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Campo abierto
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglés y españolSe describe una investigación cuyo objetivo fue caracterizar las preguntas de los estudiantes frente a las demandas y al carácter. El enfoque fue cualitativo, de tipo exploratorio. Los participantes fueron 187 estudiantes, tanto de la enseñanza primaria como de la enseñanza secundaria, de cuatro escuelas públicas de diferentes ciudades de Rio Grande do Sul (Brasil). Después de realizar la observación de un fenómeno, los estudiantes hicieron preguntas que fueron categorizadas a partir de sus peticiones y carácter. Se evidenció que en ambos niveles escolares las peticiones de las preguntas, en su mayoría, fueron por explicación causal; que los estudiantes de la enseñanza primaria propusieron más preguntas centradas en la observación macroscópica del fenómeno y, por último, que los estudiantes de la enseñanza secundaria formularon más preguntas de generalización o definición y de predicción. En general, hubo la prevalencia de preguntas informativas, indicando posiblemente la relación entre el tipo de indagación y la enseñanza convencional que, pone en valor la mera transmisión y reproducción de conocimientosES
Revista electrónica de investigación y evaluación educativa
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés, portugués y chinoResumen basado en el de la publicaciónDisponible la versión en inglésSe determina la relación existente entre el Involucramiento parental (Comunicación, Motivación y Fomento lector) y el Logro educativo en estudiantes de bachillerato. Fue un estudio cuantitativo, transversal, no experimental y correlacional que estuvo conformado por 13,478 madres, padres y/o tutores y estudiantes que cursaban el nivel educativo en mención en México en el año 2018. Fue aplicado un cuestionario para madres, padres y/o tutores, en el cual, brindaban información acerca de sus hijas e hijos. De este cuestionario fueron seleccionadas preguntas para medir los factores de Comunicación, Motivación y Fomento lector, determinando validez y consistencia interna de cada factor a través de los análisis factoriales exploratorio y confirmatorio y los coeficientes alfa (a) de Cronbach y omega () de McDonald, respectivamente. El logro educativo se midió a través de los resultados del estudiantado en lectura, matemáticas y ciencias en PISA 2018. Para comprobar empíricamente el modelo teórico propuesto, se aplicó el modelaje con ecuaciones estructurales. Una vez que se aplicó dicho modelaje se obtuvo el modelo empírico. Con base en lo anterior, se encontró una relación directa entre la Comunicación y el Fomento lector con el Logro educativo, asimismo, se obtuvo una relación indirecta entre la Motivación y el propio Logro educativo. Por consiguiente, se da por sentada la relación entre los factores analizados y el Logro educativo en estudiantes de bachillerato, de ahí la importancia de reconocer a la familia como un ente valioso que tiene impacto en el ámbito escolar.ES
ESE. Estudios sobre educación
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la relación entre la educación emprendedora y la actividad intraempresarial en la formación curricular y extracurricular, y la formación de posgrado o continua en egresados de universidades colombianas, considerándose que existe una relación positiva. Para ello, se realiza un estudio descriptivo, correlacional y no experimental, a través de tablas de contingencia y un modelo de regresión logística binomial, con 3.152 egresados graduados entre 2006 y 2016, de diversos programas de pregrado de 120 universidades en Colombia. Se aplica una encuesta y una prueba de confiabilidad con una prueba piloto de 100 casos que fue ejecutada entre julio y agosto de 2018. Se comprueba que quienes han cursado algún estudio adicional durante su formación o después del grado (sea posgrado o educación continua) y quienes han tenido clases curriculares de emprendimiento o han participado en actividades extracurriculares de emprendimiento, tienen más posibilidades de ser intraempresarios. Quienes sólo experimentaron la educación emprendedora con actividades extracurriculares tienen una mayor probabilidad de ser intraempresarios, en comparación con quienes tomaron cursos curriculares. Sin embargo, no hay efecto positivo de estudiantes en ambos tipos de educación (tanto curricular como extracurricular) para la actividad intraempresarial. Además, la educación de posgrado o complementaria es determinante para el desarrollo del comportamiento intraempresarial. Sería conveniente analizar el momento de la vida en la que se encuentra la persona que emprende, el tipo de emprendedor y el tipo de emprendimiento también en el ámbito rural.ES
Jameos digital : revista de contenidos educativos del CEP de Lanzarote
