125859 research outputs found
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Revista Fuentes
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe pretende mostrar las percepciones del profesorado acerca de su formación y competencias musicales para utilizar esta herramienta en Educación Infantil. Desde un enfoque cualitativo, la metodología empleada se basa en un estudio documental exhaustivo y entrevistas semiestructuradas realizadas al profesorado participante. A partir de la información recabada, se obtienen resultados similares de ambas fuentes, como carencias en la formación adquirida y falta de confianza, por parte del profesorado, para la práctica musical. Como conclusión, se infiere que el factor percibido por el profesorado como principal obstáculo para la práctica musical es una formación insuficiente e/o inadecuada inicial y continua, así como incertidumbre y falta de seguridad a la hora de llevar a la práctica las actividades musicales.ES
Didáctica (lengua y literatura)
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, en inglés y wn francésMás allá de la polémica en torno al denominado andalucismo del español de América, se presenta una propuesta didáctica para la enseñanza media con el fin de trabajar estas variedades del español de manera integrada. Ello favorece una visión más cercana a la realidad del funcionamiento de la variación lingüística y permite, a través del conocimiento histórico –perspectiva a menudo eliminada de la enseñanza de la lengua en Educación Secundaria–, fomentar un aprecio por la diversidad lingüística basado en el conocimiento y no solo en la valoración externa. Así, tras la introducción y el marco teórico que sustentan la propuesta didáctica, se ofrece una secuenciación de actividades que pueden realizarse en su conjunto o de manera selectiva para trabajar las hablas andaluzas y el español de América, además de una serie de conclusiones entre las que cabe destacar la adaptabilidad de las actividades y los recursos a aulas de diferentes niveles y contextos educativos.ES
Tándem : didáctica de la educación física
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Descansos activos"Se presenta una selección de programas y aplicaciones para la puesta en marcha de los descansos activos en el aula de educación infantil. Además se incorporan una serie de claves para el buen desarrollo de los mismos.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “Metodologías docentes en momentos de cambio”Se muestra la importancia de la Educación Física en Educación Infantil y el papel protagonista del docente de esta etapa como encargado de llevar a cabo la motricidad de sus alumnos. Han sido escasos los estudios que se encontraron acerca de la percepción que los docentes de esta etapa tienen sobre la materia. Se analiza el pensamiento, formas de trabajo y dificultades de los docentes de Educación Infantil en Educación Física. Tres maestras de diferentes cursos de 2º ciclo de infantil participaron a través de una entrevista semiestructurada en esta investigación cualitativa. Las maestras creen que la Educación Física tiene beneficios en la Educación Infantil, aunque no tiene la misma importancia que el resto de áreas, suelen emplear dichas sesiones para trabajar y reforzar contenidos de otras materias y no encuentran grandes dificultades acerca de trabajar la motricidad con los alumnos.ES
Revista interuniversitaria de formación del profesorado
No full textTítulo resumen y palabras clave en portugués e inglésMonográfico con el título: "Formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales"Se describe la importancia de la concienciación ambiental de los ciudadanos especialmente en la formación inicial de profesores de Educación Básica en Portugal (responsables de los primeros 6 años de escolaridad), concibiendo a estos futuros profesionales y a sus alumnos como agentes de educación ambiental capaces de transformación social. Se desarrollan propuestas de trabajo a partir de un enfoque de Educación para la Ciudadanía Ambiental con el objetivo de comprender cómo el involucramiento de los docentes en estas actividades, utilizando la Web 2.0, puede contribuir al desarrollo de competencias que permitan la toma de decisiones informadas y la acción individual y colectiva frente a las emergencias locales, nacionales y globales, como propugna la UNESCO. Se presentan parte de los resultados de un estudio de caso de carácter cualitativo, obtenidos a partir de una entrevista en profundidad semiestructurada realizada al final de la intervención. El análisis de contenido permitió verificar que este enfoque didáctico contribuyó a la construcción de conocimientos sobre los temas ambientales abordados y la promoción de habilidades, valores y actitudes proambientales. Se concluye que las prácticas de ciudadanía ambiental posibilitan un abordaje activo e innovador de la enseñanza de las ciencias a través de la participación de los futuros docentes en acciones comunitarias, concretamente en el contexto de la enseñanza a distancia.ES
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe expone el proceso de investigación realizado para diseñar un modelo de formación para la sostenibilidad, en el marco del máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Los objetivos se centran en determinar los enfoques teóricos, los contenidos prioritarios y las metodologías docentes más eficaces y adecuadas para incorporar la sostenibilidad a las asignaturas del máster. Se parte del paradigma sociocrítico y se recaba información de tres fuentes: la opinión de profesores expertos mediante entrevistas semiestructuradas, una encuesta a los estudiantes sobre sus conocimientos y un estudio de caso del Schumacher College, mediante diversas técnicas de recogida de datos. Como resultado, se presenta el Modelo de Formación para la Acción Transformadora hacia la Sostenibilidad (MFATS) que ofrece orientación para el diseño de las asignaturas.ES
