and school development measures (cf. KMK 2020).The willingness to implement individual support in the context of multi-professional cooperation depends on various factors: At the school and structural level, a culture of enabling multi-professional cooperation must be guaranteed, while the insight of those involved (teachers and specialists) that individual support can be ensured more successfully through cooperation with other professions must be present as a prerequisite. Only through exchange, discussion and agreement on common goals regarding individual support can a target-oriented support practice be developed. If those affected recognize the need for change in their support practice, a school development process can be initiated through targeted change management. This study examines the handling of individual support with a focus on teachers and specialists at vocational schools in a limited field by identifying the individual perspectives and perceptions of various school stakeholders on individual support in the context of multi-professional cooperation and transferring them into a model of individual support. Based on this model, further survey instruments and methods will be developed (standardized questionnaire, Delphi method) in order to determine the need for change as well as indications for school development, taking into account central conditions for success
Aufklärer, Kämpfer und Menschenfreund: In memoriam Hans-Werner Prahl (03.10.1944 - 23.11.2024)
Get PDFThe same social elevator? Intergenerational class mobility of second-generation immigrants across Europe Open Access
Get PDFEthnicity and social class are two of the main axes stratifying life chances in developed societies. Nevertheless, knowledge of the integration of ethnic minorities into the pattern of class reproduction remains incipient as evidence stems mostly from studies concentrating on specific ethnicities or single host countries. This article advances this knowledge by providing a comparative perspective on the intergenerational occupational mobility of second-generation immigrants and the majority population across 26 European countries. Drawing on pooled data from the European Social Survey (2004-2018), the article demonstrates that ethnic penalties arise for employment and occupational mobility in many countries, however, with crucial differences across and - to a smaller extent - within major country groups. Across countries, ethnic barriers for the second generation are connected to their social integration in the host society and the composition of the first migrant generation, emphasizing the importance of familial and social support for social advancement. By contrast, I detect no link between anti-immigration norms and ethnic penalties, and only mixed evidence for the role of integration policy. The article concludes that ‘ethnicity matters’ in many European societies, even if ethnic cleavages vary according to the composition of migrant populations and the context in the host society
Living Up to Your Own Standards? Patterns of Civic Norms and Volunteering in Germany
Get PDFOne of the most significant challenges facing contemporary societies is the increasing polarization of social and political ideologies. Against this backdrop, it is highly important to understand the foundations of social cohesion in order to effectively address this trend. One of the fundamental pillars of social cohesion is volunteering, which entails contributing to a collective good through unpaid work in an organization or association. While a substantial body of research has been dedicated to examining the socio‐structural and sociodemographic correlates of volunteering, the relationship between norms and volunteering behavior has received comparatively less attention. In this study, we employ the concept of citizenship norms to empirically explore the patterns of civic norms, particularly norms of solidarity and norms of participation, and volunteering. Furthermore, we investigate how these patterns differ across societal groups, including age, gender, education, and religion. Our quantitative analysis is based on data from a population survey in Germany, with approximately 1,800 respondents. We find that civic norms relate to volunteering, with participation norms showing a stronger link than solidarity norms. These relationships are not moderated by moral and socio‐structural factors but remain consistent across different societal groups
How Descriptive Norms and Peer Attitudes Shape Interethnic Dating Among Adolescents in Dutch Schools
