125859 research outputs found
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Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe pretende detectar vestigios de la publicidad en las respuestas que un grupo de estudiantes (14-15 años) ofrecen antes y después de la implementación de una propuesta didáctica sobre el consumo de un producto alimentario, donde se trabajó la argumentación. Para analizar los argumentos, se utiliza una adaptación del conocido esquema de Toulmin, mediante el diseño y puesta en práctica de una metodología de análisis propia, cuya aplicación ha posibilitado identificar la presencia de la publicidad en los argumentos sobre la decisión de consumo de un producto alimentario en las respuestas de los adolescentes. Los resultados permiten considerar que, al ensayar esta, se evidencia cómo la publicidad permanece anclada en las respuestas de los estudiantes, si bien también se manifiesta el aumento en el uso de argumentos científicos que aparecen junto a ella.ES
International journal of sociology of education
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe examina el tipo de comunicación familiar entre padres/madres e hijos/as y las fuentes de apoyo personal y social que tienen los universitarios. Se estudian las relaciones entre las variables género y búsqueda de apoyo padres/madres e hijos/as con los tipos de comunicación familiar. Se realiza una investigación cuantitativa, con diseño descriptivo, correlacional y comparativo, en 906 estudiantes de una universidad europea. Los resultados indican que chicos y chicas universitarios mantienen una buena comunicación con sus padres y madres. Las chicas, desarrollan conductas más negativas y actitudes hirientes con su madre a diferencia de los chicos. Los universitarios valoran y tienen diferentes fuentes de apoyo según el problema que quieran resolver, encontrándose diferencia según el género. Se concluye que los universitarios mantienen una comunicación familiar abierta y satisfactoria con ambos progenitores, valorando el apoyo familiar de manera positiva ante un problema personal y social.ES
Datos y cifras del Sistema Universitario Español : publicación 2021-2022
No full textIncluye anexo de definicionesSe presentan datos estadísticos del ámbito universitario en España en relación a su estructura, organizativa y económica, el acceso, sus estudiantes y el personal, ofreciendo los datos más actualizados posibles en las distintas áreas, sin circunscribirse a un curso académico concreto. Primero, se informa sobre cómo se organizan las universidades, su oferta educativa de Grado, Máster y Doctorado, los precios públicos de las titulaciones establecidos en las distintas comunidades autónomas y las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU). A continuación, se aborda el perfil de los estudiantes y su evolución académica. Se detallan las tasas de matriculación, modos y condiciones de acceso, aportando datos de movilidad dentro del territorio nacional. Se analiza el recorrido académico de los estudiantes en Grado, Máster y Doctorado, y las Tesis doctorales leídas. Los principales indicadores académicos recogidos son: número de créditos, rendimiento, abandono y cambio de estudio, nota del expediente, tasas de idoneidad, graduación y duración media. Se hace especial mención a la movilidad de los estudiantes en el ámbito internacional, por un lado, con datos referidos a estudiantes extranjeros y/o residentes fuera de España y, por otro, con datos sobre estudiantes en programas de movilidad (como por ejemplo el programa Erasmus+) tanto salientes como entrantes. Respecto a becas y ayudas al estudio se dan datos sobre el número de becarios y los importes recibidos así como el contraste de los indicadores académicos más relevantes entre la población becaria y la no becaria. Por último, se analiza el personal de las universidades diferenciando entre Personal de Administración y Servicios (PAS) y el Personal Docente Investigador (PDI) y el Personal Investigador (PI).ES
Innoeduca : international journal of technology and educational innovation
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la percepción y la experimentación basada en Scratch llevada a cabo con 119 alumnos de Grado de Educación Primaria de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) en relación con las posibilidades de uso que ofrece Scratch para el desarrollo de habilidades y actitudes del pensamiento computacional y las expectativas de utilización de este lenguaje de programación en su futuro profesional. Se usa un enfoque de tipo fenomenológico que trata de identificar y describir los fenómenos desde el punto de vista de cada participante respecto a su experiencia de aprendizaje con Scratch, a partir de un cuestionario creado ad hoc. Los resultados arrojan diferentes niveles de conocimiento en cuanto a lo que es Scratch. El alumnado considera que la programación con Scratch contribuye a desarrollar las habilidades y actitudes relacionadas con el pensamiento computacional en el alumnado de Educación Primaria. Destacan dos habilidades: organizar y analizar lógicamente los datos, y automatizar soluciones a través del pensamiento algorítmico; y dos actitudes: confianza y persistencia. En definitiva, valoran positivamente la experiencia y señalan que Scratch puede ser útil para el desarrollo de los procesos del pensamiento computacional en el aula de Educación Primaria, añadiendo que lo incluirán en su futuro profesional docente.ES
El Bucio : revista digital del CEP Tenerife Sur
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe presentan una serie de actividades realizadas con motivo del Día del Libro en el centro educativo, CEIP Montaña Pelada de Tenerife, cuyo objetivo es promover el intercambio intercultural telemático de leyendas tradicionales vinculadas al archipiélago canario y la comunidad extremeña. Se utiliza el recurso de la leyenda porque se trabajan la comprensión, expresión, comunicación, localización espacial, creatividad y las relaciones interpersonales entre otras. Por otra parte, con la leyenda se fomenta el entendimiento y la
