125859 research outputs found
Sort by
Revista española de pedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésLa retroalimentación en el proceso de evaluación cobró mayor relevancia en las prácticas docentes durante la pandemia de COVID-19. Se presenta un estudio cuyo objetivo fue realizar un análisis de la validez de constructo y confiabilidad del instrumento «Rúbrica Analítica Socioformativa para la Evaluación de la Retroalimentación Asertiva» (RASERA). El instrumento se aplicó a una muestra de 525 discentes de escuelas normales en México. Para el análisis de validez de constructo se empleó el análisis factorial exploratorio y confirmatorio, y el análisis de confiabilidad se efectuó mediante el Alfa de Cronbach. Los resultados del primer análisis mostraron la conformación de dos factores; el primero se denominó Ejecución de la retroalimentación asertiva y el segundo Representatividad de la retroalimentación asertiva. Ambos factores explicaron más 65 % de la varianza y en donde se encuentran incorporados todos los ítems con cargas factoriales significativas (CF>0.50). Por su parte, el AFC reveló un buen ajuste de este modelo (Razón χ2/gl: 2.284; GFI: 0.909; RMSAE: 0.068; RMR: 0.035; CFI: 0.966; TLI: 0.955). Se especifica que, para cada factor, la varianza media extraída y la confiabilidad compuesta fue pertinente (VME>0.50 y CC>0.70) y cada ítem manifestó una carga factorial estandarizada adecuada (CFE>0.50). Concerniente al análisis de confiabilidad, se obtuvieron valores óptimos por factor (Alfa de Cronbach y Omega de McDonald>0.85). Se concluye que el dispositivo RASERA posee propiedades psicométricas adecuadasES
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe propone avanzar sobre el estudio de la incorporación de pruebas para argumentar. Se parte de la cuestión sociocientífica del SARS-CoV-2 utilizando una noticia mediática acerca de su creación en el laboratorio. Se describe la evolución de líneas argumentativas realizadas por cuatro profesores en un curso de una maestría profesionalizante en Educación en Biología. Se analizan los argumentos escritos en un cuestionario en dos momentos, por medio de un modelo de seis niveles epistémicos considerando el uso de datos y teorías para construir una conclusión sobre la noticia. Los resultados evidencian que no se incorporaron datos del nivel epistémico asociado a la estructura primaria en ninguno de los momentos. Sin embargo, se encontraron cambios respecto al nivel epistémico asociados a la estructura terciara y cuaternaria del virus.ES
Andalucía educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe ofrece a todos los profesionales de la enseñanza una herramienta o recurso que les permita abordar distintos contenidos propios del flamenco desde una perspectiva más interactiva, motivando al alumnado y facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje-formación. Se presenta un trabajo interdisciplinar que conecta la materia de Física y Química, a través de la tabla periódica, y el flamenco, que permite acercar este género musical a los más jóvenes. Se pretende contribuir a la difusión y conservación del flamenco.ES
Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésAnte la falta de instrumentos para medir el sentido de eficacia en la asesoría de trabajos de grado, se diseñó y validó una escala de valoración de la autoeficacia en la asesoría de tesis (EA-AT), bajo un estudio instrumental, con 601 asesores de pregrado de entre 25 a 65 años de edad, adscritos a la carrera de educación, medicina, enfermería, nutrición, psicología, administración y contabilidad, seleccionados bajo un muestreo no probabilístico intencional en siete universidades de tres regiones del Perú. El diseño de la escala se basó en 15 indicadores hallados en la literatura científica. Se analizó la validez de contenido con el coeficiente V de Aiken, la estructura interna con el análisis factorial exploratorio (AFE) y la confiabilidad con el coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados indican que todos los items alcanzaron una evaluación favorable (V > .70), al aplicar el AFE solo nueve saturaron en un solo factor que explica el 60.38% de la varianza total de la escala y sus cargas factoriales oscilan entre .61 y .86. Los análisis robustos (X2 = 94.737; p = .000; CFI = .986; GFI = .983; AGFI = .97; RMSEA = .07) muestran que la estructura unidimensional es satisfactoria y la confiabilidad aceptable (α = .943; IC 95% = .92-.95). Se concluye que la EA-AT es una medida breve y presenta evidencias psicométricas iniciales de validez y confiabilidad en asesores de tesis peruanos.ES
RED visual : revista especializada en discapacidad visual
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe presenta un informe sobre la nueva propuesta de método para la enseñanza del braille a adultos con ceguera, sordoceguera y deficiencia visual grave, el cual está siendo diseñado por el Grupo de didáctica del braille de la Comisión Braille Española. Se pretende fijar una posición favorable, aunque manteniendo un tono lo más objetivo y riguroso que sea posible acerca de las fortalezas que acompañan a esta propuesta pedagógica. En definitiva, se procurará exponer y desglosar los avances presentados por el grupo, desde su investigación preliminar sobre las necesidades detectadas por los especialistas, pasando por los fundamentos teóricos y las orientaciones destinadas a encaminar el trabajo pedagógico de los promotores de braille, para, finalmente brindar una aproximación a las premisas fundamentales del diseño del método en sí.ES
Espacio, tiempo y educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTexto completo en inglésSe toma como punto de partida el trabajo radical de Iván Illich sobre educación y escolarización, que comenzó con su destino a Puerto Rico como vicerrector de la Universidad Católica de Ponce, en Puerto Rico, en 1956. Se rastrean tres fases distintas en la conceptualización de la escolarización y la educación de Illich. Illich y su colega Edward Reimer postularon que lo que realmente se necesita para reconsiderar la educación es mejorar la interacción humana con la herramienta de la educación. Esta idea formó parte del libro de 1973 de Illich, Tools for Conviviality, en el que se explora cómo sería un proyecto de este tipo.ES
