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Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Competencia digital en la formación del profesorado”Durante la adolescencia se producen los mayores riesgos de un mal uso de las nuevas tecnologías, y con ello, la proliferación del ciberacoso. Se realiza un análisis descriptivo de cibervictimización en función del género y curso en una muestra de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de un colegio concertado en la ciudad de Cáceres. La metodología empleada en la investigación es básica, no experimental, descriptiva-correlacional. Participaron un total de 141 alumnos pertenecientes a cursos de toda la etapa de la ESO. Los resultados evidencian una elevada digitalización de los hogares (99,3%). También se desprende que la cibervictimización verbal-escrita es la más común en los adolescentes para llevar a cabo el ciberacoso.ES
Pixel-Bit
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónUna de las formas de incorporar estrategias didácticas que promuevan la flexibilidad, la autonomía y la responsabilidad en el contexto de la secuenciación adaptativa del curriculum a las diferencias de los estudiantes, pasa por diseñar itinerarios flexibles de aprendizaje. Se aborda este concepto desde la perspectiva del diseño del aprendizaje, presentando una estructura de secuencias de aprendizaje intercambiables que permiten la configuración de itinerarios personales por parte de los propios alumnos en un proceso de codiseño. A partir de un cuestionario tipo Likert se analiza la valoración general de la experiencia, de la autonomía y control del proceso, de los propios itinerarios personales de aprendizaje y de las secuencias de aprendizaje. Los resultados muestran una alta valoración de cada una de las dimensiones por parte de los estudiantes. Se concluye que la configuración de los itinerarios y la participación de los estudiantes, así como las características que presentan los itinerarios flexibles de aprendizaje para facilitar la personalización, son propuestas metodológicas valiosas.ES
Revista de psicología y educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe analiza los efectos de la meditación desde la perspectiva de los estudiantes. Los participantes fueron 74 estudiantes de pregrado con un rango de edad entre 18 y 25 años (M = 20.33). La información se recolectó a través de dos encuestas semiestructuradas virtuales y una escala semántica diferencial. Los datos cualitativos se estudiaron en relación con la teoría fundamentada, mientras que los cuantitativos se analizaron de acuerdo a las reacciones en la escala de actividad. Como efectos de la meditación se identificaron : paz interior, disposición para aprender, concentración, salud mental, innovación, comodidad con enseñanza remota de emergencia y empatía. Así, se concluyó que la meditación tuvo efectos positivos en la actitud de los estudiantes hacia la enseñanza remota de emergencia.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa formación en emprendimiento y su impacto en la intención por emprender en universitarios es una temática que ha cobrado relevancia durante los últimos años. Se analiza la relación entre la formación emprendedora y la intención por emprender. Se aplicó un instrumento de medición en una muestra de 286 estudiantes universitarios chilenos. En el procesamiento estadístico, se validó psicométricamente el constructo basado en la Teoría del Comportamiento Planificado (TCP) y se utilizaron estadísticas inferenciales para analizar la existencia de diferencias entre la intención emprendedora y las modalidades de programas de formación en emprendimiento. Los resultados muestran que existen diferencias positivas atribuibles a la educación emprendedora. Así, el haber cursado asignaturas relacionadas al emprendimiento muestra diferencias significativas sobre la intención por emprender, las actitudes empresariales y la capacidad percibida del estudiantado. También, se encontró que el participar de experiencias prácticas en emprendimiento muestra diferencias significativas en todas las dimensiones de la TCP por lo que parecen ser eficaces en la modificación de la conducta por emprendimiento en los estudiantes. Se discuten las implicancias de los resultados, en términos de la importancia de la formación práctica y la oferta de cursos adicionales al curriculum obligatorio en emprendimiento. Como líneas futuras de investigación se considera pertinente explorar las dimensiones de actitud y autoeficacia emprendedora, considerando el impacto que tiene la formación en emprendimiento sobre estas variables.ES
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
No full textTítulo también en inglésResumen y palabras clave también en inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónSe analizan las distintas leyes de educación aplicadas en España durante el periodo 2000-2018 y su impacto sobre los resultados de evaluación del informe PISA para España. Se desglosa la información por Comunidades Autónoma, en función del género de los alumnos/as de educación secundaria participantes en el informe, y se compara con una muestra de países europeos. Para ello, se recogen los datos estadísticos de las puntuaciones obtenidas por los alumnos/as en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias, publicados por el Informe PISA, desde las primeras evaluaciones en el año 2000, agrupados por periodos: 2000-2006 (LOGSE+LOPEG), 2009-2012 (LOE) y 2015-2018 (LOMCE). Asimismo, se extraen de las diferentes leyes educativas aplicadas desde el año 2000 los aspectos que tienen relación con las competencias que se evalúan en el informe. Las leyes estudiadas son: Ley orgánica de ordenación general del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990, Ley orgánica 9/1995 de 20 de Noviembre (LOPEG), Ley orgánica 10/2002 de 23 de Diciembre (LOCE), Ley orgánica 2/2006 de 3 de Mayo (LOE), Ley orgánica 8/2013 de 9 de Diciembre (LOMCE). Los resultados muestran que la competencia en lectura mejora ligeramente en el alumnado, destacando las chicas sobre los chicos, mientras que en Matemáticas no se produce ninguna mejora y en Ciencias incluso aparece un retroceso. Por Comunidades Autónomas, en lectura, en la última evaluación efectuada, destacan Castilla-La Mancha y Navarra, con puntuaciones sólo por debajo de Finlandia a nivel europeo, mientras que en matemáticas y ciencias las diferencias entre Comunidades son pequeñas, situándose en la media europea. En conclusión, las distintas leyes promulgadas apenas consiguen incrementar el potencial de los estudiantes, siendo pocas las Comunidades que se encuentran en niveles semejantes a los cinco primeros países europeos en alguna de las competencias evaluadas.ES
