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Revista de educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónDisponible versión en inglésEl funcionamiento familiar puede influir en los procesos de regulación emocional impactando a su vez en la percepción y juicio que los alumnos tienen de sus habilidades. Por ello, se analizan los efectos de las estrategias de regulación emocional (la reevaluación, la aceptación y la conciencia plena) en la relación entre el funcionamiento familiar (cohesión, flexibilidad, comunicación) y la autoeficacia académica (confianza, esfuerzo y comprensión de la tarea) en estudiantes mexicanos. La investigación tiene un diseño correlacional de corte cuantitativo y transversal en la cual participaron 729 adolescentes, de entre 14 y 21 años, de nivel medio superior. Se realizan análisis descriptivos de la media y la desviación estándar, así como análisis de correlación bivariada entre las variables de estudio. Los resultados confirman que la cohesión, flexibilidad y comunicación familiar influyen en la autoeficacia académica de manera indirecta a través de la regulación emocional, principalmente a través de las estrategias de reevaluación y la conciencia plena. Los estudiantes que en sus actividades diarias son capaces de ser conscientes de los procesos internos y de los aspectos externos que están a su alrededor, así como cambiar el significado que genera una experiencia emocional, son capaces de reevaluar sus actividades escolares basándose en sus propias metas, reevaluar aquellas situaciones en las que se enfrentan a un problema ante el cual piensan que no tienen la mejor solución o reevaluar los sentimientos que experimentan en sus actividades académicas. En conclusión, se confirma que el funcionamiento familiar puede predecir la autoeficacia académica a través de la regulación emocional.ES
Aula abierta
No full textResumen basado en el de la publicación"Patios divertidos" fue un proyecto de Aprendizaje Servicio desarrollado con el fin de fomentar las relaciones interpersonales de un grupo de alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). De este modo, estudiantado del ciclo superior en Técnico en Animación de Actividad Físicas y Deportivas (TAFAD) pudo aplicar contenidos curriculares trabajados a la vez que atendía una necesidad social. Se presenta dicha experiencia y se analizan las visiones de los agentes implicados en referencia a los efectos generados sobre las dimensiones de socialización, amistad, utilidad, conflictos y aprendizaje. A través de un paradigma de investigación cualitativo de carácter descriptivo-exploratorio se analizaron las 13 entrevistas realizadas (1 docente, 6 a alumnado de ESO y 6 alumnado de TAFAD). Se concluye que el proyecto realizado ha cumplido con los objetivos: mejorar los procesos de socialización, integración e inclusión del alumnado de ESO, así como la formación integral del alumnado de TAFAD.ES
Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: 'La morfología y su didáctica'El estudio explícito de la gramática en Educación Primaria es un asunto de debate entre maestros y entre lingüistas. Se defiende la enseñanza explícita de la morfología en este nivel educativo ya que contribuye a desarrollar la competencia comunicativa del alumnado: potencia la adquisición de vocabulario, aumenta la competencia lectora y mejora la expresión escrita. Se sostiene que para enseñar morfología con este objetivo comunicativo es necesario replantear los contenidos que se establecen en la ley educativa y el modo en que estos se presentan y se trabajan en los materiales diseñados para el aula. Se ofrece una revisión crítica de esos dos aspectos y se propone una organización de contenidos de morfología para la etapa de Educación PrimariaES
Aula abierta
