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RIE : revista de investigación educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe analizan los recursos que han ayudado a chicas adolescentes a superar una relación de maltrato en el noviazgo, así como su papel en el proceso de recuperación. 13 chicas adolescentes narran su experiencia a través de entrevistas autobiográficas, las cuales se analizan mediante análisis interpretativo basado en la teoría fundamentada. Los resultados muestran que la familia (madres, abuelas y hermanas) y amigas son recursos clave para su recuperación emocional, proporcionando apoyo a lo largo de todo el proceso. También se valora positivamente el programa de atención psicológica a víctimas al poder encontrarse con otras chicas que han sufrido violencia, escuchar su experiencia y poder contar la propia. La denuncia es un recurso esencial para el distanciamiento del agresor, siendo clave la labor policial para presentarla. Las aficiones (danza, teatro, deporte, etc.) suponen un recurso personal clave para recuperar la autoestima y restablecer amistades. La formación en género les permite autoafirmarse y protegerse. Se discuten las implicaciones para la prevención y sensibilización en esta materia.ES
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Mismos problemas, nuevos retos en la formación del profesorado”La transferencia de la formación al puesto de trabajo adquiere un papel precursor en el estudio de la eficacia de la formación. Se busca determinar cómo afectan los factores condicionantes de la transferencia a la percepción subjetiva del profesorado de educación infantil y primaria sobre su capacidad para identificar situaciones de aplicación de los conocimientos, destrezas o aptitudes desarrollados en las actividades de los programas de formación considerados. Es un estudio cuantitativo, transversal, descriptivo y correlacional; la muestra es de 558 docentes; el instrumento utilizado presentó un nivel de confiabilidad de 0,83 (Alfa de Cronbach). Los resultados obtenidos muestran que determinados factores condicionantes de la transferencia de la formación permanente del profesorado se asocian, de forma significativa, con los porcentajes de detección de situaciones de aplicación de los conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas en las actividades formativas de los programas formativos de Educación Infantil y Educación Primaria recogidos en los planes de formación del CPR Región de Murcia.ES
ESE. Estudios sobre educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en españolResumen basado en el de la publicaciónSe analizan las diferencias de sexo y la relación de la edad respecto a cuatro variables predictivas sobre los estados afectivos y la calidad del desempeño laboral docente durante la COVID-19: motivación docente, satisfacción docente, la soledad y los estados afectivos. Participa una muestra de 315 docentes, entre 22 y 68 años, que cumplimentan una serie de cuestionarios de autoinforme para evaluar cada una de las variables, durante el periodo de COVID-19 de docencia en casa. Se realizan análisis de regresión cuyos resultados revelan que existen diferencias de sexo en la regulación identificada, la soledad y el equilibrio de los afectos negativos. En particular, las docentes obtienen puntuaciones significativamente más altas en regulación identificada y equilibrio de los afectos negativos y los docentes reportan puntuaciones más altas en la variable soledad. Además, se demuestra que la edad es un factor que obstaculiza la motivación, la soledad y los afectos. En conclusión, se debe considerar crear intervenciones para ayudar a los docentes a reducir las consecuencias negativas de la soledad y los estados afectivos negativos sobre el rendimiento docente y mejorar los perfiles motivacionales, especialmente entre los docentes hombres.ES
The contribution of higher education institutions to innovation ecosystems : innovative practices from higher education for smart specialisation
No full textSe presentan los resultados de un análisis cruzado de los once estudios de caso realizados en el marco del proyecto de educación superior para la especialización inteligente durante el período 2016-2020. El análisis identifica temas clave y ejemplos de prácticas innovadoras de todos los estudios de caso, desarrollando una tipología estructurada de prácticas innovadoras para la participación de la educación superior en los ecosistemas de innovación en el contexto del diseño y la implementación de las estrategias de especialización inteligente (S3). Más concretamente, contribuye a identificar, por una parte la contribución de las prácticas innovadoras a sus ecosistemas regionales de innovación y al diseño e implementación de S3 y, por otra parte, las características clave de estas prácticas que han hecho posible el papel transformador de la educación superior en su sistema regional de innovación, con especial atención a cómo integran la educación, la investigación y la innovación.LU
