125859 research outputs found
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Teaching and learning in schools in Europe during the COVID-19 pandemic
No full textEn la pantalla de tít. del PDF: Education Audiovisual and Culture Executive AgencySe ofrece una breve visión del impacto de la pandemia de COVID-19 en la organización de la educación escolar y revisa las respuestas políticas clave implementadas por los sistemas educativos europeos para abordar las dificultades emergentes en la enseñanza y el aprendizaje. Los resultados destacan, entre otras cosas, la importancia de ofrecer a los estudiantes tutorías adicionales en pequeños grupos o enseñanza diferenciada para ayudar a aquellos que experimentan dificultades debido al aprendizaje a distancia. Al mismo tiempo, el análisis también muestra cómo, en muchos lugares, el cambio repentino al aprendizaje a distancia sirvió como un impulso importante hacia la aceleración de la digitalización escolar.LU
Márgenes : revista de educación de la Universidad de Málaga
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe presentan los factores multidimensionales que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español como lengua materna en la escuela básica en México específicamente en los niveles de primaria y secundaria. Se sustenta en una revisión de literatura en la que se identificaron ciertos planteamientos teóricos y metodológicos que han sido seguidos por especialistas en el área. Asimismo, se exponen teóricos mexicanos que también han dado luz a este tema desde el siglo XX.ES
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Metodologías docentes en momentos de cambio”El discurso de la educación inclusiva que apuesta por un sistema educativo que de respuesta a las necesidades de todos los estudiantes y respete su diversidad, surge hace más de treinta años, pero aún no se puede decir que las escuelas ostenten dicho galardón. La diversidad continúa encontrando barreras en los entornos educativos, siendo las actitudes hacia la misma un factor determinante en su inclusión, tanto escolar como social. Se analiza el efecto que ejerce el contacto real y directo con personas en situación de discapacidad intelectual sobre las actitudes que los estudiantes del ámbito de la educación de la Universidad de Murcia presentan hacia dicha discapacidad. Para ello se ha realizado una investigación cuasi-experimental para la que se ha contado con la participación de 87 estudiantes de los Grados en Pedagogía y Educación Infantil y Primaria. Los resultados muestran que las experiencias de vida y contacto directo con personas en situación de discapacidad intelectual, producen un cambio significativo de las actitudes hacia aceptación de la diversidad.ES
Pixel-Bit
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: “El papel de la tecnología en el diseño e implementación del modelo Flipped Learning”Título del monográfico en inglés:“The role of technology in the design and implementation of the Flipped Learning model”Los jóvenes aprendices de algún idioma, normalmente hacen una asociación entre palabras y objetos para entender lo abstracto de las cosas; las palabras que se relacionan con imágenes, animaciones o sonidos, facilitan la comprensión y asimilación de lo que se aprende e incrementan su interés por el conocimiento. Se muestra un proyecto focalizado en el aprendizaje de idiomas, el cual se cristaliza mediante un sistema, basado en realidad aumentada, que sirve como plataforma de aprendizaje, la cual ayuda tanto a la enseñanza como al entendimiento de conceptos abstractos. El sistema incluye vocabularios que se asocian a las palabras, las cuales se almacenan en una base de datos con diferentes formatos, como imágenes 2D y 3D, texto, video y audio, mismos que son asociados a ítems cuyo contenido es representar entidades abstractas para entrenar la lectura, escritura y pronunciación de un idioma. Además, este sistema le permite a un asesor virtual interactuar con el usuario vía internet, lo cual facilita el aprendizaje a distancia con un funcionamiento iterativo (autoevaluación). Finalmente, el sistema fue evaluado por alumnos de nivel básico donde sus comentarios fueron muy prometedores para la implementación de un modelo pedagógico Flipped Learning en escuelas públicas mexicanas.ES
Observatorio IUNE 2022 : actividad investigadora de las universidades expañolas (IX). Informe anual, periodo 2011-2020