comprensión de la cultura popular.ES
PNA
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónDada la escasez de instrumentos para evaluar la enseñanza de la matemática en infantil, se presenta la construcción y validación de una Pauta para Evaluar la Capacidad de Enseñanza de la Matemática en la Práctica (PECEMPra) de maestras de infantil en formación inicial. A través de una validación por jueces, PECEMPra obtuvo una validez de contenido de 0,97 coeficiente V de Aiken y una confiabilidad de 0,80 coeficiente alfa de Cronbach. Se ofrece un instrumento para los procesos formativos docentes y se aporta al corpus de conocimiento sobre la educación matemática en infantil.ES
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe exponen los resultados de una investigación realizada en Chile en el marco de un proyecto nacional, cuya finalidad fue identificar y caracterizar las nociones epistemológicas de educadoras de infantil en formación inicial acerca de la resolución de problemas científicos escolares. Con una muestra intencional de 70 sujetos, la aplicación de un cuestionario especialmente diseñado y la mediación profesional de talleres de reflexión docente se logró poner de manifiesto que en las participantes coexisten representaciones racionalistas dogmáticas y moderadas acerca de la resolución de problemas científicos, lo que se evidencia en dos perfiles epistemológicos claramente caracterizados. Tales representaciones epistemológicas refieren aspectos de inestimable valor para el desarrollo profesional y el pensamiento científico de las maestras de infantil.ES
PNA
No full textResumen basado en la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en portugués, español e inglésGuiados por la pregunta “¿Qué conocimiento profesional se moviliza en un estudio de aula realizado con profesores universitarios que enseñan Cálculo Diferencial e Integral?”, se involucró a ocho profesores de instituciones de enseñanza superior del sur de Brasil que se dedican a la formación de futuros profesores de Matemática en la educación básica. El estudio de clase, estructurado en doce encuentros semanales, abordó el tema de “Máximos y Mínimos”. El análisis cualitativo mostró que el enfoque y la dinámica del estudio de aula movilizaron y permitieron profundizar en conocimientos profesionales relativos a las Matemáticas, a la Didáctica de las Matemáticas y a la misión del formador de futuros profesores de Matemáticas.ES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónCalidad de vida y la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad: indicadores consensuados para la evaluación. Antecedentes: el constructo de calidad de vida proporciona un marco conceptual ideal para traducir conceptos abstractos como autodeterminación, equidad, accesibilidad o inclusión. Mediante una consulta a expertos se pretende desarrollar y validar un banco de indicadores e ítems basados en el marco conceptual de la calidad de vida que pueda ser utilizado para evaluar e implementar los derechos recogidos en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD). Método: participaron 32 expertos en el campo de las discapacidades intelectuales y del desarrollo calificando la idoneidad, importancia y claridad de un banco de 296 ítems, así como la relevancia de controlar 70 variables sociodemográficas. Resultados: tras el análisis cualitativo y cuantitativo de los datos, se llegó a una solución consensuada de 60 variables sociodemográficas y 153 ítems que puntuaron alto en todos los criterios y obtuvieron un excelente grado de acuerdo entre los expertos. Conclusiones: este banco de ítems y conjunto de variables sociodemográficas constituye la versión piloto de un instrumento de evaluación y seguimiento de la CDPD con suficientes evidencias de validez basadas en el contenido, que puede ser útil para desarrollar prácticas basadas en la evidencia y para detectar violaciones de derechos.ES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLos conflictos armados que se desarrollaron en el siglo XX supusieron un punto de inflexión en la historia de la Humanidad. La Guerra Total aportó novedades respecto a tácticas, estrategias y armamento militar, pero también alumbró un poder de destrucción no conocido hasta el momento. Quizá por eso, esos conflictos siguen suscitando horror y fascinación a partes iguales, más de un siglo después.
Se aborda un estudio comparativo sobre la enseñanza de los conflictos bélicos en las aulas de dos países vecinos, España y Francia, y en concreto analiza la colaboración entre la educación formal y no formal como herramienta para generar conocimiento sobre los conflictos armados. Las visitas didácticas a museos, centros de interpretación y vestigios bélicos fomentan la reflexión y el pensamiento crítico, incentivan la curiosidad y la creatividad, y permiten trabajar la empatía. Y todo ello, contribuye a la formación en valores de ciudadanía democrática fundamentales, como el respeto a los derechos humanos y la resolución pacífica de los conflictos. Una ciudadanía crítica, informada y preparada es la mejor baza para frenar cualquier intento de revertir los derechos y libertades que rigen nuestras sociedades democráticas. Se destacan varias ideas: la necesidad de tratar y pensar la guerra en las aulas, la comunicación y contacto entre la enseñanza formal y no formal (aprendizaje vivencial) y políticas públicas para la creación y protección de espacios de memoria. En él, Francia se ejemplifica como modelo a seguir si pretendemos superar las cicatrices de la Guerra Civil Española, el conflicto bélico que marcó nuestro pasado reciente, que sigue muy presente en nuestra vida, incluso en la agenda política, y cuyo conocimiento debería guiar nuestro futuro, siempre desde el rechazo a las guerras y a la naturalización de la violencia.ES