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésComprender la influencia que tienen las acciones del maestro en el aula en los procesos educativos de los estudiantes permite proyectar acciones de formación y cualificación docente para mejorar la enseñanza. Se estudia la influencia del entorno instruccional en la universidad, definido por el Estilo de Enseñanza y el Clima Motivacional de Clase, sobre la percepción de los cambios motivacionales, la autorregulación de emociones y el rendimiento académico, y cómo esta influencia es moderada por la orientación motivacional inicial de los estudiantes. Participaron 214 estudiantes. Se analizaron tres modelos predictivos. Los resultados indican: primero, la orientación motivacional modera la percepción del entorno instruccional: la orientación a la evitación se asocia a una percepción negativa; segundo, el Clima Motivacional de Clase y el Estilo de Enseñanza favorecen la motivación orientada al aprendizaje, el estilo de autorregulación de las emociones orientado al aprendizaje, y la satisfacción con el docente; tercero, el Clima Motivacional de Clase parece mitigar el estilo de autorregulación orientado a la evitación. Finalmente, el Estilo de Enseñanza es la única variable que predice de forma positiva y significativa el rendimiento académico.ES
Revista de investigación en didáctica de las ciencias sociales
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "El paisaje y su didáctica"Se describe una tesis doctoral centrada en el desarrollo del pensamiento histórico en la formación inicial docente en Costa Rica. Se analizan los conocimientos históricos y las experiencias de aprendizaje con las que llega el futuro profesorado a la carrera Enseñanza de los Estudios Sociales de la Escuela de Historia, en la Universidad Nacional, y que influyen en las formas de construir las narrativas sobre el pasado. También se estudian las experiencias en la materia escolar de Estudios Sociales, con el fin de valorar los discursos sobre la historia que se construyeron en la etapa de secundaria. El estudio se realizó a través del modelo de conceptos del pensamiento histórico de Peter Seixas y se evaluó su alcance en el estudiantado que inició la carrera en 2019. La metodología se basa en una investigación cualitativa, con un enfoque interpretativo de tipo analítico-comprensivo que guió el proceso de recolección de datos a través de un taller participativo y un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas. El análisis de los datos se realizó a través de la codificación temática y teórica, de esta última se aplicó la codificación abierta, axial y selectiva. Se concluye que el profesorado en formación inicia la carrera con conocimientos históricos centrados en épocas presentes, lo cual se puede potenciar en la malla curricular de la carrera para desarrollar el pensamiento históricoES
RED visual : revista especializada en discapacidad visual
No full textTítulo en español e inglésSi Talía fuera ciega es una docuficción en forma de mediometraje en la que más de cien actores y actrices ciegos o con discapacidad visual grave han sido los protagonistas de once fragmentos de obras teatrales adaptadas al cine conectadas a través del personaje de Talía, musa del teatro. Si Talía fuera ciega, además del entretenimiento, pretende concienciar y sensibilizar a los espectadores sobre la inclusión y sobre la representación de las personas con ceguera o discapacidad visual en el mundo del cine. En este reportaje, elaborado con motivo de la mención especial del Premio Reina Letizia 2021 de Cultura Inclusiva otorgado por el Real Patronato sobre Discapacidad, se realiza un recorrido a través de todo el proceso de creación del proyecto desde sus inicios hasta sus múltiples reconocimientos a nivel nacional e internacional.ES
Andalucía educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónCuento basado en la historia de un peregrino inglés que va hacia Santiago de Compostela y se encuentra a unos albañiles que realizan una obra. Se presenta un programa que lleva tres cursos implantado en el CEIP Capitán Cortés. El proyecto consta de varias distinciones y debe trabajarse de forma graduada. La obra de teatro se presentó a un concurso de Vida Sana donde se trabajan hábitos de vida saludable e Inteligencia Emocional.ES
Aula abierta
No full textResumen tomado de la publicaciónEn este documento se explora la naturaleza de la comorbilidad de la dislexia del desarrollo (DD) y discalculia (DC) y los déficits cognitivos compartidos y diferenciadores de ambos trastornos. El objetivo es contribuir a que las valoraciones psicopedagógicas escolares se ajusten a la realidad compleja y comórbida de los trastornos del desarrollo que dan lugar a las dificultades específicas de aprendizaje (DEA). Para ello, se realiza una revisión sistemática según las normas PRISMA de trabajos empíricos, en las bases de datos PubMed, Web of Science (WOS) y Scopus en el periodo 2009-2020, de artículos que incluyen muestras mixtas para la comparación de déficits cognitivos comunes y diferenciadores de cada trastorno. Se identifican los déficits diferenciadores y los que se solapan en el grupo comórbido con carácter aditivo o interactivo. Los resultados se discuten en términos de sus implicaciones para el diagnóstico escolar y la práctica educativa destacando la necesidad de valoración de todas las modalidades de la memoria de trabajo y de la velocidad de procesamiento y recuperación y la elaboración de informes orientadores para los docentes de carácter específico sobre el rendimiento de DD y DC en las distintas áreas del currículo.ES
Tándem : didáctica de la educación física
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Descansos activos"Se presenta un proyecto interdisciplinar sobre el cuerpo humano realizado en quinto y sexto de educación primaria mediante los enfoques metodológicos: Project-Based Learning (PBL), Content and Language Integrated Learning (CLIL) y Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics (STEAM), con el objetivo de potenciar el pensamiento crítico, la colaboración, la comunicación y la creatividad.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]