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Pedagogía social : revista interuniversitaria
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: “Transición a la vida adulta de los y las jóvenes en acogimiento residencial”Título del monográfico en inglés: “Transition to adulthood for young people in residencial care”Título del monográfico en portugués: “Transiçao para a idade adulta dos jovens em cuidados residenciais”Se describen las percepciones de adolescentes y jóvenes que están o estuvieron en procesos de protección, sobre las herramientas que les proporcionaron los sistemas de protección para su tránsito a una vida adulta. Participó un grupo de 276 adolescentes y jóvenes con edades entre los 16 y los 21 años (M=19,01; D.E.=1,475). El grupo fue seleccionado mediante muestreo por conveniencia. Para la recolección de la información se utilizó una adaptación de los cuestionarios EVAP y para el análisis de los datos se calcularon descriptivos y se realizaron comparaciones entre grupos y diferencias entre proporciones. Los resultados muestran que adolescentes y jóvenes valoran positivamente las herramientas que han adquirido en procesos de protección. El grupo de jóvenes de nacionalidad argentina valoró principalmente las estrategias que les permiten conseguir y mantener el trabajo, mientras que el grupo de jóvenes de Colombia valoró de manera especial: hábitos diarios, ahorro, gestión de la documentación, cuidado del cuerpo y la salud y el mantener relaciones de amistad. Finalmente, es de destacar que quienes están en procesos de protección realizan mejores valoraciones que quienes han egresado del sistema. Los elementos analizados sugieren la importancia de que existan en los sistemas de protección espacios de retroalimentación en los cuales puedan ser escuchadas las voces de quienes ya han egresado, así como también espacios de intercambio de experiencias entre quienes aún se encuentran vinculados y quienes ya han egresado, pues esto permite resaltar el valor que pueden tener las estrategias de trabajo que se realizan al interior de los sistemas de protección o propiciar la emergencia de planteamientos innovadores a partir de las ideas de las/os jóvenes.ES
Tándem : didáctica de la educación física
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Colectivo LGTBIQ+ y nuevas masculinidades"Se planeta un viaje hasta la Antigua Grecia para indagar en su día a día, averiguar como organizaban su vida cotidiana y a qué dedicaban su tiempo libre para tener idea de si la actividad física y el deporte formaban parte de su rutina y, en caso afirmativo con qué finalidades llevaban a cabo estas actividades. La propuesta didáctica se llevó a cabo mediante una unidad de programación interdisciplinar entre educación física y conocimiento del medio social sobre Edad Antigua: Gracia en el ciclo superior (5º de primaria) con una duración de ocho sesiones.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Intervenciones a nivel escolar para el control de diabetes, la prevención de la obesidad y la promoción de la actividad física : estudio de metaanálisis
No full textResumen basado en el de la tesisResumen en inglesLas acciones preventivas y las posibles intervenciones contra la obesidad y la diabetes en niños y adolescentes se investigan principalmente a lo largo del período escolar, ya sea como parte del plan de estudios o después del horario escolar regular, mediante intervenciones que promueven la actividad física, la educación en el ámbito nutricional o intervenciones conjuntas que abordan los dos aspectos anteriores simultáneamente. Se presenta un estudio cuyo objetivo principal es valorar, mediante estudio de metaanálisis sobre ensayos clínicos controlados aleatorios y estudios controlados, la evidencia de la eficacia de las intervenciones escolares a largo plazo en el tratamiento de la obesidad infantil en términos de índice de masa corporal (IMC) desde un enfoque basado en la dieta y la actividad física y valorar el efecto de esas intervenciones sobre parámetros asociados al riesgo de desarrollo de diabetes en niños y
adolescentes. En total se estudiaron un total de 37 ensayos clínicos controlados aleatorios y estudios controlados mediante el modelo de efectos aleatorios, y los resultados mostraron respecto del IMC que no había efectos significativos asociados con la intervención de actividad física más nutrición en niños escolares de 6 a 12 años, pero que este tipo de intervenciones sí presenta un efecto significativo y positivo sobre los niveles de glucosa e insulina en ayunas. No se observaron efectos tras el análisis de subgrupos basado en la duración de las intervenciones. Los resultados del estudio indican que las intervenciones escolares a largo plazo sobre la actividad física y los hábitos dietéticos que reciben los niños de 6 a 12 años no parecen tener efecto sobre el IMC, pero sí sobre marcadores de riesgo del desarrollo de diabetes con independencia de la duración de estas. En cualquier caso, se aboga por la promoción de tales intervenciones, ya que promueven resultados positivos en otras esferas adicionales de la salud infantil y del futuro adultoES
Leave no child behind : global report on boys' disengagement from education
No full textLa UNESCO elabora el primer informe mundial sobre la desconexión de los niños de la educación, reuniendo evidencia cualitativa y cuantitativa de más de 140 países. El informe proporciona una descripción general de la situación mundial sobre la desvinculación y desventaja de los niños en la educación. Identifica los factores que influyen en la participación, el progreso y los resultados del aprendizaje de los niños en la educación. También analiza las respuestas de los gobiernos y socios, y examina políticas y programas prometedores. Finalmente, incluye recomendaciones sobre cómo volver a involucrar a los niños en la educación y abordar las desventajas.FR
Revista de investigación en didáctica de las ciencias sociales
