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Revista de educación inclusiva
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLas Necesidades Educativas Específicas (NEE) siempre han supuesto un reto a nivel práctico y también teórico. Se reflejan los resultados del proyecto PSI-WELL en cuanto al análisis de necesidades de dichas familias y el impacto de la formación recibida. Se pretende promover la inclusión social, equitativa y el bienestar de las familias en riesgo de exclusión en Europa a través de un programa de intervención para los padres y madres de niños/as con NEE. Para ello, se pudo contar con una muestra de un cribado inicial de 130 familias, de las cuales 30 estuvieron dispuestas a realizar la formación. El objetivo principal del proyecto PSI-WELL fue comprobar qué variables interfieren en la crianza y bienestar emocional de las familias e hijos/as con NEE para poder proporcionar recursos con la finalidad de reducir el nivel de estrés familiar y bienestar emocional, en definitiva, establecer un clima familiar idóneo. Los principales hallazgos mostraron la existencia de una relación estadísticamente significativa entre la comunicación y el estrés parental. También se evidenciaron diferencias notables en cuanto al nivel formativo de las familias. Los padres con mayor nivel educativo desarrollaban factores resilientes y protectores, mostrando mayor confianza y mayor sentimiento de pertenencia al grupoES
Revista española de pedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe presenta una investigación cuyo objetivo principal es comprobar en qué medida los alumnos que participan en programas de educación socioemocional mejoran significativamente esas competencias. El método que se utilizó fue un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo control no equivalente. Se realizó el análisis estadístico mediante el software IBM SPSS (versión 25) y se utilizó la prueba no paramétrica de Wilcoxon y Mann Whitney para ver si había diferencias estadísticamente significativas entre los diferentes grupos. En el estudio participaron un total de 173 alumnos de 5 años, de los cuales 89 eran del grupo experimental y 84 pertenecientes al grupo control, todos ellos de Murcia (España). Al grupo experimental se le aplicó el Programa Anual de Inteligencia Emocional (EMOTI1) (Hurtado y Salas, 2019) y el instrumento de medida utilizado fue el cuestionario dirigido a alumnos sobre competencia social (Caruana y Tercero, 2011). Los resultados manifestaron que los niños que participaron en el estudio son menos agresivos y tienen mayor competencia social y comunicativa. Tras la aplicación del programa los alumnos del grupo experimental interactúan entre sí de manera más sociable y expresando sus emociones; desarrollan menos conductas violentas y saben resolver situaciones de conflicto, lo que repercute muy positivamente en su desarrollo emocional y socialES
Revista iberoamericana de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: "Haciendo realidad la inclusión en la escuela: condiciones, desafíos y prácticas inspiradoras"Las chicas superdotadas y con talento han tenido que enfrentarse históricamente a dificultades y desigualdades en el sistema educativo. Las chicas negras están sometidas a una marginación doble. Se investiga la producción científica sobre la inclusión de las chicas negras en los programas para alumnos superdotados a través de una bibliográfica sistemática. Se pretendió conocer: (a) los tipos de estudios que publican contenidos sobre la formación de las niñas negras superdotadas; b) los objetivos y modelos teóricos en los que se basan; c) las metodologías y los temas de investigación. Se observó (1) la falta de publicaciones en portugués y español sobre el tema; (2) los significados sobre la educación de las chicas negras superdotadas se construyen socialmente; y (3) la teoría crítica de la raza apoya el discurso científico no hegemónico.ES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónPrevalencia y correlatos del consumo de fármacos de prescripción entre adolescentes españoles. Antecedentes: el consumo de fármacos de prescripción (FP) en los adolescentes constituye un problema creciente. El objetivo de este estudio fue proporcionar una estimación de las prevalencias y correlatos de los FP (i.e., tranquilizantes, opioides y estimulantes) en una muestra representativa de adolescentes en España. Método: 36.788 adolescentes (51,93% mujeres) de edades comprendidas entre 14 y 18 años completaron la Encuesta 2018-2019 sobre uso de drogas en Enseñanzas Secundarias en España (ESTUDES). Se evaluó la prevalencia-vida de los siguientes FP: tranquilizantes sin prescripción, opioides para colocarse y estimulantes de prescripción para mejorar el rendimiento académico. También se evaluó el consumo de otras sustancias, las características sociodemográficas, variables académicas y las relaciones parentales. Resultados: la prevalencia-vida fue de 8,50% para tranquilizantes, 2,34% para estimulantes y 2,20% para opioides. El consumo de tabaco en el último mes y el consumo de sustancias ilegales alguna vez en la vida se asociaron con el uso de los tres FP (OR entre 1,419 y 6,788). El resto de las variables sociodemográficas, académicas y familiares estuvieron relacionadas con una categoría específica de FP. Conclusiones: esta información puede ser de ayuda en el desarrollo de intervenciones preventiva basadas en la evidencia.ES
Avances en supervisión educativa