Educación social : revista de intervención socioeducativa
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglés y catalánMonográfico con el título: "La acción socioeducativa ante el reto de la soledad de los jóvenes"Se identifican y analizan los principales factores que influyen en los procesos de transición a la vida adulta de las personas con discapacidad intelectual, prestando especial atención a los procesos de acompañamiento, las opciones de participación y redes de apoyo, con objeto de, con esta información, poder diseñar itinerarios ajustados a sus necesidadesES
Enseñanza de la lectura a niños con trastorno del espectro del autismo : método del desvanecimiento
No full textContiene webgrafíaLa enseñanza de la lectura se concibe como un proceso complejo en el que están envueltos componentes lingüísticos, psicológicos, afectivo-conductuales y culturales, que no solo favorecerán el crecimiento académico de los alumnos, sino también su crecimiento cognitivo y personal. La capacidad lectora y la habilidad de utilizar las destrezas lectoras en la vida diaria, son aprendizajes básicos que hemos de favorecer en todos los alumnos sin distinción, dentro de las capacidades propias de cada estudiante. La enseñanza de la lectura a niños con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) ha de realizarse con el mismo propósito funcional de la lectura anteriormente mencionado, como una herramienta básica para favorecer el acceso al conocimiento de todas las áreas académicas y para ayudarles a desenvolverse mejor en todas las áreas de su vida. Los alumnos con TEA presentan además características únicas en el modo de pensar, comunicarse e interactuar con los demás, que hemos de tener en cuenta para ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura a sus necesidades concretas. Se presenta un sencillo manual que describe el Método del Desvanecimiento para la enseñanza de la lectura a niños con TEA, por lo que está principalmente destinado a maestros de educación especial y padres, así como a todas aquellas personas interesadas en este tema, bien por motivos profesionales o personales.Murcia: Consejería de Educación. Secretaría General, Servicio de Publicaciones y Estadística; Avenida de La Fama, 15. 30006 Murcia; Teléfono 968 279842; Fax: 968 27 98 35; [email protected]; http://www.educarm.es/publicacionesES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEl escenario sociopolítico en la Unión Europea ha cambiado, entre otros factores, por la globalización, la ciudadanía europea y las migraciones. Ante esta situación, los ciudadanos europeos requieren nuevas competencias para vivir en sociedades cada vez más plurales. Por estos motivos, se persigue analizar la política educativa vigente de la Unión Europea con respecto a la educación intercultural y, además, identificar los elementos que conforman la competencia intercultural en el marco europeo. La metodología empleada para desarrollar esta investigación mixta ha sido el Análisis Documental. Las unidades de análisis se han obtenido a través de la plataforma EUR-Lex de la Unión Europea. La normativa, compuesta por 81 documentos, hace referencia explícita a la educación intercultural o multicultural y se encuentra en vigor. Posteriormente, realizó un proceso de codificación mediante el software de análisis mixto (cuantitativo-cualitativo) MAXQDA Analytics Pro 2020, donde se atendió a la naturaleza del documento y a los elementos que componen la competencia intercultural en el marco europeo. Los resultados han puesto de manifiesto que el grueso de esta normativa son políticas blandas, principalmente resoluciones, siendo la institución emisora más frecuente el Consejo Europeo. Por otro lado, se han identificado 12 elementos que conforman la competencia intercultural en la política educativa de la Unión Europea, siendo las más recurrentes: el diálogo intercultural; el entendimiento, la comprensión y el respeto mutuo; la ciudadanía y la democracia; la igualdad y la cohesión social; y las expresiones culturales y la creatividad. A modo de conclusión, se ha corroborado que la UE desarrolla su política educativa mayoritariamente mediante políticas blandas y a través del Consejo Europeo. Por último, se ha puesto de manifiesto la estrecha interrelación de los distintos elementos que conforman la competencia intercultural a lo largo de las políticas analizadas.ES
Revista española de investigaciones sociológicas
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen y texto completo en inglésLas escuelas infantiles, las excedencias y las reducciones de jornada para el cuidado de niños son recursos fundamentales para la conciliación de las familias españolas. Se pretende conocer cómo condiciona el uso de los permisos parentales no remunerados la utilización de las escuelas infantiles durante los primeros tres años de vida de los hijos. Para ello, se utiliza la Encuesta sobre el uso de permisos parentales en España, 2012 y, a través de tres modelos de regresión logística multivariante, se analizan los factores que se relacionan con la asistencia a la escuela infantil. De acuerdo con los resultados, las reducciones de jornada mantienen una relación positiva con la asistencia a la escuela infantil, lo que refleja que la utilización de ambos recursos se complementa; por el contrario, el uso de excedencias tiende a sustituir a la escuela infantilES