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglés y españolMonográfico con el título: "El paisaje y su didáctica"Se presenta una propuesta de enseñanza de geografía orientada a la vida ciudadana de los estudiantes, ayudándolos a que desarrollaren su pensamiento geográfico. En este sentido, se destaca el paisaje geográfico como uno de los conceptos que componen este pensamiento. En primer lugar, se presentan las bases de la propuesta en función del objetivo planteado y se sigue formulando la comprensión del concepto de paisaje, un instrumento simbólico importante en esta propuesta, una concepción que explicita su carácter de forma, de fisonomía del espacio, pero que expresa su contenido. De esa manera, por el análisis integrado del paisaje se puede acceder a las dinámicas natural y social que le produjo. Finalmente, se presentan propuestas metodológicas para trabajar en el aula con el objetivo de internalización de este conceptoES
Revista española de pedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen y texto completo en inglésMonográfico con el título: "La LOMLOE ante los desafíos de la educación española en el siglo XXI"El autor reflexiona y expresa su opinión sobre algunas de las razones por las que, el afán legislativo de las autoridades educativas españolas que afecta a la enseñanza primaria, la secundaria, al Bachillerato y a las universidades, no mejora la calidad de la enseñanza en EspañaES
Propuestas y experiencias para mejorar la educación y el empleo
No full textDesde el punto de vista de los gestores de alto nivel en organismos nacionales e internacionales se ofrecen pautas para mejorar la educación, la investigación y el empleo. Primero, se aborda la educación superior en Iberoamérica y su impacto en la productividad de la región. A continuación, se describen las políticas activas de empleo en el marco del plan de recuperación transformación y resiliencia, de la mano del director general de Servicio Público de Empleo Estatal para recuperar la economía tras la pandemia de la COVID-19. Los capítulos 3, 4, 5 y 6 reflejan las conversaciones que tuvieron lugar en el II Congreso Ágora Internacional en Educación, Investigación y Empleo celebrado en Madrid a finales de noviembre del 2021, en las que se analizaron los siguientes temas: el prestigio de la profesión docente, las competencias básicas, la transformación educativa con representantes de innovación a nivel nacional y de distintas comunidades autónomas, la transferencia tecnológica, con la participación de altos directivos del ámbito educativo de Microsoft, Google y Samsung. Por último, se recogen experiencias e investigaciones en torno al aprendizaje, empleabilidad y emprendimiento, mentoría, gestión de títulos académicos, necesidades de colectivos específicos, herramientas de motivación y comunicación, relaciones entre universidad y empresa y herramientas de predicción.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónDesarrollo y validación de la Escala SERR para la detección del extremismo y radicalismo religioso Antecedentes: en consonancia con la creciente violencia religiosa, política y social en todo el mundo, este estudio evalúa las propiedades psicométricas de la escala para la detección del extremismo y el radicalismo religioso (SERR), una medida de autoinforme del extremismo y el radicalismo religioso. Método: los análisis factoriales y las evidencias de validez y fiabilidad se recopilaron utilizando una muestra de 1985 participantes de 58 ciudades distintas de España que se identificaron a sí mismos como practicantes activos de su religión. Resultados: los análisis estadísticos de las puntuaciones SERR arrojaron puntuaciones de consistencia interna aceptables (? > .74) y confirmaron los factores clave asociados con el radicalismo y el extremismo. La estructura de la escala se confirmó como bidimensional (?²(64) = 361.22, p < .001, CFI = 0.976, TLI = 0.970, RMSEA (90% CI) = 0.089 (0.080 - 0.098), SRMR = 0.064). Las puntuaciones de la dimensión de extremismo se correlacionaron significativa y positivamente con las puntuaciones del mismo factor en la Escala de Intención de Activismo y Radicalismo (r = 0,32, p < 0.001, n = 139). Conclusiones: los autores concluyen que el SERR muestra una fiabilidad y validez adecuadas para evaluar el grado de extremismo y radicalismo en creyentes cristianos/católicos y musulmanes.ES
Aula : revista de pedagogía de la Universidad de Salamanca
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe aborda la investigación en educación como experiencia (auto)formativa y decolonial del conocimiento articulando las dimensiones científica, sociocultural e intersubjetiva en la producción del conocimiento educativo. Considerando las tesis producidas bajo el PPGE/UFSC, refleja cómo la adopción de ciertas perspectivas epistemológicas y metodológicas caracteriza una cierta colonialidad del conocimiento al invisibilizar diferentes racionalidades y alteridades. Con los supuestos teórico-metodológicos de la hermenéutica filosófica se reflexiona y se elaboran argumentos interpretativos relacionados con las elecciones teóricas y metodológicas utilizadas en la producción de las tesis del programa antes mencionado. Se ha verificado que la mayoría de las investigaciones reproducen la lógica predominante del pensamiento educativo, con una mayor incidencia de corrientes crítico-dialécticas, insuficientes, a nuestro juicio, para romper con la colonialidad del conocimiento desde una perspectiva eurocéntrica y anglosajona. Sin embargo, algunas tesis movilizan procesos decoloniales de conocimiento asumiendo epistemes latinoamericanas y problematizando subalternizaciones que ocurrieron históricamente en los procesos de formación.ES
Campo abierto
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésConocer el nivel de comprensión lectora de quienes empiezan una carrera universitaria ayuda a diseñar e implementar políticas educativas en el ámbito universitario que faciliten a los estudiantes la adquisición de conocimientos y las respectivas competencias profesionales. Se describe una investigación en la que se aplicó el test “PROLEC-SE” a una muestra de 85 estudiantes de la primera cohorte de una carrera humanista en una Institución de Educación Superior de tipo privado de Ecuador. Los datos indican que un importante grupo de estudiantes de la prueba presenta un nivel bajo de comprensión lectora y un significativo grupo presenta problemas de comprensión lectora. Los resultados divididos en dos grupos, de estudiantes que provienen de colegios públicos y los de colegios privados, indican un porcentaje menor de estudiantes con bajo nivel o problemas de comprensión lectora en contraste con quienes provienen de colegios públicosES