Innoeduca : international journal of technology and educational innovation
No full textIncluye como anexos los cuestionarios de recogida de datosTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónEn el ámbito de la educación artística, se destaca la importancia de la formación del profesorado en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para la consecución de una práctica artística y creativa eficaz y completa para el alumnado. Se analiza, por un lado, la percepción y el uso que hace el profesorado de enseñanzas artísticas de los recursos digitales y, por otro, el grado de incorporación de los medios tecnológicos en la enseñanza de las áreas artísticas desde la perspectiva del alumnado. Para ello, se aplican dos cuestionarios creados ad hoc a una muestra de 50 personas, entre alumnado y profesorado del Bachillerato de Artes de cuatro de los cinco centros de Extremadura que ofertan este tipo de enseñanzas. Las dimensiones estudiadas para el alumnado son: percepción del uso de las TIC en la enseñanza artística, diversidad de medios, utilidad y frecuencia de uso. Las dimensiones abordadas para el profesorado son: formación en el uso de las TIC, gestión de las TIC en el centro, percepción de uso de las TIC en la enseñanza artística, utilidad y frecuencia de uso. Los resultados muestran una percepción positiva sobre el uso de estos medios en las enseñanzas artísticas, gran variedad de usos y compromiso hacia la formación permanente. Se concluye que los recursos digitales suponen una mayor rapidez, facilidad y capacidad de experimentación en la práctica artística, así como una tendencia a la práctica del trabajo telecolaborativo. El uso de las TIC en el Bachillerato Artístico extremeño parece generalizado, aunque se detecta una ausencia en materias como “Volumen”, “Diseño” o “Imagen y Sonido”. Por último, se destaca la necesidad de una mayor formación en el uso de medios tecnológicos en la formación inicial del profesorado.ES
Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLas habilidades sociales y la creatividad son un elemento clave en la vida de los jóvenes, debido a que mediante estos dos constructos los adolescentes son capaces de establecer relaciones sociales positivas y solucionar cualquier conflicto que se le interponga. La metodología empleada para esta investigación ha sido de revisión sistemática de la literatura mediante la búsqueda de documentos en las bases de datos Web of Science, Scopus y PsycINFO. Se han realizado dos búsquedas: una primera para identificar las diferencias de sexo entre adolescentes en relación con las habilidades sociales mediante los descriptores habilidades sociales, género y adolescentes; y otra segunda para conocer dichas diferencias de sexo en cuanto a la creatividad que ha contado con los descriptores creatividad, género y adolescentes. En su mayoría los documentos de la muestra señalan que sí existen diferencias significativas entre los adolescentes respecto a las habilidades sociales, siendo las chicas quienes mayor nivel de competencias sociales poseen. Por otro lado, referente a la creatividad, la evidencia científica revela que no se encuentran diferencias que permitan distinguir esta capacidad en un sexo u otro. Se ha comprobado que las habilidades sociales y la creatividad potencia aspectos positivos en los adolescentes como es un buen rendimiento académico y una alta autoestima, por lo que es imprescindible que las instituciones educativas trabajen estas competencias.ES
Análisis y modificación de conducta
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen y palabras clave en español e inglésSe describe lo que los jóvenes encontraron más difícil durante COVID-19, sus estrategias de afrontamiento y expectativas con respecto al futuro. Se siguió un diseño multimétodo con 318 participantes (16-24 años; M = 19,07, DT = 2,66), en su mayoría chicas (69,5%), estudiantes (78,5%) de secundaria o equivalente (52,8%) o superior (41,7%). Se señaló una situación negativa de la salud mental y social, la actividad física y el ocio, el tiempo de pantalla y la escuela/universidad. Al analizar las diferencias entre niveles educativos, destacan los estudiantes de la educación secundaria con más impacto negativo en la salud mental y social; igualmente, los estudiantes de educación secundaria sobresalen en conductas temerarias y en consumo de alcohol, así como en un menor gusto por la escuela; los universitarios señalan más el impacto sobre rendimiento escolar, estrés académico, relaciones con profesores y compañeros. Los participantes identificaron como áreas más complicadas la de salud mental, estar lejos de familiares y amigos, la pérdida de libertad, las clases en línea y la pérdida de eventos sociales. La familia, los amigos, la tecnología, el ejercicio, el ocio y el voluntariado fueron recursos que emplearon para sobrellevar la pandemia. Entre las consecuencias indicadas sobre las perspectivas de futuro, aunque positivas, los participantes revelaron posibles efectos sobre la salud mental y las perspectivas laborales. A largo plazo anticipan problemas en la economía, la digitalización en el trabajo y un planeta más saludable. Se espera que estos resultados generen conciencia sobre la importancia del apoyo psicológico y la disponibilidad de recursos durante y después de la pandemia.ES
Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe pretende conocer la prevalencia de la dislalia o trastorno fonológico (TF) en escolares y analizar la relación de las alteraciones articulatorias y los malos hábitos orales, la edad, el género y la situación socioeconómica. Se evalúan 290 niños y niñas entre 4 y 7 años mediante el Test de Marc Monfort, un examen miofuncional y la aplicación de un cuestionario a las familias. El 51.4% de los escolares presentan TF. El tipo de error más frecuente es el de distorsión, seguido del de sustitución. Es más frecuente la dislalia múltiple que la simple. Se observa la relación de dependencia entre las alteraciones fonéticas y el género masculino, así como una disminución de trastornos de articulación a medida que aumenta la edad y una relación significativa entre los malos hábitos orales y la presencia de dislalias.ES