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Avances en supervisión educativa
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe realiza un análisis bibliográfico, con carácter descriptivo y exploratorio, para evaluar el impacto de la epidemia de la COVID-19 en el currículo oficial de formación profesional de Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos. El objetivo general es detectar las nuevas necesidades formativas en el entorno profesional de la industria cultural y las artes escénicas, para lo cual se plantean los siguientes objetivos específicos: identificar las competencias más demandadas en el entorno profesional del ciclo formativo y adecuar la formación a las nuevas condiciones laborales marcadas por la crisis de la COVID-19 y al Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027). Se centra en las fuentes publicadas a partir del 2020 en las principales bases de datos académicas como Dialnet, Core, Scielo, Google académico. Los resultados indican que el último Informe de Prospección y Detección de las Necesidades Formativas data del año 2017 y está incompleto para la familia de Imagen y Sonido. Se detecta una tendencia hacia lo digital de modo que la producción se orienta fundamentalmente al vídeo en streaming, lo cual podría suponer un reto para la inserción laboral ya que exige competencias al alumnado no contempladas en el currículo. De ahí la necesidad de una revisión del currículo así como estudios prospectivos y detección de las nuevas necesidades formativas.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe revisa la literatura acerca de los modelos de atención integral para atender la multidiversidad y garantizar los aprendizajes en educación, reconociendo desde una perspectiva histórica sus orígenes y evolución a lo largo del tiempo, hasta constituirse en las herramientas que actualmente permiten configurar espacios educativos capaces de responder a las necesidades de la población estudiantil independientemente de sus contextos físicos, sociales, económicos y culturales. Se describe la forma como se abordan conceptualmente los modelos de atención integral para los aprendizajes en la educación superior de acuerdo a la literatura de los últimos cinco años. Se realizó una revisión documental de bibliografía vinculada al tema en reconocidas bases de datos y meta buscadores. Se encontró un total de 52 documentos en idioma español, provenientes en su mayoría de países de América Latina y España, publicados entre el 2015 y el 2020. La literatura encontrada identifica los nombres que pueden recibir los modelos de atención integral de acuerdo a su lugar de origen o su enfoque para atender las necesidades específicas de las instituciones educativas. Así mismo, permitió reconocer que estos modelos se encuentran fundamentados sobre unos principios orientadores, que cuentan con unos marcos filosóficos, normativos, conceptuales y organizativos que requieren de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa involucrada en cada una de las ocho fases necesarias para su diseño e implementación.ES
RED visual : revista especializada en discapacidad visual
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésLas desiguales medidas de respuesta a las necesidades educativas del alumnado con alto potencial intelectual son aún más injustas cuando no se proporcionan equitativamente a mentes excepcionales que también se manifiestan en alumnado con unas diversidades funcionales físicas o sensoriales, las cuales no limitan su capacidad cognitiva, artística o creativa. Esta situación se denomina doble excepcionalidad. Se incide en la baja identificación de las altas capacidades en personas con discapacidad visual, y, con ello, en la falta de medidas y medios de atención a su potencial existente en España durante la educación obligatoria. En todo el alumnado de la enseñanza general que presenta discapacidad visual deben observarse los mismos indicios y cribados empleados con el resto de jóvenes sin estas necesidades y atender después a su potencial intelectual, creativo y artístico.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa implicación directa de los profesionales que desarrollan su actividad con personas con Discapacidad Intelectual puede generar un alto grado de estrés y agotamiento emocional. Se evalúa la relación entre inteligencia emocional y optimismo disposicional en procesos de Burnout profesional. Participaron 144 sujetos, pertenecientes a la Asociación Andaluza de Organizaciones a favor de las personas con Discapacidad Intelectual (España). Se utilizaron los siguientes instrumentos: Life Orientation Test Revised, Trait Meta-Mood Scale-24 y Maslach Burnout Inventory. Se analiza la fiabilidad de las puntuaciones de cada instrumento (alfa de Cronbach y coeficiente Omega), correlación entre las puntuaciones en cada una de las dimensiones, un análisis de diferencias de medias (t Student y ANOVA) en función de las variables sociodemográficas consideradas, así como un modelo de ecuaciones estructurales para determinar los efectos y relaciones establecidas por los diferentes constructos a estudio. Los resultados mostraron la relación positiva entre algunas de las dimensiones de burnout (cansancio emocional, realización personal), inteligencia emocional (reparación) y optimismo disposicional (p <.05). Se realizó un análisis mediante ecuaciones estructurales, concluyendo que los indicadores con mayor peso de regresión son las variables Burnout (despersonalización) y negativamente (realización personal). En la discusión del se analiza cómo los resultados extraídos siguen la tendencia predominante en investigaciones realizadas en este campo. Una de las principales aportaciones de esta propuesta investigadora es ser uno de los primeros trabajos que analizan Inteligencia Emocional, Burnout y Optimismo disposicional en profesionales de la educación no formal de personas con Discapacidad Intelectual.ES
Saber la singularidad : innovación docente desde los feminismos