Get PDFThis study examines the role of school‐based environmental factors in shaping interethnic dating patterns among adolescents in the Netherlands. Given that adolescence is a formative period for social behavior, early interethnic dating experiences may foster openness to interethnic marriage later in life. This article focuses on how general peer approval of the outgroup and descriptive norms (i.e., the prevalence of interethnic relationships) influences adolescents’ partner choices. Using longitudinal data from the Dutch part of the Children of Immigrants Longitudinal Survey in Four European Countries (CILS4EU), we test whether these factors affect the likelihood of interethnic dating. Results supported the hypothesis that descriptive norms moderate interethnic dating as they strengthen the link between positive individual attitudes towards the ethnic outgroup and the likelihood of interethnic dating. Descriptive norms furthermore moderate the effect of personal preferences, strengthening the relationship under supportive normative conditions. Personal preferences and parental influences also play decisive roles. Additionally, our results suggest that ethnic minorities and non‐religious adolescents are more likely to engage in interethnic dating. Future research should explore other sources of normative influence, such as (social) media and adolescent clubs, to better understand the normative underpinnings of interethnic relationships
Nicht so staatstragend! Die Demokratisierung der Wirtschaft sollte Thema politischer Bildung sein
Get PDFDie Schule gehört nicht zu jenen Bereichen, von denen häufig im express zu lesen ist. Schon gar nicht, wenn es nicht um überlastete Lehrer:innen, sondern um deren Schüler:innen geht. Was sie beigebracht bekommen, bevor sie in den Betrieb oder die Hochschule geschickt werden, ist aber wichtig - und umkämpft. Oft wird in der politischen Bildung an Schulen ein Bild von Gesellschaft gepinselt, in dem es weder Kapital noch Arbeit gibt
Parental social class and home-leaving in Italy: A changing landscape with persistent inequalities
Get PDFObjective: This study explores the relationship between family background and home-leaving behaviour in Italy, focusing on how parental social class influences the timing and destinations (education, cohabitation, marriage, or autonomy) of home-leaving across three cohorts of women and men born between 1939 and 1998. Background: Italians tend to leave home late, and the age at which young adults leave their parental homes has been rising since the 1980s, raising concerns about shifting demographic patterns and broader societal impacts. Method: Using retrospective data from the ISTAT Multipurpose Survey on Families and Social Subjects (2009 and 2016), we apply event history analysis techniques. Results: The general delay in home-leaving has narrowed parental social class differences among women. However, for men, this delay is concentrated in higher social classes, leading to a widening class gap. Over time, parental social class differences in home-leaving destinations, particularly living with parents, marriage, and autonomy, have generally levelled out. Daughters from higher socioeconomic backgrounds increasingly leave home for education, while cohabitation remains uncommon. Similar trends are observed among men, though sons of agricultural workers have become less likely to stay with their parents and more likely to leave for marriage or autonomy. Conclusion: The findings emphasize the ongoing influence of parental social class on home-leaving destinations, highlighting its continued role in shaping the transition to adulthood in Italy. - Appendix: s. https://ubp.uni-bamberg.de/jfr/index.php/jfr/article/view/993/831Fragestellung: Diese Studie untersucht den Zusammenhang zwischen familiärem Hintergrund und dem Auszug aus dem Elternhaus in Italien und fokussiert sich dabei auf die Frage, wie der soziale Status der Eltern den Zeitpunkt und den Anlass (weiterführende Bildung, Gründung einer nichtehelichen Lebensgemeinschaft, Heirat, Gründung eines eigenständigen Haushalts) des Auszugs von Frauen und Männern, dreier Kohorten der der Jahrgänge 1939-1998 beeinflusst. Hintergrund: In Italien verlassen junge Erwachsene das Elternhaus tendenziell spät, und das Alter, in dem dieser Übergang erfolgt, ist seit den 1980er Jahren gestiegen. Diese Entwicklung wirft Fragen nach veränderten demografischen Mustern und deren breiteren gesellschaftlichen Auswirkungen auf. Methode: Die retrospektiven Daten der ISTAT Mehrzweckerhebung Haushalte und soziale Rollen (2009 und 2016) werden mit ereignisanalytischen Methoden ausgewertet. Ergebnisse: Der allgemeine Wandel hin zu einem höheren Auszugsalter hat die sozialen Unterschiede bei Frauen verringert. Bei Männern hingegen konzentriert sich dieser Trend auf die höheren sozialen Schichten, was zu einer Vergrößerung sozialer Unterschiede führt. Über die Zeit hinweg haben sich Herkunftsunterschiede bezüglich der beobachteten Zielzustände, insbesondere im Hinblick auf dem Verbleib im elterlichen Haushalt, des Auszugs anlässlich einer Heirat sowie den Auszug in einen eigenständigen Haushalt ohne Partner tendenziell nivelliert. Töchter aus höheren sozioökonomischen Schichten ziehen zunehmend für Bildungszwecke aus, während der Übergang in eine nichteheliche Lebensgemeinschaft weiterhin selten bleibt. Ähnliche Trends zeigen sich bei Männern, wobei jedoch Söhne von Landarbeitern seltener im elterlichen Haushalt verbleiben und häufiger anlässlich ihrer Ehe oder zur Gründung eines eigenständigen Haushaltes ohne Partner ausziehen. Schlussfolgerung: Die Ergebnisse unterstreichen den anhaltenden Einfluss der sozialen Herkunft auf den Auszug aus dem Elternhaus und verdeutlichen deren Bedeutung für den Übergang ins Erwachsenenalter in Italien