No full textSe presenta la actividad investigadora de las universidades del Sistema Universitario Español (SUE) durante la década 2011 a 2020, obtenida a partir de los indicadores que se muestran en el Observatorio IUNE 2022 (iune.es). Se articula en torno a siete dimensiones que agrupan a su vez diferentes indicadores que se relacionan entre sí: recursos económicos, profesorado, actividad científica (incluyendo producción científica en acceso abierto), actividad científica emergente (publicaciones, colaboración internacional, artículos en revistas del primer cuartil y en acceso abierto), competitividad, innovación, capacidad formativa y atracción de talento. Se observa una desaceleración en la caída de los principales indicadores de rendimiento del SUE que se manifestaron en la crisis financiera del 2008, así como su recuperación en 2020. Se muestra la evolución anual y el incremento interanual del gasto público total y de personal desde 2003. Se analiza tanto la evolución del número de profesores permanentes (funcionarios y con contrato indefinido) en las universidades del SUE, como el reconocimiento de su actividad investigadora, medido por el número de sexenios concedidos. El profesorado permanente de las universidades públicas ha ido reduciéndose frente al crecimiento que experimentan las universidades privadas por encima del 9,5% anual. Se analiza la actividad científica de las universidades españolas recogida en la Web of Science (WoS), teniendo en cuenta la productividad por profesor, comunidad autónoma y área temática. Desde el año 2011 ha aumentado casi hasta duplicarse, siendo el 95% de fruto de las universidades públicas. La mitad de las publicaciones se realiza en colaboración internacional, mientras que un tercio se realiza en colaboración nacional. El impacto y la visibilidad del SUE, medido respectivamente en número de citas anuales y publicaciones en revistas del primer cuartil, han crecido a lo largo del periodo estudiado. Se duplican tanto las publicaciones en acceso abierto (59€) como la producción científica emergente. El análisis de la competitividad muestra que los proyectos nacionales decrecen y los europeos se incrementan. Respecto a actividad innovadora, el número de patentes concedidas a las universidades españolas ha ido descendiendo desde el año 2015. Por último, en cuanto a la capacidad formativa y la atracción de talento, el número de tesis defendidas se ha mantenido constante, y los contratos de formación predoctoral (FPU y FPI) decrecen frente a los contratos postdoctorales (Ramón y Cajal y Juan de la Cierva) con un crecimiento considerable de éstos últimos.ES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textMonográfico con el título: "Lugares de memoria en educación secundaria"Se analiza el concepto de empatía histórica y se presenta una propuesta didáctica vivenciada en un aula de una escuela chilena. Dicha propuesta fue implementada en segundo año de Enseñanza Media en Chile. la propuesta se encuentra estructurada en tres partes: en la primera de ellas dedicada a sensibilizar a los estudiantes acerca del concepto de 2cuestión social" y las problemáticas del siglo XX, la segunda etapa implica el trabajo de fuentes secundarias de historiadores e historiadoras chilenos, en la tercera parte los estudiantes tenían que ponerse en el lugar de los actores sociales estudiados. Para finalizar y a modo de evaluación, se les pide que escriban una carta posicionándose desde la perspectiva de alguno de los actores sociales estudiados.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Revista de investigación en didáctica de las ciencias sociales
No full textResumen en inglésMonográfico con el título: "El paisaje y su didáctica"Trabajo que consiste en recoger la concepción del paisaje desde diferentes ámbitos, desde los naturalistas hasta las ciencias sociales, pasando por las artes y la literatura, lo que ha generado un término polisémico, lleno de matices disciplinares, que integra múltiples valores individuales y sociales y, que, por tanto, ofrece numerosas posibilidades educativas. Dichas posibilidades se alejan de la simple descripción de los paisajes y se interesa por enseñar a pensar y a reflexionar el paisaje para favorecer el desarrollo de una conciencia social crítica, que promueva procesos participativos, fundamentados en las propias vivencias y en las emociones y sentimientos. En definitiva, se pretende, a través de una revisión bibliográfica, interdisciplinar y desde paradigmas diferentes, resaltar su carga simbólica e identitaria, y recoger estos valores con el fin de integrarlos en la didáctica del paisajeES