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "La Alta Inspección de Educación a examen"Se analizan las distintas posturas, interpretaciones y justificaciones constatados en la tramitación legislativa de las regulaciones básicas de la Alta Inspección, desde la promulgación de la Constitución Española (1978). Se abordan además las distintas iniciativas y proposiciones que, de manera específica, la consideran. Para ello, se realiza un análisis documental centrado en las enmiendas que se presentan a los proyectos de las sucesivas leyes educativas y los argumentos con que se motivan. Así, se reflexiona sobre la pertinencia de la propia Alta Inspección, en confluencia o diferenciación con la Inspección educativa asumida por las Comunidades Autónomas, así como sus funciones, ámbito de actuación y competencias. Ante los conflictos de competencias entre el ejercicio de la inspección que corresponde al Estado y el de las Comunidades Autónomas, se concluye la necesidad de adecuar la configuración y condiciones de funcionamiento de la Alta Inspección mediante un desarrollo reglamentario básico que salvaguarde las competencias exclusivas del Estado establecidas constitucionalmente para el efectivo desarrollo del derecho a la educación.ES
Didáctica (lengua y literatura)
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, en inglés y en francésAunque la literatura fue en Roma una actividad prácticamente exclusiva de los hombres, también algunas mujeres romanas llegaron a expresarse mediante la palabra escrita. De esas escritoras únicamente se conservan textos aislados o fragmentos, que no suelen ser objeto de atención de antologías y manuales de literatura latina. Por ello, se analiza el modo en el que el currículo de Latín II de 2.º de Bachillerato orienta el estudio de la literatura y se elabora una propuesta para contribuir a la educación literaria mediante la inclusión de textos de esas mujeres en la asignatura.ES
RELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en españolSe describen los resultados cuantitativos de un estudio cuyo objetivo es identificar las tendencias y oportunidades de innovación en el campo de la robótica socioeducativa para trabajar con alumnado con trastornos en el espectro del autismo. Se realizó una revisión sistémica de la literatura, mediante una estrategia de búsqueda. Esta se llevó a cabo en las siguientes bases de datos: Web of Science, Eric y Dialnet por su relevancia en el área de educación. Se tuvieron en cuenta aquellas experiencias e intervenciones donde el protagonista es el alumnado, y el foco está en sus necesidades, no en el robot. Intervenciones en las que los robots han sido utilizados como herramienta didáctica, cuyo diseño estaba dirigido a las necesidades específicas de aprendizaje que presenta este colectivo. La finalidad era observar si estas intervenciones eran integradoras o segregadoras, y se tuvieron en cuenta tanto las características de una buena práctica didáctica dirigida a este colectivo concreto como el punto de vista inclusivo a la hora de hacer el análisis. Los resultados obtenidos permiten identificar los avances en cuanto a modelos didácticos basados en el uso de la robótica como herramienta educativa, actividades pedagógicas realizadas en los últimos años, y recursos didácticos; criterios, estrategias e instrumentos de evaluación tanto como experiencias de aplicación en contextos escolares realesES
PNA
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésSe establece, por medio del método de comparación constante, concepciones semánticas para los términos pensamiento matemático y cultura matemática en la Teoría de la Matemática en el Contexto de las Ciencias. Esto es fundamental para evitar errores o hacer análisis contradictorios con relación a los preceptos del referencial adoptado. La toma de consciencia acerca de los elementos que caracterizan esas concepciones permite la planificación e implementación de currículos de Matemática adecuados al desarrollo del pensamiento matemático, así como de la cultura matemática de un estudiante universitario.ES
Revista de educación inclusiva
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe analizan las medidas organizativas y
didácticas llevadas a cabo en el Aula de Apoyo a la Integración (AAI) para ofrecer
una respuesta satisfactoria al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo. Bajo una perspectiva descriptiva e interpretativa, se
ha diseñado y desarrollado un estudio cualitativo de casos en 2 Centros de
Educación Infantil y Primaria de titularidad pública, obteniendo datos a través de
distintas fuentes: entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis de
documentos. Mediante una unidad hermenéutica organizada por categorías, se
sistematiza la información que se presenta mediante un análisis intercasos para
conocer contrastes, propensión, dificultades, entre otras cuestiones. Los
resultados muestran avances en ciertos aspectos como son; la ubicación del
aula, el uso del espacio o las medidas de atención a la diversidad llevadas a
cabo para satisfacer las necesidades de los escolares. Sin embargo, también
constatan la necesidad de coordinación entre los tutores/as del aula ordinaria y
el especialista en Pedagogía Terapéutica, así como el apoyo que precisa este
especialista ante el aislamiento profesional en el que se encuentra. Como
conclusión se indica que los aspectos organizativos, espaciales, los relacionados
con las medidas didácticas, los agrupamientos y los apoyos en el AAI son claves
en pos de la transformación educativa. Aunque lejos de la perspectiva deseada,
es un primer paso hacia la justicia social en un sistema que apueste por una
escuela inclusiva y que permita ofrecer una respuesta global e integradora en el
aula ordinariaES
Campo abierto
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésLa inclusión de discapacitados en el ámbito educativo debe ser uno de los factores a tener en cuenta por los docentes, puesto que mejora su calidad de vida y fomenta su integración en la sociedad. Una de las maneras de fomentar la inclusión es mediante los Deportes Adaptados, puesto que son modalidades deportivas que permiten la participación plena y activa de personas con discapacidad (baloncesto en silla de ruedas), o deportes creados específicamente para un colectivo determinado (boccia). Se presenta una unidad didáctica para la asignatura de Educación Física en la cual se trabajan diferentes modalidades deportivas adaptadas para las personas con parálisis cerebral. A través de la práctica de deportes adaptados, no solo se fomentan hábitos de vida saludables, sino que también se desarrollan actitudes positivas hacia las personas con discapacidadES