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RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en inglés y en españolResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "La educación en clave audiovisual y multipantalla"La enseñanza remota en línea forzada por la pandemia ha puesto en evidencia la necesidad de rediseñar la planificación de los cursos presenciales a su versión en línea de manera adecuada en la educación superior. El tipo de actividades y evaluaciones en línea (digitales), sigue siendo un desafío en la educación universitaria. Se investiga la eficiencia de la transformación de un curso universitario de alta matrícula estudiantil presencial a modo en línea a través del estudio del desempeño académico estudiantil. La versión en línea del curso fue llevada a cabo durante el segundo semestre del año 2020 a través de la creación de un espacio de aprendizaje virtual y comparando el desempeño académico de los estudiantes con el obtenido durante la versión presencial del año 2019, en función a su participación en las actividades de evaluación continua. Se favoreció el aprendizaje activo por parte del estudiante, generando un ambiente digital de aprendizaje amigable, favoreciendo las instancias de autoevaluación, y respetando el currículo del curso. El estudio muestra que las actividades en línea, tanto de forma asincrónica como sincrónica, basadas en la resolución de problemas, en conjunto con actividades continuas evaluables grupales e individuales, resultaron estrategias educativas valiosas que permitieron una mejora en el rendimiento académico estudiantil, demostrando que la incorporación de actividades digitales adecuadas fue tan eficiente como el curso tradicional, a pesar de la alta resistencia estudiantil a la continuidad de la enseñanza en línea y a la evaluación digital.UR
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textMonográfico con el título: "Lugares de memoria en educación secundaria"Se presenta el proyecto titulado "Custodios de la historia" desarrollado en el departamento de geografía e historia del IES Antonio Machado de Soria y diseñado para el alumnado de 1º de bachillerato de ciencias y humanidades en la materia de Historia del Mundo Contemporáneo. Se centra en dar a conocer la realidad histórica de los deportados sorianos a los campos de concentración mediante un proceso de búsqueda de información de fuentes orales y escritas. Se configura desde una doble perspectiva: el trabajo en el aula y las actividades desarrolladas fuera de ella con la colaboración del centro.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe investiga si el tiempo dedicado a la tarea tenía algún efecto en el rendimiento académico y determinar los moderadores de la relación entre estos dos términos mediante el uso de datos TIMSS a través del método de metaanálisis. Se incluyeron los datos obtenidos de 488 hallazgos independientes de 74 países en las siete encuestas de TIMSS y una muestra de 429,970 estudiantes. Se utilizó el coeficiente de medias estandarizadas, basado en el modelo de efecto aleatorio, para medir el tamaño medio del efecto y el estadístico Q para determinar la significación de las variables moderadoras. Se reveló el hecho de que los estudiantes que dedican su tiempo a la tarea en el nivel medio tiene efecto en su rendimiento académico y hubo algunos moderadores significativos de esta relación.ES
Revista de investigación en didáctica de las ciencias sociales
No full textResumen basado en el de la publicaciónResume en inglésMonográfico con el título: "Género y Didáctica de las Ciencias Sociales"El área de Didáctica de las Ciencias Sociales ha ido incorporando de manera progresiva las teorías del feminismo, la interseccionalidad y, por tanto, el género como categoría de análisis, especialmente en lo que se refiere al desarrollo del pensamiento histórico, en los procesos de aprendizaje y enseñanza. Sin embargo, se desconoce cómo está influyendo la utilización o no de esta categoría de análisis en el pensamiento del alumnado y en la que será su práctica docente. En este sentido se reflexiona sobre la necesidad de trabajar la competencia docente en género en la formación inicial del profesorado a fin de que sean capaces de adquirir competencias digitales críticas para desarrollar con su alumnado una verdadera cultura democrática que no se base en modelos culturales hegemónicos, heteropatriarcales, sexistas y eurocéntricosES
El derecho a la educación superior : una perspectiva de justicia social
No full textDisponible también en españolSe analiza el derecho a la educación superio como parte integral de la educación permanente y el derecho a la educación, cuestionando para quién es, cómo debe ofrecerse y quién asume la responsabilidad por ella, en el contexto de la era postpandemia de la COVID-19. Se destaca la falta de acceso equitativo a la educación superior y la necesidad de que los sistemas y las instituciones de educación superior se adapten a las necesidades de los estudiantes. Se defiende el derecho a la Educación Superior mediante el desarrollo de un marco que adopta una perspectiva de justicia social desde un enfoque sistémico y estructural de los problemas que enfrentan los estudiantes de educación superior. Se abarcan cuatro dimensiones interrelacionadas: el marco de las 5A (Availability, Accessibility, Acceptability, Adaptability, Accountability= Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad, Adaptabilidad, Responsabilidad), la excelencia inclusiva, los grupos merecedores de equidad y la interseccionalidad. Se analiza el papel de las instituicones en el apoyo a sus estudiantes para que tengan éxito desde su acceso hasta su graduación, la calidad y relevancia de la oferta, y el reconocimiento del éxito académico. Se identifican tres áreas de actuación: cómo repensar el "mérito", cómo financiar la educación superior y cómo garantizar los derechos de los estudiantes en un contexto global, y se analiza sus implicaciones para futuras consideraciones sobre el derecho a la educación superior.FR
RedELE : revista electrónica de didáctica español lengua extranjera