Tired of the double burden? The impact of work-to-family and family-to-work conflict on sleep duration
Get PDFObjective: This study examines the impact of work-family conflict on sleep duration by gender from a longitudinal perspective, differentiating between work-to-family (WTFC) and family-to-work conflict (FTWC) as well as time- vs. strain-based conflict. Background: In previous research, work-family conflict was found to be related to adverse health outcomes. Although sleep is crucial for overall health, relatively few studies have explored the relationship between sleep and work-family conflict, especially with regard to the direction and type of conflict and gender. In exploring these aspects, we apply the Conservation of Resources Theory and Stress Process Theory, in which the distinction between conflict direction and type, as well as gender, is essential. Method: Using the German Family Panel study "pairfam" and a sample of 3,719 respondents, we apply fixed effects regression models to estimate the effects of time- and strain-based WTFC and FTWC on sleep duration for men and women. Results: Our results show a negative impact of both WTFC and FTWC on sleep duration, which is consistent with previous findings. Overall, FTWC affects sleep duration more strongly than WTFC. Looking at the type of conflict, the results for WTFC and FTWC differ: for WTFC, the time-based conflict has a stronger effect on sleep duration; for FTWC, the strain-based conflict is more relevant. Gender differences emerge, with men reducing their sleep duration with increasing WTFC and FTWC, while women only with FTWC. For women, only strain-based FTWC decreases sleep duration; for men, mainly time-based WTFC does so. Conclusion: It seems that the interference of time-based work demands with family life reduces sleep duration primarily among men, whereas when family demands interfere with work it is the psychological strain of the resulting conflict that impacts sleep for women. Appendix: https://ubp.uni-bamberg.de/jfr/index.php/jfr/article/view/1021/826Fragestellung: Die Studie untersucht die Auswirkungen von Konflikten zwischen Arbeit und Familie auf die Schlafdauer nach Geschlecht im Längsschnitt, wobei zwischen Work-to-Family Conflict (WTFC) und Family-to-Work Conflict (FTWC) sowie zwischen zeit- und belastungsbasierten Konflikten unterschieden wird. Hintergrund: Vorherige Forschung hat gezeigt, dass der Konflikt zwischen Arbeit und Familie mit gesundheitsschädlichen Auswirkungen verbunden ist. Obwohl Schlaf für die allgemeine Gesundheit von zentraler Bedeutung ist, haben bislang relativ wenige Studien den Zusammenhang zwischen Schlaf und Konflikten zwischen Arbeit und Familie untersucht, insbesondere hinsichtlich der Konfliktrichtungen und -typen und Unterschieden zwischen den Geschlechtern. Bei der Untersuchung dieser Aspekte stützen wir uns auf die Theorie der Ressourcenerhaltung und die Stressprozesstheorie, in welchen die Unterscheidung zwischen Konfliktrichtungen und -typen sowie dem Geschlecht unabdinglich ist. Methode: Anhand der Daten des Deutschen Familienpanels "pairfam" und einem Sample von 3.719 Befragten untersuchen wir mit Hilfe von Fixed-Effects-Modellen die Auswirkungen der zeit- und belastungsbasierten WTFC und FTWC auf die Schlafdauer von Männern und Frauen. Ergebnisse: Unsere Ergebnisse zeigen negative Effekte sowohl vom WTFC als auch vom FTWC auf die Schlafdauer, was mit Befunden vorausgegangener Forschung übereinstimmt. Insgesamt wirkt sich FTWC stärker auf die Schlafdauer aus als WTFC. Betrachtet man die Konflikttypen, so unterscheiden sich die Ergebnisse für WTFC und FTWC: bei arbeitsbezogenen Stressoren, die sich negativ auf das Privatleben auswirken, haben zeitbasierte Konflikte einen stärkeren Einfluss auf die Schlafdauer; bei Stressoren, deren Ursprung im Privaten liegen und die mit beruflichen Anforderungen in Konflikt stehen, sind hingegen belastungsbasierte Konflikte relevant. Es zeigen sich geschlechtsspezifische Unterschiede, wobei Männer ihre Schlafdauer mit zunehmendem WTFC und FTWC reduzieren, wohingegen Frauen dies nur mit zunehmendem FTWC tun. Bei Frauen reduziert nur der belastungsbasierte FTWC die Schlafdauer; bei
Männern ist es hauptsächlich der zeitbasierte WTFC. Schlussfolgerung: Es scheint, dass die Überschneidung von zeitlichen Arbeitsanforderungen mit dem Familienleben die Schlafdauer vor allem bei Männern verkürzt, während bei Frauen die psychische Belastung durch die Überschneidung von familiären Anforderungen mit der Arbeit zu einer Schlafreduktion führt