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Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "La investigación en disponibilidad léxica y su proyección en el ámbito de la didática de la lengua"Se presenta una colaboración que tiene por objetivo descubrir y analizar las redes semánticas asociadas al centro de interés ‘Colores’ a partir de un corpus oral de léxico disponible que reúne muestras de niños y niñas de ambos lados del Atlántico (Valencia -España, y Chile -Talca) cuya edad es de 6 años. A la luz de la representación que entrega el programa DispoGrafo, se describe la organización cognitiva de las unidades del léxico disponible y se descrubren similitudes o diferencias en los subgrupos estudiados (mecanismos de activación del léxico disponible, rendimiento y progresión). Para finalizar, se proponen algunas estrategias de abordaje para el trabajo con la adquisición, ampliación, selección y planificación en el aulaES
Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe presenta una investigación que estudia a través de una metodología mixta, cualitativa y cuantitativa, las percepciones que los estudiantes universitarios del Máster de Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de idiomas en la Universidad Nebrija tienen al utilizar Kahoot en el aula virtual. Se trata, también, de evaluar qué variables identificadas previamente en las entrevistas son las que experimentan la mayoría de los estudiantes que juega con Kahoot y confirmar, posteriormente, si el análisis cuantitativo de la encuesta realizada confirma los resultados obtenidos en el análisis cualitativo de las entrevistas a los estudiantes. Se concluye que la percepción de los estudiantes en relación con el uso de Kahoot en el aula virtual es positiva. Kahoot tiene un impacto positivo en la motivación, el compromiso y la dinamización del aula. Finalmente, el análisis cuantitativo confirma en buena medida el análisis cualitativoES
RED. Revista de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la incidencia que tiene la gestión curricular de la Formación Inicial Docente (FID) en el desarrollo de la Competencia Digital Docente (CDD) de los futuros profesores. A nivel metodológico se implementó un enfoque de investigación evaluativa. La muestra fue conformada por los estudiantes (n: 153) del programa licenciatura en educación infantil de la Universidad de La Guajira. Los instrumentos de recolección de datos usados fueron el inventario de indicadores de la gestión curricular, y una rúbrica para evaluar la competencia digital docente. Los resultados evidencian que existen a nivel curricular, objetivos y asignaturas que orientan la formación pedagógica en el uso educativo de la tecnología digital. No obstante, en la valoración de la CDD en los estudiantes se ubicaron en los niveles más bajos de la rúbrica, con 37,3% en el nivel Inferior, y 30,7% en el nivel de Bajo. No se reflejan tendencias de innovación educativa y procesos integradores de la CDD, y que existe la necesidad de fortalecer los procesos de formación en la FID para que los futuros docentes desarrollen las competencias que le permita una utilización eficaz de la tecnología digital a nivel profesional.ES
RELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésEl desarrollo de la inteligencia artificial ha dado un impulso a la esperanza de dotar a los sistemas educativos de soluciones "eficaces" y más personalizadas para la enseñanza y el aprendizaje. Se introducen los conceptos de "Big Data", inteligencia artificial, algoritmos de aprendizaje automático y cómo se presentan y despliegan como "cajas negras", así como su posible impacto en la educación. A continuación, se analizan los discursos educativos subyacentes que históricamente han visto a las tecnologías de la información y la comunicación como panacea para resolver los problemas educativos, señalando la necesidad de analizar no solo sus ventajas, sino también sus posibles efectos negativos. Se termina con una breve exploración de posibles escenarios futuros y conclusionesES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónImpacto psicológico de la pandemia de la COVID-19 en España: un estudio longitudinal. Antecedentes: el objetivo es evaluar el impacto psicológico de la pandemia generada por la COVID-19 en la población general española longitudinalmente en cuatro momentos: tras dos semanas del inicio del confinamiento, al mes, a los dos meses y al año. Método: las evaluaciones se realizaron mediante una encuesta online, se siguió a una muestra de 3.480 personas en la primera recogida de datos y de 1.041, 569 y 550 personas en los sucesivos momentos de evaluación. Se evaluó la presencia de síntomas depresivos (PHQ-2), de ansiedad (GAD-2), de estrés postraumático (PCL-C-2), el apoyo social (EMAS), la soledad (UCLA-3) y la discriminación (InDI-D). Resultados: se han producido cambios significativos en las variables de depresión y ansiedad con una presencia mayor de dicha sintomatología al año (p < .01), así como en la variable de apoyo social, que muestra una reducción significativa un año después (p < .001), y en la discriminación interseccional, con una mayor discriminación (p < .001). Los modelos temporales no muestran diferencias significativas en cuanto a sintomatología postraumática (p = .12) ni soledad (p = .19). Conclusiones: la pandemia ha tenido un impacto negativo en la salud mental y estos efectos son todavía peores un año después.ES
Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: 'La morfología y su didáctica'Trabajo que tiene un doble objetivo. El primero consiste en hacer una revisión de una selección de libros de texto pertenecientes a editoriales con amplia presencia en los centros de enseñanza, para comprobar si la descripción de los contenidos del nivel morfológico favorece o no el desarrollo de la competencia gramatical. La revisión se centra en las unidades del análisis morfológico, los procesos derivativos de sufijación y prefijación y el análisis de la estructura de las palabras, y ha permitido constatar que la transposición didáctica realizada por los libros de texto presenta numerosos problemas y obstáculos que dificultan el desarrollo de las competencias gramatical (morfológica) y metalingüística de los estudiantes. El segundo objetivo es enfatizar la necesidad de acudir a la teoría morfológica para hacer uso de los contenidos conceptuales y de las herramientas descriptivas que esta proporciona, con la intención de contribuir a mejorar la didáctica de la lengua y, en particular, la didáctica de la morfología en las aulas de enseñanza secundariaES
RED. Revista de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónEn los últimos años el uso de la tecnología en la educación ha dado lugar a un aumento de la producción científica. Entre las diversas tecnologías, la realidad virtual está adquiriendo un mayor uso en las aulas educativas. Sin embargo, aún no existe una imagen global de cómo está cambiando la producción de investigaciones sobre el uso de la realidad virtual en la educación. Se analiza la evolución en la producción científica sobre el uso de la realidad virtual en la educación mediante la aproximación bibliométrica del mapeado científico a partir del estudio de la estructura conceptual, social e intelectual del campo de conocimiento. La muestra está compuesta de 1163 documentos obtenidos de la Web of Science durante el periodo 1996-2019. Los resultados muestran que existen dos líneas de investigación: una de ellas Tecnología y Educación mientras que la otra es Medicina y Educación. Mientras que las redes de colaboración más importantes la forman los autores más productivos. Asimismo, los documentos de autores como Merchant et al., (2014) y Nicholson et al., (2006) son elementos de referencia para el trabajo de la realidad virtual en educación.ES
Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analizan las percepciones de los docentes sobre sus competencias mediáticas y el uso de las TIC, así como la importancia que asignan a dichas competencias en la formación del profesorado. Se ha elaborado un cuestionario a partir de las propuestas de la UNESCO en TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) y AMI (Alfabetización Mediática e Informacional) que ha sido respondido por 402 docentes y futuros docentes. El diseño del estudio es transversal de alcance exploratorio, que usa metodología cuantitativa de tipo descriptivo y correlacional.ES
Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: 'La morfología y su didáctica'La morfología léxica es uno de los contenidos curriculares de la materia de Lengua y Literatura Castellana, ya que el conocimiento de la estructura interna de las palabras y sus procesos de formación son importantes para la mejora de la competencia comunicativa del alumnado. Se muestra la viabilidad de la incorporación de algunos conceptos y procesos de índole diacrónica en la enseñanza de la morfología léxica en secundaria y Bachillerato. Se pone de manifiesto que el empleo de la diacronía no solo contribuye a aumentar el alcance explicativo y descriptivo del plano sincrónico, sino que proporciona a los docentes argumentos sólidos para hacer reflexionar a los estudiantes sobre los hechos lingüísticos del momento, que son el resultado de una evolución históricaES
Education in the knowledge society : EKS
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe pretenden identificar los retos más significativos en la Enseñanza Superior de acuerdo con la percepción de los docentes de una universidad pública en el occidente de México. Se situó como una investigación de tipo no experimental, descriptiva-transversal, con un enfoque mixto, en la que a través del método de Análisis de Contenido y la aplicación de herramientas de Brainstorming y Focus Group se analizaron y clasificaron los criterios de 160 docentes, cuyo resultado arroja un listado de los retos más significativos que enfrenta la Educación Superior en México. Estos retos están ligados directamente con la flexibilidad y actualización de los programas educativos, la vinculación de las universidades con el mercado laboral y la capacitación inminente en competencias digitales a los docentes.ES