No full textResumen tomado de la publicaciónLa innovación docente se considera un área de institucionalización de las políticas de igualdad y diversidad de reciente interés. Los objetivos de este estudio cualitativo son conocer la institucionalización de la innovación docente sobre igualdad y diversidad a nivel nacional, así como los significados y las experiencias del profesorado sobre los proyectos concedidos en esta modalidad en una universidad concreta. Se ha registrado y analizado la información contenida en las webs de las universidades españolas sobre innovación en igualdad y diversidad acotados a cuatro cursos académicos (2016/17-2019/20) y, como estudio de caso, se han realizado entrevistas al profesorado con proyectos en esta materia y a los responsables de innovación. Los resultados muestran que, a pesar de los esfuerzos realizados por parte de las instituciones universitarias españolas en los últimos cursos académicos, no se ofrece una propuesta conjunta de atención inclusiva a la diversidad e igualdad en los programas desarrollados. Destaca su fragmentación epistemológica y performativa lo que estimula diseñar acciones para una mejor articulación de las políticas universitarias y prácticas en el aula.ES
Psicothema
No full textResumen basado en el de la publicaciónInfracciones de tráfico y regulación emocional: análisis psicométrico del ERQ. Antecedentes: no es mucho lo que se conoce sobre el papel de la regulación emocional en la conducción. Analizamos las propiedades psicométricas de uno de los test más utilizados para la evaluación de la regulación emocional en una muestra de conductores. Método: un total de 318 conductores varones (M = 41.6 años, DT = 11.1, rango de edad 20-69 años; la mitad con infracciones de tráfico y la mitad restante, controles emparejados), cumplimentaron el cuestionario de regulación de emociones (ERQ en inglés). El análisis de los datos se llevó a cabo mediante el modelo de Rasch para escalas de calificación. Resultados: El funcionamiento de las categorías de respuesta fue inadecuado. Tras reducir las siete categorías de respuesta originales a tres, las categorías resultaron funcionales, se cumplía el requisito de unidimensionalidad y el ajuste de los datos con el modelo fue adecuado. Tanto la fiabilidad de las personas como la de los ítems fueron adecuadas en las dos subescalas del ERQ. Se halló una diferencia significativa entre los grupos de estudio en la subescala de revaluación cognitiva. Conclusiones: dadas las adecuadas propiedades psicométricas del ERQ, se sugiere explorar en profundidad el papel de la revaluación cognitiva en contextos de conducción.ES
RedELE : revista electrónica de didáctica español lengua extranjera
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésIncluye anexo el cuestionarioSe identifican las dificultades que encuentran los estudiantes vietnamitas que estudian español como lengua extranjera (ELE) en la fonética segmental, más concretamente en la articulación de los sonidos consonánticos de la lengua española que causan más problemas de pronunciación en este grupo de hablantes. El objetivo principal es comparar los sistemas fonológicos del vietnamita y el español para aislar las diferencias y encontrar los sonidos que resulten problemáticos para los hablantes de vietnamita que estudian ELE. A partir de ahí, se crea un cuestionario para valorar la dificultad de los sonidos por 141 alumnos de diferentes niveles de español (A2 a C1 según el MCER), todos ellos estudiantes del Grado de Español en el Departamento de Español de la Universidad de Hanói con edades comprendidas entre los 19 y los 23 años. Los sonidos consonánticos que causan más problemas son los siguientes, ordenados de mayor a menor según su grado de dificultad: fonema /r/, fonema /n/ en posición final, fonema /ɾ/, fonema /θ/, fonema /s/ en posición final. A continuación, se proponen siete actividades para corregir su pronunciación, orientadas al reconocimiento e identificación de los fonemas propios del sistema fonológico del español, la producción oral de los sonidos estudiados, y por último, su utilización en los diferentes objetivos de la comunicación. Se describe cada actividad indicando el tipo de dinámica que presenta, su duración, el material necesario, los objetivos generales que se persiguen, el nivel al que va dirigido (aunque puede adaptarse) y su desarrollo. Existen también problemas en el plano suprasegmental que pueden dar lugar a estudios posteriores.ES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónImpacto del COVID-19 en la depresión y ansiedad perinatal: un amplio estudio transversal en España. Antecedentes: la pandemia de COVID-19 es un estrés único con consecuencias potencialmente negativas para las mujeres en etapa perinatal. Este estudio pretende conocer el impacto de la pandemia de COVID-19 en la depresión y ansiedad perinatal en España. Método: estudio transversal realizado entre junio y diciembre de 2020. Un total de 3.356 mujeres adultas en etapa perinatal residentes en España fueron encuestadas. La evaluación incluyó medidas sobre Experiencias Perinatales de Coronavirus (COPE-IS), el Cuestionario de Ansiedad Generalizada (GAD-7=10) y la Escala de Depresión Posnatal de Edimburgo (EPDS=10). Resultados: la prevalencia de ansiedad y depresión perinatal fue 33,3% y 47,2%, respectivamente. El 29,2% sufrieron ansiedad y depresión. Las tasas más altas de depresión y ansiedad perinatal se asociaron con una mayor preocupación por las amenazas del COVID-19, especialmente con el impacto laboral y financiero, y un mayor nivel de angustia. La exposición al COVID-19 y sus síntomas no pareció ser un factor de riesgo relevante. Más predictores relacionados con el COVID-19 y una mayor tasa de depresión fue hallada en periodo posparto. Conclusiones: este estudio muestra el aumento sustancial de síntomas de depresión y ansiedad perinatal, especialmente en periodo posparto. La promoción de la salud mental perinatal debe ser una prioridad.ES
Ikastorratza. e-Revista de didáctica
No full textTítulo, resumen y palabras clave en euskera y en inglés.Resumen basado en el de la publicación.Se busca identificar las creencias de los estudiantes de grado que cursan la carrera en Educación Infantil y Primaria hacia el euskera, el castellano, el inglés y el francés. Se analizan las siguientes cinco características específicas: el nivel de competencia, la importancia que se le da a los idiomas, su dificultad, la elección del idioma a la hora de cumplimentar el cuestionario y su justificación. Se sigue un enfoque cuantitativo y se recogen las creencias de 564 estudiantes de pregrado a través de un cuestionario. Los hallazgos muestran que los maestros en formación tienen creencias firmes hacia un trilingüismo centrado en el euskera, ya que el euskera se considera el idioma más importante. Aunque reportan niveles iguales de competencia en español y euskera, los futuros profesores creen que el euskera es una lengua difícil de aprender, incluso más difícil que el inglés.ES
RED. Revista de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónTwitter se ha constituido en un espacio de encuentro y afinidad de docentes que permite la generación de comunidades de aprendizaje informal en línea. A través del análisis de un total de 22.897 tuits que incluyeron el hashtag #Claustrovirtual distribuidos entre los meses de marzo de 2020 a enero de 2022 se analiza la frecuencia y distribución temporal de publicación. Mediante el programa Graphext se realiza un análisis de redes sociales, concretando el grado de centralidad y centralidad de intermediación, lo que permite conocer los roles de liderazgo que asumen los docentes más activos en el hashtag. A través del análisis realizado se identifican cuatro roles en las redes sociales: emisores, transmisores, difusores e intermediadores. Para analizar de manera descriptiva por qué y para qué utilizan los docentes el #Claustrovirtual se diseña un instrumento compuesto por 8 dimensiones que fue respondido por 81 docentes con un alto nivel de participación en el #Claustrovirtual. Entre los resultados obtenidos, se encuentra que estos docentes hacen uso de hashtag en sus publicaciones tanto para localizar y recurrir a docentes con más experiencia, así como para plantear dudas y preguntas a la comunidad o pedir apoyo a la misma.ES
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe recogen las estrategias utilizadas por niños de quinto grado de primaria, junto con las diferentes formas de uso en la resolución de tres problemas de generalización de patrones lineales. Se basa en las formas de proceder y en las diferentes formas de representación que usaron para establecer una conclusión o responder a una cuestión. Se identificaron siete tipos de estrategias y quince formas de su uso, examinadas durante seis sesiones en un experimento de enseñanza. Los resultados destacan que las estrategias de contar y recursiva ayudaron a los niños en el uso de estrategias como las de diferencia, objeto-entero, fragmentar, funcional y otras. Estas estrategias presentan de una a tres diferentes formas de uso, lo que manifiesta la diversidad de caminos utilizados por los niños en la generalización de patrones lineales.ES