125859 research outputs found
Sort by
RIE : revista de investigación educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe examinan y precisan los aspectos que, vinculados al personal docente, marcan la diferencia entre el sistema español y aquellos europeos que lideran los rankings de éxito escolar. Los resultados revelan una sorprendente similitud en lo que a dificultades y desafíos se refiere; sin embargo, existe gran divergencia en tres aspectos clave que tienen que ver con la llegada a la profesión, el desarrollo durante la profesión y la movilidad hasta culminar la carrera docente. Las conclusiones obtenidas resultan útiles para trazar los ejes de actuación sobre los que podría asentarse la mejora del sistema educativo español, con el consiguiente impacto sobre los niveles de competitividad y bienestar social.ES
El Bucio : revista digital del CEP Tenerife Sur
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe describen las diferentes zonas de aprendizaje en las que se divide el aula de Educación Infantil atendiendo a la Teoría de Las Inteligencias Múltiples y las actividades y materiales a modo de ejemplo, para llevar a cabo en cada una de ellas. El objetivo de esta propuesta es apostar por metodologías innovadoras y activas que favorezcan el desarrollo integral y armónico del alumnado desde un enfoque inclusivo, constituyendo el eje vertebrador la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner y las aportaciones recientes de Neuroeducación, partiendo siempre de la emoción como base del aprendizaje.ES
International journal of sociology of education
No full textTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesResumen basado en el de la publicaciónSe presenta una propuesta de formación inicial docente como proyecto pedagógicopolítico para la educación democrática y la justicia social, resultado de una revisión y reflexión teórica. Se definen, en primer lugar, los conceptos sobre los que se sustenta dicha propuesta de formación : pedagogía, democracia y justicia social. Posteriormente, se propone la concientización para el desarrollo de dicho proyecto, entendida como el proceso que permitirá desarrollar la conciencia crítica a través de la praxis concreta, pero para ello es necesario superar una serie de dualidades, tales como: teoría y práctica, investigación y docencia, enseñanza y aprendizaje, aprendizaje individual y aprendizaje cooperativo, docente y alumnado, educación bancaria y educación problematizadora, y universidad y escuela. Por último, se propone el desarrollo de dicha praxis por medio de la metodología de aprendizaje-servicio en el marco de un proyecto de investigación acción.ES
Cuadernos de pedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésLos juegos de escape o "escape rooms" pueden ser una herramienta para la clase de matemáticas pero también para trabajar la Competencia LifeComp. Se propone evaluar el grado de adquisición de cada uno de los indicadores establecidos por dicha competencia: autorregulación, flexibilidad, bienestar, empatía, comunicación, colaboración, mentalidad de crecimiento, pensamiento crítico y gestión del aprendizaje.Biblioteca de Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Revista iberoamericana de educación
No full textMonográfico con el título: "Haciendo realidad la inclusión en la escuela: condiciones, desafíos y prácticas inspiradoras"Título en el sumario de la revista: "Presentación. Haciendo realidad la inclusión en la escuela: condiciones, desafíos y prácticas inspiradoras"Presentación del monográfico “Haciendo realidad la inclusión en la escuela: condiciones, desafíos y prácticas inspiradoras” (Vol. 89 Nº 1). La educación inclusiva es un derecho humano, sin el cual se obstaculiza la consecución y ejercicio de todos los otros derechos, especialmente en aquellas personas pertenecientes a grupos en situación de vulneración. Por lo que, hacer realidad el derecho a una educación inclusiva, se convierte en un reto internacional ineludible. Se pretende contribuir al intercambio de experiencias para la fase más desafiante en el proceso hacia una Educación Inclusiva: el cómo implementarla en el día a día del aula. Dado que la inclusión no es una receta sino un proceso, requiere de la iniciativa, de la experiencia de desaprender lo aprendido, la creatividad y el compromiso de cada profesional y comunidad involucrados en la educación.ES
ESE. Estudios sobre educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la relación entre burnout y apoyo social percibido en una muestra de 801 maestros de Educación Primaria. En concreto, se estudia la influencia de las relaciones personales y familiares a la hora de desarrollar las tres dimensiones del burnout: el agotamiento emocional, la realización personal y la despersonalización. Se trata de un estudio transversal, cuantitativo, de tipo exploratorio y correlacional, para el que se usa la escala Maslach Burnout Inventory (MBI), para medir las dimensiones del burnout, y el cuestionario Duke-UNC-11, para evaluar el apoyo social. Se usa una muestra de 801 maestros de Educación Primaria procedentes de 23 provincias españolas y 10 Comunidades Autónomas. Se realiza un análisis canónico de correspondencias, donde se seleccionó la combinación lineal de los factores del apoyo social que maximiza la dispersión de valores de las tres dimensiones del MBI. Los resultados muestran que un 20,8% de los maestros sufre burnout. El apoyo social percibido, en su carácter restaurador del equilibrio psicosocial, se relaciona de distinto modo con las tres dimensiones del burnout. Los maestros que están más agotados y sufren una mayor despersonalización son quienes acuden a sus redes sociales y perciben un mayor apoyo social. Por otro lado, existe una relación directa entre agotamiento emocional y estrés. Se concluye la necesidad de promover campañas preventivas y paliativas de salud laboral.ES