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónMediante un estudio cuantitativo se evalúa el método de aprendizaje basado en datos (ABD) en el aula de Español como Lengua Extranjera (ELE) de nivel intermedio-alto en el contexto de enseñanza de China. Se compara el método de acceso al corpus con mediación del profesor y el método tradicional de acceso directo basado en el diccionario. Para ello, se aplican los dos modelos de aprendizaje del vocabulario en un mismo grupo compuesto por 34 estudiantes universitarios mediante la realización de una prueba para medir la profundidad de conocimiento de las palabras a partir de 18 palabras en español seleccionadas como vocabulario de nivel avanzado. Además, se realiza una prueba final para medir el efecto de la retención del conocimiento del vocabulario durante un período prolongado. Por último, un cuestionario de evaluación y percepción sobre el método ABD. Los resultados de la prueba muestran que el ABD promueve eficazmente la adquisición de conocimientos léxicos a corto plazo. Sin embargo, los resultados de la prueba final revelan que el ABD no ayuda significativamente a la memoria a largo plazo. Los resultados de la encuesta muestran que los estudiantes tienen una actitud positiva frente al ABD, pero plantean un problema de falta de tiempo para que el alumnado pueda observar y analizar el número de concordancias para sacar conclusiones de uso. Se concluye que el método ABD es efectivo para facilitar el aprendizaje del vocabulario de la lengua extranjera a los alumnos de nivel intermedio, lo que confirma la viabilidad del uso en el aula.ES
Revista interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Buenas prácticas docentes en formación del profesorado"Se describe la importancia del hábito lector como aspecto fundamental para dominar las competencias lectoras fundamentales para el éxito educativo y para la educación integral de la persona, utilizando ésta como antídoto para evitar el fracaso escolar y favorecer la integración social del alumnado. Se analiza analizar la animación a la lectura realizada con el alumnado de Educación Primaria de una zona socialmente deprimida de Granada, a través del empleo de una metodología de corte cuantitativo con carácter descriptivo y exploratorio, por medio del método de encuesta. Se obtiene como resultado una importante falta de implicación por parte de la familia en los procesos de fomento de lectura, la receptividad positiva del alumnado hacia los libros y las actividades de animación lectora y la falta de uso de recursos TIC motivadores para incentivar la lectura en los centros educativos. Se concluyen confirmando la necesidad urgente de intervenir en estos colegios, a través de actividades que se encuentren dentro delos intereses del alumnado y con la concienciación e implicación de los familiares.ES
PNA
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen tomado de la publicaciónPara conocer el nivel de ansiedad hacia las Matemáticas de los futuros maestros se aplica desde el curso 2012-13 al 2018-19, el cuestionario de Fennema y Sherman (1976), compuesto de 12 ítems tipo Likert de 1 a 5. De los 895 alumnos, uno de cada dos tiene ansiedad alta o muy alta hacia las Matemáticas con una ansiedad media de 2.99, la diferencia máxima entre cursos es de 37 centésimas, las mujeres tienen más ansiedad ante las matemáticas que los hombres y tres de cada cinco estudiantes se ponen nerviosos y están intranquilos durante un examen de matemáticas.ES
REDU : revista de docencia universitaria
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: “Docencia universitaria en contextos híbridos y no presenciales. Nuevos retos y oportunidades para nuevos aprendizajes”La tutoría académica es una modalidad de la actividad docente que comprende acciones educativas centradas en el estudiante y complementa la docencia, sin sustituirla. Al ser una estrategia del proceso de enseñanza aprendizaje encaminada al mejoramiento, por parte del estudiantado, de las habilidades científicas y comprensión de la asignatura, es central valorar los modos en que los profesores la ejercen. Se identifica la opinión que estudiantes de pregrado tienen respecto al desempeño de sus profesores durante las tutorías académicas en una Institución de Educación Superior. Se aplicó la subescala de tutorías académicas del Cuestionario de Opinión de la Práctica Docente por Estudiantes -COPDE- a 1219 estudiantes, compuesto por 11 preguntas con opción múltiple y una abierta. Se aplicaron pruebas no paramétricas para comparar la opinión del alumnado hacia el desempeño del docente en la tutoría académica. El contenido de la opinión a la pregunta abierta se analizó en función de las categorías de metodología docente; evaluación y ajuste al programa y, actitud y ética profesional. Los hallazgos muestran correspondencia entre los análisis cuantitativos y cualitativos en términos de las diferencias significativas en la opinión del estudiantado respecto al desempeño docente en función del semestre y turno, pero no por sexo. Es importante establecer criterios para evaluar las habilidades de una tutoría de calidad con el fin de mejorar y fortalecer a esta actividad.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe presenta un estado del arte de la Educación Artística en Red y se dibuja su ecosistema pedagógico. A partir de las investigaciones más destacadas nacionales e internacionales que tratan la Educación Artística en Red se analizan los cuatro modelos educativos en los que se genera formación artística incorporando lo digital: e-learning, b-learning, m-learning y u-learning. Se amplía la terminología con relación a la figura del docente e identificamos los contextos formativos de experiencias en red. Desde ahí se dibuja el ecosistema pedagógico del modelo. Los datos analizados permiten identificar que la Educación Artística en Red no implica solo experiencias en digital, ya que supone un modelo que puede estar abierto a la presencialidad y a las experiencias propias del arte que ocurren en persona y entre personas. El auge de la Educación Artística en Red indica que las universidades deben acometer una oferta coherente desde el arte para los futuros docentes acorde a la contemporaneidad educativa del siglo XXI y en línea con las Pedagogías Digitales. Empero, se deben comprender los límites y alcances de esta formación desde las complejidades y necesidades propias del arte, para desde ahí diseñar una Educación Artística en Red de calidad.ES