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Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésExiste un creciente interés en el aprendizaje en la Educación Superior utilizando el aula invertida y el aprendizaje móvil. Se construye un instrumento original para obtener información sobre los niveles percibidos por el alumnado de las tres presencias del modelo CoI cuando se hace uso de estas metodologías emergentes. El instrumento está formado por 21 ítems, construidos a partir del instrumento desarrollado por Arbaugh et al. (2008), que fueron adaptados al uso del aula invertida y el aprendizaje móvil. Este instrumento se distribuyó a 121 estudiantes de dos universidades diferentes. Se ejecutó la prueba Qde Cochran para comprobar si existía concordancia entre las opiniones de los expertos. Los resultados de la prueba tde Student para muestras independientes indican similitud en las opiniones de los dos grupos de estudiantes. Para validarlo se utilizaron técnicas de análisis de información, análisis factorial exploratorio y pruebas de confiabilidad. El análisis reveló tres factores que coinciden con la presencia cognitiva, social y docente tal y como propone el modelo teórico. El Alpha de Cronbach confirmó la fiabilidad de la herramienta en su conjunto α= .957y de sus diversas dimensiones. Los resultados indican que es un instrumento válido y fiable para medir los niveles percibidos por el alumnado de las tres presencias del modelo CoI cuando se usa el aula invertida y el aprendizaje móvil.ES
Competencia digital y formativa del docente en el aula de matemáticas
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la relación entre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de matemáticas y la formación continua que reciben los docentes de esta área, de cara a su implementación en el proceso de aprendizaje. Se plantean tres hipótesis como punto de partida: las mujeres participantes presentan una mayor formación en el uso de las TIC para la implementación de las matemáticas en su aula, presentan mayor formación continua, los profesores más jóvenes poseen una mayor formación. Se utiliza una muestra compuesta por 202 docentes de enseñanza secundaria de la República Dominicana (47% hombres y 53% mujeres), a los que se aplica un cuestionario ad hoc formado por 60 ítems divididos en 7 dimensiones: situaciones de aprendizaje, gestión de aprendizaje, competencia profesional, competencias generales, uso de la tecnología, formación continua. Se constata su validez realizando un análisis factorial exploratorio y se analizan de forma descriptiva básica las variables. Se obtiene en los resultados que el profesorado utiliza las TIC básicas tipo office para el desarrollo de sus clases y que para ello participa en diferentes actividades de formación, que puedan vincular a su área, en concreto las matemáticas. Según las hipótesis, el género no interviene en los procesos formativos pero sí en los referidos al empleo de las TIC en el aula de matemáticas, y que la edad tampoco. Se concluye que los docentes dominicanos del área de Matemáticas se consideran preparados a nivel general para la implementación en sus aulas de metodologías que se apoyen en las TIC, lo cual no se ve reflejado en los resultados del Informe PISA (2018), en el que la República Dominicana se sitúa en esta área curricular en las últimas posiciones.ES
Antología didáctica de la literatura española medieval
No full textAntología orientada a la asignatura 'Textos de literatura medieval' del Grado de Filología Hispánica de la Universidad de Extremadura con la que se pretende que los alumnos puedan conocer textos de los diversos géneros que se estudian en la asignatura y que no se tratan en las otra cinco lectura obligatorias: el Cantar de Mio Cid, el Libro de buen amor, una antología del romancero viejo, el Conde Lucanor de don Juan Manuel y La Celestina. Los textos son, en su mayoría, de edición propia utilizando los materiales de las fuentes que se indican y contrastándolos, cuando es posible, con otras ediciones de prestigio. Se reseñan las fuentes utilizadas para la adaptación y edición de los textos seleccionados. Se buscó variedad en las diversas tradiciones ecdóticas, con ello se pretende que los alumnos vean la diversidad existente en los acercamientos y reconstrucciones de los textos medievales. La Antología dispone de tres tipos de notas: léxicas, que facilitan la lectura de los alumnos; referencias explicativas de datos de los textos que han de ser aclarados, como alusiones a personajes o acontecimientos históricos y las notas que guían el estudio del alumno haciéndole ver en los textos aquellos aspectos fundamentales de la teoría que vienen a ejemplificarES
Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésEl dominio de la lectura en una segunda lengua (L2) implica muchas cuestiones sobre las capacidades de comprensión lectora, como la metacomprensión, una habilidad de lectura fundamental en hablantes nativos (L1) que les permite ser conscientes de su nivel de comprensión lectora y les ayuda a regular su aprendizaje. Se examina la relación entre las puntuaciones de comprensión lectora de varios tipos de textos y la metacomprensión, evaluada a través de la batería ECOMPLEC y la tarea de lectura de la batería PROLEC-R en estudiantes portugueses que estudian español como L2. Se observa una relación significativa entre la comprensión lectora y la metacomprensión en textos expositivos y discontinuos: los estudiantes con bajas puntuaciones de comprensión lectora sobreestimaron su capacidad de metacomprensión, mientras que las habilidades de metacomprensión de los estudiantes con puntuaciones altas en comprensión lectora fueron más adecuadas.ES
Hachetetepé : revista científica de educación y comunicación
No full textMonográfico con título: Tecnología, comunicación y educación en tiempos del post CovidTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésResumen basado en el de la publicaciónSe analizan las actividades formativas que el profesorado universitario realizó para hacer frente al período de crisis provocado por la COVID19, en cuanto a las temáticas formativas en que se interesaron, su percepción de los aprendizajes adquiridos y sus intenciones de transferencia de estos aprendizajes. Utilizando una metodología cuantitativa, se diseñó un cuestionario ad hoc en forma de escala Likert.ES
RIE : revista de investigación educativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe recopila y analiza la evidencia de la literatura científica internacional y nacional sobre las actitudes, competencias y formación del futuro docente hacia la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS). Se aplica un proceso metodológico cualitativo a partir de una revisión sistemática realizada en las bases de datos científicas más importantes e influyentes (WoS y Scopus). Uno de los resultados más interesantes del trabajo de investigación demuestra que existen actitudes favorables entre los estudiantes universitarios de Educación hacia la sostenibilidad y su compromiso con el entorno y con una sociedad más justa. Sin embargo, se concluye que, entre otros aspectos del estudio, en el currículum académico de los Grados en Educación existe un déficit en la formación del estudiante hacia el desarrollo de competencias profesionales necesarias para aplicar la EDS en su práctica docente profesional.ES
Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEl aprendizaje del tiempo es uno de los grandes retos a los que se ha enfrentado la didáctica de la historia. Muchas investigaciones han esbozado las dificultades que implica su aprendizaje entre el alumnado intentando identificar las nociones temporales más complejas y proporcionando instrumentos didácticos para las aulas. En esta línea, se recoge la investigación titulada El tiempo como núcleo base de la construcción conceptual del pensamiento histórico centrada en analizar los niveles de rendimiento máximo que presentan una muestra de estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato sobre la comprensión de la temporalidad. Se elaboró una prueba conceptual donde se instaba a los estudiantes a reflexionar sobre los operadores temporales básicos en relación con la datación, la sucesión, la periodización, el cambio y la continuidad, la permanencia y la secuenciación, entre otros. Los resultados indican las dificultades que se perfilan entre los y las estudiantes a la hora de dimensionar determinadas categorías temporales y de relacionarlas correctamente con los hechos históricos de referencia. Se señala la necesidad de trabajar los operadores y categorías temporales de los hechos históricos, considerados factuum aislados, en combinación con su devenir en la narrativa y explicación causal entendida como continuum.