No full textSe presentan los resultados de una experiencia de formación docente «Innovación Docente desde los feminismos: práctica y elaboración de herramientas universitarias», desarrollada en el curso 2020-2021 en diferentes áreas de conocimiento, tanto de ciencias como de humanidades, por docentes feministas en diversas materias en la Universidad de Barcelona. Se trata de una compilación de experiencias innovadoras desde herramientas feministas, como la transversalidad (marco institucional, práctica docente, contenidos, entorno de aprendizaje), la interseccionalidad (discriminaciones en el acceso a la universidad, así como en las condiciones académicas o laborales dentro de la universidad), y la multidisciplinariedad que describen y analizan las prácticas, contenidos y dinámicas con el objetivo de sensibilizar, identificar desigualdades y convertir a las y los alumnos en agentes de transformación igualitaria. Se desarrolló en tres espacios de trabajo: el aula síncrona, el aula virtual no síncrona, y el acompañamiento personal en el trabajo de recopilación, análisis y sistematización. Siguiendo una metodología docente activa se crea conocimiento comunitariamente mediante estrategias colaborativas, de participación y de co-creación como la construcción de un glosario de conceptos, la puesta en común de tareas desarrolladas por cada docente, la creación de un sitio común de recursos en el aula virtual, prácticas y herramientas de innovación. En un primer bloque, se describen experiencias en las que las docentes, en una asignatura concreta, se centran en el proceso de aprendizaje desde la singularidad de cada estudiante. En el segundo bloque se exponen experiencias docentes que han permitido la detección y análisis del silencio de las alumnas en las aulas, así como del silenciamiento de todo lo femenino en los contenidos de las asignaturas. Finalmente, el tercer bloque, reúne dos artículos que describen estrategias para la transversalización de la perspectiva de género en la relación entre estudiantes y con docentes, y otro que concentra el trabajo feminista en la reconceptualización de la materia.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónLas repercusiones que tiene el discurso del odio, tanto a nivel personal como social, se han intensificado con las redes sociales. Esto lo ha convertido en centro de interés de numerosas revistas científicas, lo que incrementa la visibilización de esta problemática global. Se analizan las métricas básicas descriptivas de la producción científica sobre el discurso del odio y redes sociales, así como explorar la interdisciplinariedad de estos enfoques. Se ha llevado a cabo un estudio bibliométrico a partir de trabajos indexados en la base de datos Scopus.ES
Guía para docentes y asesores españoles en Alemania 2022-2023
No full textEn la portada del PDF: Embajada de España en Alemania, Consejería de Educación; Acción Educativa ExteriorResumen basado en el de la publicaciónSe presenta la guía destinada a los futuros asesores y docentes en Alemania para servir de ayuda, tanto antes de la incorporación al nuevo destino, como también presentando informaciones y sugerencias relativas al desempeño profesional. En primer lugar, se comentan los actos administrativos que conlleva empezar una experiencia laboral en el extranjero, tales como el empadronamiento consular, la vivienda, el sistema escolar alemán y la vida diaria. En segundo lugar, tanto para asesores como docentes, la vida profesional va a suponer enfrentarse a importantes cambios. Por una parte, el modelo escolar alemán presenta sustanciales diferencias con el español, por lo que conviene conocer de antemano el marco general del sistema educativo alemán, En el caso de los asesores, su trabajo se centrará en profundizar en las relaciones bilaterales a nivel educativo, lo que exigirá una inmersión y conocimiento de instituciones y organismos alemanes así como de aquellos más directamente relacionados con la enseñanza del español.ES
Informatics education at school in Europe
No full textEn la pantalla de tít. del PDF: European Education Audiovisual and Culture Executive AgencySe presenta un informe que examina las materias que, a lo largo de la educación primaria y secundaria, incluyen resultados de aprendizaje relacionados con la informática en 37 países europeos (39 sistemas educativos). También analiza las cualificaciones de los profesores de estas materias, los programas de formación y otras medidas de apoyo disponibles para ellos.ES
International journal of sociology of education
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe adecua y valida el cuestionario de resiliencia subjetiva y el cuestionario para la atribución de cambios en la resiliencia al trabajo de los maestros para su uso con adolescentes colombianos y para probar la validez transcultural. Un total de 532 estudiantes participaron en el estudio. La comparación de diferentes modelos mediante análisis factorial confirmatorio ha demostrado que la resiliencia subjetiva tiende a generalizarse ante situaciones generadas por compañeros, docentes y familiares, pero también que el contexto que genera la situación adversa modula la reacción. Estos resultados replican los obtenidos con la muestra española original. Además, el análisis de ruta indica que la resiliencia depende de las estrategias de afrontamiento que utilice el individuo, pero también del trabajo de los docentes ya que los estudiantes les atribuyen un efecto positivo en su resiliencia. Este hecho sugiere que si los maestros promueven estilos de afrontamiento centrados en el problema, promoverán la resiliencia. Finalmente, la mayor resiliencia de los estudiantes colombianos en comparación con los españoles sugiere la posibilidad de que la exposición intermitente a situaciones estresantes leves o moderadas permita el desarrollo de habilidades adaptativas.ES
Guía de prevención del suicidio : actuaciones en centros educativos
No full textResumen basado en el de la publicaciónTrabajo realizado durante dos años por una comisión interinstitucional, constituida mayoritariamente por profesionales del ámbito educativo y sanitario, con la finalidad de abordar el complejo tema del suicido en el entorno escolar. Se trata de un instrumento de trabajo que debe ser utilizado por los docentes en el proceso de detección e intervención ante conductas autolesivas en centros educativos, así como en la prevención y el fortalecimiento de los factores protectores que promueven el bienestar personal. El estado emocional del alumnado en el momento actual hace necesario poner en práctica actuaciones muy coordinadas entre los diferentes servicios sanitarios, educativos y sociales. Constituye, por tanto, una herramienta para el acompañamiento a la comunidad educativa ante el afrontamiento de estas situaciones de gran dificultad.Murcia: Consejería de Educación. Secretaría General, Servicio de Publicaciones y Estadística; Avenida de La Fama, 15. 30006 Murcia; Teléfono 968 279842; Fax: 968 27 98 35; [email protected]; http://www.educarm.es/publicacionesES