125859 research outputs found
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El sistema universitari catalán : què s’hi ha de preservar, què s’hi ha de corregir
No full textEntidades y personas que forman parte o están vinculadas al sistema universitario catalán han reivindicado en ocasiones diversas la singularidad del sistema y, en particular, la necesidad de que una nueva ley universitaria tenga suficiente flexibilidad para que permita mantener sus rasgos distintivos. Se analizan las características más relevantes del sistema y se proporcionan elementos para determinar cuáles sería necesario conservar y cuáles deberían corregirse.ES
Conceptualización del aprendizaje en red, uso problemático de internet y actividades digitales
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe realiza una búsqueda de literatura científica para conceptualizar el aprendizaje en red y lo que conlleva que un estudiante utilice los dispositivos tecnológicos sin la capacidad de gestionar el tiempo y el modo de usarlo. Se destacan las características de las redes de aprendizaje: intercambio de conocimiento y experiencias, proyectos colaborativos, grupos de trabajo, autoevaluaciones, recibir y dar apoyo a los miembros de la red, entre otras. Se aclara que una red de aprendizaje debe tener un objetivo que ha de ser evaluado y adaptado constantemente, además de centrarse en la conexión entre usuarios, dar apoyo a los docentes y crear herramientas que favorezcan la interacción. Se analiza el “uso problemático de Internet”, que alude al malestar en el comportamiento producido por el empleo abusivo hacia internet; y se propone realizar un diagnóstico exhaustivo en aquellos estudiantes que presenten conductas negativas para combatir este problema. Se destacan recursos y modelos de enseñanza que integran recursos tecnológicos emergentes como son: la realidad virtual y aumentada, la robótica y la gamificación. Se concluye que en educación superior es necesario fomentar las redes de aprendizaje y el uso de las TIC para facilitar al alumnado, al profesorado y a la propia institución educativa, capacidad de maniobra para innovar y enriquecer el aprendizaje. Además de promover buenas prácticas que sirvan de referentes al resto de docentes sobre cómo promover una inclusión eficiente de los recursos tecnológicos en las diferentes enseñanzas así como una mejora en variables personales y académicas del estudiantado, tales como la motivación hacia el proceso de aprendizaje, autorregulación, rendimiento académico o autonomía del aprendizaje.ES
Cuadernos de pedagogía
No full textResumen tomado de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglés"Puentes Educativos" es un programa de desarrollo profesional docente, que busca desarrollar el aprendizaje profundo en estudiantes de sectores rurales. El programa se desarrolla mediante el fortalecimiento de prácticas pedagógicas colaborativas, metodologías que promueven las habilidades del siglo XXI y la participación comunitaria, entendiendo la escuela como eje de transformación educativa y social en los territorios.Biblioteca de Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Ikastorratza. e-Revista de didáctica
No full textTítulo, resumen y palabras clave en euskera y en inglés.Se analizan los libros de texto de matemáticas de Educación Primaria de las editoriales Ikaselkar (Baga-Biga) y Erein, en concreto el tipo de gráfico, el tipo de actividad, el nivel de lectura y la complejidad semiótica. En ambas publicaciones prevalecen las actividades de cálculo y realización de problemas.ES
Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave y texto en español y en inglésSe analiza la capacidad crítica de los adolescentes respecto de la información científica procedente de las redes sociales. Para ello, se analizó la calidad de la argumentación escrita de 95 alumnos de 3º de la ESO, dirigida a justificar su grado de acuerdo y su grado de credibilidad con respecto a una noticia falsa. El diseño incluye una variable dependiente (competencia argumentativa), dos variables independientes (grado de acuerdo, grado de credibilidad) y una covariable (comprensión lectora). Se encontró una correlación significativa entre acuerdo y credibilidad. Asimismo, el grado de credibilidad disminuye significativamente a medida que aumenta la comprensión lectora. Se observó mayor calidad argumentativa en aquellos estudiantes que se posicionaron en contra de la tesis de la noticia falsa y de aquellos que no la creyeron, en comparación con aquellos que estuvieron de acuerdo y la creyeron. Los datos también confirman resultados previos sobre el sesgo de confirmación, según el cual tendemos a aceptar acríticamente información que confirma nuestras creencias previas. Por otro lado, el 83% de quienes no creyeron el contenido de la noticia consultarían un texto extra, frente al 62.5% de los que estuvieron de acuerdo. Estos resultados urgen a implementar pautas educativas para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades críticas para manejar las noticias falsas.ES
Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe analizan los sistemas educativos mediante la metodología de análisis de redes, la cual es asequible, clara e intuitiva para profesionales y directivos educativos sin gran sofisticación metodológica. Se utilizó una muestra de 7.882 estudiantes de segundo curso de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Se evaluó su competencia matemática y se obtuvieron datos relativos al contexto educativo. Se utilizó para los análisis el análisis de redes, calculando indicadores de centralidad, así como de precisión y estabilidad de la red. El autoconcepto y las expectativas académicas tienen un importante efecto sobre los resultados en matemáticas. Los hallazgos convergen con los obtenidos previamente con otros enfoques. El acercamiento de análisis de redes ofrece una combinación idónea entre rigor analítico y sencillez interpretativa, lo que le confiere gran potencial para ser empleado en contextos educativos aplicados para la toma de decisiones basadas en datos.ES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Aprender ciencias sociales a través del cómic"Se propone una aproximación entre el comic y las dimensiones éticas, estéticas, políticas y cognitivas de la cultura histórica en el proceso de construir una didáctica humanista de la historia, según los principios de la teoría de la conciencia histórica. Para ello, se abordan narrativas históricas gráficas sobre temas controvertidos en América Latina.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Auxiliares de conversación españoles en Italia : guía 2022-2023
No full textEn la última pág. del PDF: Embajada de España en Italia, Consejería de Educación; Acción Educativa ExteriorEl objetivo de la guía es acercar la realidad de los centros educativos y de la educación en Italia a los auxiliares de conversación españoles que se incorporan a un nuevo país y a un nuevo sistema educativo, en el que deben integrarse. Por otra parte, se añade información pertinente y útil para desenvolverse satisfactoriamente en el ámbito profesional y personal, como el sistema educativo italiano, los centros educativos italianos, la formación del profesorado e información general sobre instalación y gestiones administrativas a realizar en su incorporación.ES
RELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésEl manejo de herramientas informáticas y competencias emocionales son parte esencial de la formación integral en educación media superior, acorde a organismos nacionales e internacionales. En teoría, desarrolladas conjuntamente dentro del ámbito escolar pueden funcionar como factor protector ante fenómenos como al ciberacoso, el sexting y el grooming. En este último, el groomer toma ventaja de la vulnerabilidad y crisis de un adolescente para manipularlo con fines sexuales. Por lo anterior, podría inferirse que existe un vínculo entre esta forma de acoso y el desarrollo de habilidades socioafectivas. El objetivo de la investigación se centró en identificar la correlación existente entre grooming e inteligencia emocional. Para poder alcanzarlo se aplicaron el TMMS-24 y el CCRDG-24 para conocer las diferentes conductas de riesgo que promueven el grooming a una muestra de 200 estudiantes mexicanos de preparatoria con edades entre los 14 y 16 años. Al analizar los resultados se detectaron numerosos comportamientos que hacen propensos a los sujetos estudiados al grooming y áreas de mejora en habilidades de la inteligencia emocional. Al mismo tiempo, se encontraron correlaciones entre ciberseguridad y la excesiva conciencia de las emociones. Se sugiere enfatizar la educación emocional y en ciberseguridad en todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizajeES
Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEn los últimos años Colombia ha experimentado una fuerte demanda de estudiantes provenientes de una amplia diversidad de puntos geográficos y entornos socioeconómicos que quieren acceder al sistema de educación superior. Para garantizar la acogida de todos los estudiantes se han desarrollado estrategias que incrementan la oferta educativa y facilitan el acceso a través de modalidades novedosas como la virtual o a distancia virtual. Pero a pesar de las mejoras en la cobertura, Colombia sigue teniendo un reto importante en cuanto a la permanencia al registrar altas tasas de abandono. Se analizan los factores que están afectando al abandono de la educación superior en Colombia en modalidad virtual para ello se ha diseñado una encuesta que recoge, a través de 62 ítems, información demográfica, socioeconómica, académica, de infraestructura tecnológica y de satisfacción. La muestra ha estado formada por 384 estudiantes con intención de abandono en alguno de 403 programas de pregrado en modalidad virtual, con registro calificado activo a junio de 2019, según el SNIES. A partir de un estudio cuantitativo, en el que se empleó regresión logística multinomial como modelo estadístico, se ha podido establecer cómo, entre otras variables, la satisfacción que experimentan los estudiantes con relación a los servicios recibidos por parte de la institución y el contenido ofrecido para desarrollar su programa, son factores que están asociadas a la permanencia académica de estos. Por lo que el papel asumido por las Instituciones de Educación Superior, en garantizar la permanencia de los estudiantes, bajo modelos educativos virtuales, requiere de una respuesta educativa equitativa y de calidad atendiendo especialmente a los estudiantes más vulnerables.ES