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEn los últimos años se han desarrollado diversas investigaciones sobre los hábitos, creencias y actitudes de los maestros en formación hacia la lectura. Sin embargo, todavía son escasos los estudios que abordan estas cuestiones en relación a la escritura. Interesados por avanzar en esta cuestión, y con el propósito de acercar la teoría a la práctica en la formación de los futuros docentes, desarrollamos un proyecto de investigación-acción fundamentado en los principios del texto libre. Los participantes fueron 102 estudiantes del Grado de Magisterio en Educación Primaria. Se analizaron sus experiencias y creencias previas respecto a la escritura no académica y se explora el impacto del proyecto en su ideario y motivación hacia este hábito. Se recopilaron las reflexiones de los participantes antes y después de la experiencia y se realizaron entrevistas a informantes clave. Los resultados evidencian una concepción generalizada de la escritura acorde a una perspectiva meramente instrumental, así como el impacto de los dos ámbitos básicos de alfabetización –familia y escuela– en la determinación del ideario de los docentes en formación sobre esta destreza. Se evidencia, también, la amplia existencia de un autoconcepto negativo de los estudiantes sobre su competencia en expresión escrita. Por otra parte, el espacio de reflexión entre iguales que ofrece el proyecto favorece un (re)encuentro positivo con el acto de escribir. Vistos los resultados y conocida la resistencia al cambio que presentan las creencias de los docentes respecto a la educación lingüística, parece oportuno incorporar en la formación de este colectivo prácticas que favorezcan un (re)encuentro reflexivo con la escritura por placer, tal y como han propuesto otros autores por lo que respecta a la lectura literaria.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMuchos son los autores que consideran la muerte como un tabú en la sociedad actual, pero desconocemos si esa percepción ha sido trasladada hasta la investigación sobre la muerte desde el punto de vista educativo. Para aclarar esta cuestión se plantea una revisión de las publicaciones en la última década en las bases de datos Dialnet y Scopus. Los resultados se analizaron desde un punto de vista cuantitativo y cualitativo en relación a las variables año de publicación, base de datos, modalidad de publicación, título de la revista, colectivo al que va dirigida la investigación, enfoque en relación a la Educación para la Muerte, recurso propuesto y tipo y sentido de la investigación. Los resultados apuntan a la publicación de trabajos sobre la materia de forma mantenida durante el periodo investigado, pero con una desigual presencia en función de que se trate de la base de datos Dialnet de mayor carácter divulgativo, o la base de datos Scopus con una intencionalidad relacionada con los estándares de calidad. Entre las conclusiones se destaca que la Educación para la Muerte no es una moda y mantiene el interés a lo largo de los años. No obstante, el peso que esta temática tiene en las bases de datos es reducido. Se propone la incorporación de perspectivas reflexivas y críticas además de las técnicas prácticas, así como iniciativas activas de difusión de este conocimiento.ES
Estudio piloto exploratorio sobre la segregación escolar del alumnado gitano
No full textResumen basado en el de la publicaciónAnexosEl alumnado gitano sufre una importante brecha histórica en materia educativa en comparación con el resto del alumnado, que, si bien se ha reducido en las últimas décadas, sigue manifestándose como un importante problema para una plena inclusión en el que la segregación escolar supone uno de los principales factores que dificultan su éxito. Se abordan aspectos tan importantes como la distribución del alumnado gitano en los centros de Primaria y Secundaria, los diferentes tipos teóricos de segregación escolar que se están produciendo, sus efectos sobre los centros y el alumnado, las posibles buenas prácticas o medidas para contrarrestar sus efectos negativos, o la percepción y opinión que tienen los centros sobre la concentración del alumnado gitano en los mismos o sobre la trayectoria escolar de estos. Se señalan también tendencias a tener en cuenta y seguir profundizando en posteriores investigaciones con el fin de conocer en mayor profundidad la situación del alumnado gitano en el ámbito educativo e impulsar nuevas medidas que promuevan una mejora en sus trayectorias educativas y en definitiva en su inclusión social y ejercicio de derechos.ES