Avances en supervisión educativa
No full textMonográfico con el título: "La Alta Inspección de Educación a examen"Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe estudia el fenómeno de la descentralización de los estados y su relación con la eficiencia técnica de los países. Se utiliza el índice RAI (Regional Authority Index) para medir el grado de descentralización de los países europeos. En el ámbito educativo predomina la descentralización, con sistemas educativos cada vez más flexibles, llegando no sólo a la descentralización territorial, ya sea regional, municipal o local, sino también avanzando hacia la autonomía de los centros, con la participación de toda la comunidad educativa en la toma de decisiones. Claro ejemplo es Alemania, frente al modelo centralizado de Francia, aunque se identifican diferentes estados intermedios. Se establecen los parámetros para medir el grado de descentralización en educación, ligados a la responsabilidad en la toma de decisiones respecto a: ordenación del sistema educativo, títulos académicos, currículo, control, inspección y supervisión, recursos y financiación. Se estudia por separado y en paralelo la distribución de competencias en materia de educación y los modelos y funcionamiento de la Inspección educativa, así como otras figuras responsables de la supervisión escolar. Se aportan tablas comparativas por países en relación al acceso a la función inspectora, requisitos, formación previa, funciones inspectoras y evaluación externa. Por último, se analiza el concepto de Alta Inspección y los órganos similares que pueden existir en los países descentralizados del ámbito europeo y se constata la correspondencia entre descentralización y eficiencia mediante estudios de rigurosidad técnica.ES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Aprender ciencias sociales a través del cómic"Se presenta el cómic histórico como recurso para trabajar en las aulas de educación secundaria la historia medieval con el fin de conseguir un aprendizaje profundo y significativo de la historia. Se realiza un repaso de los cómic sobre la Edad Media y se presenta una propuesta cuyo objetivo es acercar la historia y el patrimonio a las aulas a través de las historietas, con las cuáles se trabaja también el procedimientos y actitudes como el pensamiento crítico, espacial, la creatividad o la inteligencia visual y emocional.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Diseño de vídeos educativos interactivos en el ámbito universitario
No full textResumen basado en el de la publicaciónIncluye como anexo un enlace que remite a la escala utilizadaSe pretende conocer la opinión del alumnado universitario sobre la creación de vídeos interactivos antes y después de una experiencia formativa, y determinar la correlación entre la experiencia previa del alumnado en la creación de vídeos interactivos y su opinión sobre ellos. Se emplea una encuesta mediante una escala de Likert de 22 ítems, aplicada a 275 estudiantes de Magisterio de la Universidad Autónoma de Madrid y validada con un alfa de Cronbach de 0.87. La experiencia consiste en la creación de vídeos interactivos para promover la igualdad de género, la conservación del medio ambiente y los hábitos de vida saludable. Se basa en el método de flipped classroom, que combina el trabajo guiado del profesorado fuera del aula con el trabajo en el aula dedicado a procesos más complejos. Para la creación de los vídeos se utilizan dos programas: Toontastic y Genially. Se aprecia en los resultados un aumento significativo en la opinión del alumnado hacia las posibilidades educativas de los vídeos interactivos para favorecer el desarrollo de la creatividad y la imaginación, las competencias básicas en educación y las actividades coeducativas. Se concluye que hay diferencias entre la experiencia previa del alumnado y su opinión sobre las posibilidades de los vídeos para favorecer el desarrollo de la creatividad y la imaginación. Se dan diferencias entre quienes cuentan con ninguna o poca experiencia; y los que tienen ninguna o bastante experiencia. Se concluye que la experiencia supone una mejora en la calidad educativa al integrar enseñanza síncrona (conecta a profesor y estudiante en tiempo real) y asíncrona (no necesita conexión en directo) responde a los desafíos y retos que conlleva la crisis producida por la pandemia de la COVID-19, fomenta el aprendizaje permanente a través de los recursos y medios de formación de la web personalizada del proyecto.ES