Radiografía de la brecha de género en la formación STEAM : un estudio en detalle de la trayectoria educativa de niñas y mujeres en España
No full textEn la cub.: Unidad de Igualdad del Ministerio de Educación y Formación ProfesionalEl informe de la Alianza STEAM es el primer volumen de la colección Niñas en pie de Ciencia, una mirada atenta sobre la brecha de género en la formación STEAM en España. Los datos dibujan tanto la situación en 2021 como la evolución y apuntan las tendencias del futuro. El resultado es una radiografía minuciosa de la trayectoria educativa que siguen las niñas y mujeres desde el momento en que pueden elegir un itinerario de estudio, hasta que acceden a la formación profesional o a la universidad. Con la elaboración del estudio, el Ministerio de Educación y Formación Profesional quiere animar a otras administraciones, empresas, entidades, asociaciones e interlocutores sociales a seguir investigando en esta línea, a incorporar nuevas metodologías y enfoques.ES
Revista de psicología y educación
No full textTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesResumen basado en el de la publicaciónSe plantean cuatro objetivos : describir los niveles de Grit y de autorregulación académica que poseen estudiantes de tres carreras universitarias; indagar si existen diferencias en ambas capacidades según el sexo de los estudiantes; analizar cómo correlacionan el Grit y la autorregulación académica e; identificar si el Grit predice la autorregulación en los alumnos. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa, descriptiva, correlacional y predictiva en una muestra no probabilística y por conveniencia de 174 estudiantes, que cursaban Abogacía, la Licenciatura en Ciencias Políticas y la Licenciatura en Relaciones Internacionales, en una universidad privada de Argentina, y cuyo promedio de edad era de 19,13 años. Se encontraron diferencias tanto en la tenacidad como en la autorregulación académica en función de la carrera; en algunas variables de la autorregulación que favorecen a las mujeres, no así en la tenacidad según el sexo. Se hallaron correlaciones significativas y positivas entre la tenacidad y la autorregulación. Finalmente, los resultados indicaron que la perseverancia de esfuerzo y la tenacidad global predicen variables motivacionales y cognitivas.ES
Andalucía educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónComunicación del I Congreso Internacional de Educación y Flamenco: transformación social a través del patrimonio culturalSe presenta una experiencia didáctica desarrollada por el
alumnado y profesorado de centros educativos de España e Italia. Se contribuye a la
divulgación del flamenco en el ámbito educativo y se apuesta por la integración o inclusión del
flamenco en el currículo de forma interdisciplinar. Las materias curriculares que se abordadan en
este proyecto educativo han sido el Español, Religión Católica y Ciencias motóricas (Educación
Física).ES
Pixel-Bit
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se utilizan en todos los sectores, incluido el educativo y una competencia básica como es la digital, debe ser desarrollada desde la escuela. Para conseguir políticas educativas eficaces que integren las TIC en los sistemas educativos y fomenten el desarrollo de esta competencia, es muy importante conocer la influencia que pueden tener diferentes variables sociales en su adquisición. Se presenta un estudio de tipo no experimental que tiene por objeto evaluar la competencia digital de los estudiantes de enseñanza obligatoria e identificar el impacto que tienen en ella, diferentes variables sociofamiliares. Se diseñó una investigación descriptiva transversal utilizando una metodología cuantitativa. Se trabajó con una muestra de 807 estudiantes y se utilizó una prueba de resolución de problemas para la recogida de datos. Los resultados muestran un nivel medio en conocimiento y capacidades digitales influenciado por los antecedentes económicos y culturales de la familia, así como por el acceso de los estudiantes a los dispositivos digitales desde sus casas. Esta situación debe ser motivo de reflexión en los centros educativos, para implementar programas curriculares que fortalezcan este tipo de competencias.ES
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen tomado de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Competencia digital en la formación del profesorado”La multiculturalidad es un hecho que tiene su impacto en el sistema educativo y demanda atender a la formación del profesorado para educar en la diversidad. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo apoyado en un único método de recogida de datos con carácter de escala ordinal tipo Likert, basado en un diseño no experimental, exploratorio, longitudinal y descriptivo. Para obtener la información se aplicó un cuestionario (Escala de Actitudes hacia el Hecho Multicultural) con un Alpha de Cronbach de 0,8 a una muestra de 1.170 estudiantes de magisterio. Aunque aparecen actitudes positivas hacia el hecho multicultural, se constata la necesidad de trabajar, desde las Facultades de Educación, la educación multicultural, que facilite a los futuros maestros la incorporación, en su actividad diaria, de una respuesta acorde con el hecho multicultural.ES