Psicothema
No full textResumen basado en el de la publicaciónSesgos de interpretación en escenarios sociales y ansiedad social: el rol de las conductas de seguridad. Antecedentes: aun considerándose los sesgos de interpretación (IB) y las conductas de seguridad (SB) mecanismos mantenedores de la ansiedad social (SA), son escasos los estudios que examinan estas variables en conjunto. El objetivo del estudio fue evaluar si las SB explican la asociación entre IB y la SA. Para evaluar estas variables se requirió adaptar el Adolescents’ Interpretation and the Beliefs Questionnaire (AIBQ 2.0) y el Social Phobia Safety Behaviors Scale (SPSBS) en adolescentes y jóvenes españoles. Método: 826 estudiantes españoles de formación profesional (60% hombres, 14-28 años) completaron una medida de SA y el AIBQ 2.0 y SPSBS. Resultados: el path analysis mostró que las IB en escenarios offline se asociaron con SA a través de SB. Las IB en situaciones offline, pero no online, se asociaron directamente con SA. El AIBQ 2.0 mostró una estructura de dos dimensiones y consistencia interna aceptable. El SPSBS mostró una estructura unidimensional y buena consistencia interna. Conclusiones: a falta de estudios longitudinales, los datos son compatibles con el posible rol mediador de las SB respecto a la relación entre IB y SA. Ambos instrumentos (AIBQ 2.0 y SPSBS) disponen de buenas propiedades psicométricas en estudiantes españoles.ES
Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en españolSe presenta un estudio que tiene un doble objetivo: en primer lugar, estudiar el efecto que la pandemia del COVID-19 ha tenido en el desarrollo de las competencias genéricas y los resultados de aprendizaje de los estudiantes; y en segundo lugar, analizar las diferencias observadas entre estos dos elementos dependiendo de si el entorno de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes fue presencial o en línea. Para analizar el efecto que ha tenido la pandemia, se recopilaron datos sobre los estudiantes inscritos en dos universidades con diferentes metodologías, una presencial y otra en línea. Se llevó a cabo un análisis descriptivo y una comparación de las medias utilizando cuestionarios diseñados para recopilar información sobre la percepción de los estudiantes del efecto de la pandemia sobre las competencias genéricas y los resultados de aprendizaje, dependiendo del entorno de origen. Los resultados confirman que la pandemia ha afectado al desarrollo de las competencias genéricas de los estudiantes, a pesar de que los propios estudiantes consideran que han cumplido sus objetivos de aprendizaje. Además, el entorno de enseñanza y aprendizaje de origen influye en ambas variables, con diferencias observadas entre los estudiantes universitarios presenciales y en líneaES
Revista de logopedia, foniatría y audiología
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLos niños pequeños que consultan por ausencia del lenguaje suelen mostrar déficits en la construcción de mecanismos comunicativos preverbales sin que estos formen parte de trastornos más amplios del desarrollo. Analizar la presencia/ausencia de habilidades preverbales en niños con ausencia del lenguaje no autistas. Se analizó una muestra de 77 niños de 2 a 3 años y 6 meses que consultaron por ausencia del lenguaje, pertenecientes al servicio de Fonoaudiología del Hospital Universitario Austral y a la práctica privada. Los integrantes de la muestra fueron evaluados audiológicamente para descartar la presencia de hipoacusia, se aplicó a los padres el cuestionario M-CHAT para descartar niños con riesgo medio y alto de autismo, y se tomaron parámetros madurativos generales obtenidos a través de la escala VABS, con lo cual se buscó identificar la presencia de retrasos específicos para la adquisición del lenguaje y alteraciones globales del desarrollo. Las habilidades preverbales observadas fueron el contacto visual, la atención conjunta, la capacidad de interacción, la imitación simple y el uso de gestos protoimperativos. Los niños con retrasos globales del desarrollo exhibieron mayor compromiso en dichos mecanismos que los pacientes con retrasos puntuales del lenguaje. Los ítems que mostraron mayor nivel de afectación fueron el desarrollo de la imitación y el uso de gestos protoimperativos correspondientes a adquisiciones propias del último trimestre del primer año de vida y el primer trimestre del segundo.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Teoría de la educación : revista interuniversitaria
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEl conocimiento del profesorado es un objeto de estudio fundamental para la investigación educativa desde que existe evidencia del impacto que tiene en la mejora de los sistemas educativos. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones desarrolladas presentan una visión parcial e incompleta sobre esta cuestión, ya que ofrecen modelos de indagación poco operativos o que sesgan el constructo estudiado. Para superar estas limitaciones y estudiar de manera operativa la cuestión del conocimiento educativo docente es esencial partir de un enfoque de agencia del profesorado que permita comprender con claridad en qué consiste la práctica profesional. Se ofrece un modelo teórico y metodológico que vincule la agencia del profesorado con el conocimiento educativo que el docente es capaz de producir.ES