No full textResumen basado en el de la publicaciónLa salud mental en tiempos de crisis sanitaria por la Covid-19 es protagonista. Por esta razón, se plantean intervenciones en el aula basadas en mindfulness o el entrenamiento de la capacidad de regular conscientemente nuestra atención. Está técnica fundamenta el cultivo de la salud psicológica y potencian el aprendizaje. La investigación científica señala amplios beneficios: reducción de los niveles de ansiedad y estrés, optimización de las capacidades de aprendizaje, generación
de climas más positivos en el aula y mejora de la relación docente alumnado (entre otros).ES
Desarrollo de las habilidades y actitudes cívicas en el futuro profesorado a través del Aprendizaje-Servicio : una aproximación metodológica mixta
No full textResumen tomado de la publicaciónLa formación universitaria no debe limitarse a una mera instrucción de habilidades profesionales, sino que debe fomentar el desarrollo integral del alumnado. Este planteamiento se hace especialmente necesario en la formación de maestros y maestras, subrayando la necesidad de implementar estrategias metodológicas que lo posibiliten. A través de una aproximación metodológica mixta, se han analizado los efectos producidos por el Aprendizaje-Servicio sobre las habilidades y actitudes cívicas del alumnado (n=117). Los resultados cuantitativos muestran una mejora estadísticamente significativa en el cuestionario en global. Además, la parte cualitativa permite profundizar sobre los aprendizajes relacionados con las dimensiones que presentan mejoras estadísticamente significativas. Los resultados obtenidos sugieren que el Aprendizaje-Servicio se erige como una estrategia idónea para fomentar el desarrollo de las habilidades y actitudes cívicas del futuro profesorado.ES
Revista de investigación en didáctica de las ciencias sociales
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "El paisaje y su didáctica"Los conocimientos paisajísticos pueden ayudar a comprender el espacio que nos rodea e interpretar la posible evolución a partir del análisis de los elementos que lo configuran. Por ello, se aboga por dotar a los docentes en formación de las habilidades necesarias para incorporar adecuadamente y de forma eficiente los contenidos sobre el paisaje e incorporar al proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales el paisaje como instrumento. El trabajo presentado se centra en el análisis de los conocimientos y percepciones que tienen los maestros en formación sobre el paisaje. Para ello, a partir de una metodología de tipo mixto se ha diseñado y desarrollado un cuestionario que cuenta con la recogida de datos de tipo cuantitativo (ítems presentados en escala Likert) y con datos de tipo cualitativo (respuestas a unas cuestiones sobre tres imágenes de paisajes contrastados). Los resultados indican que según los datos cuantitativos existe un amplio número de sujetos de la muestra con conocimientos teóricos sobre el paisaje, número que se ve muy reducido tras el análisis de los datos cualitativos. Por ello, se podría indicar que disponen de conocimientos sobre el paisaje pero que les faltan las habilidades para incorporarlos a una descripciónES
Pixel-Bit
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: “El papel de la tecnología en el diseño e implementación del modelo Flipped Learning”Título del monográfico en inglés:“The role of technology in the design and implementation of the Flipped Learning model”Se evidencian las mejoras producidas, dentro del marco de una investigación-acción, del uso del modelo Flipped Learning, en combinación con técnicas de gamificación, en un aula de secundaria para trabajar la geometría. La investigación se ha llevado a cabo durante dos cursos académicos, con el mismo grupo-clase. En una etapa inicial, se parte de un modelo tradicional, que pasa a una etapa intermedia en la que se utiliza el modelo Flipped Learning, y una etapa final, en la que dicho modelo se mejora, con una plataforma educativa que integra elementos de gamificación (Classcraft). Para comparar los resultados de cada etapa, se consideran evidencias analizadas desde la dimensión cognitiva, la dimensión social y la dimensión motivacional. Las mejoras se van produciendo secuencialmente desde la etapa inicial, siendo en la última etapa, donde se alcanzan los mejores resultados en cuanto a rendimiento académico, participación y motivación del alumnado, interacción social y atención a la diversidad.ES
Aula abierta
No full textResumen tomado de la publicaciónLa importancia de los estudios de satisfacción en instituciones pedagógicas ha hecho que el interés científico por el bienestar de los miembros de la comunidad educativa se incremente considerablemente, habida cuenta de la relación de esta variable, no sólo con la productividad laboral, sino con la calidad de vida personal, algo especialmente necesario en los tiempos actuales; en ese sentido, se presenta el siguiente trabajo, cuyo principal objetivo reside en conocer la satisfacción del profesorado de los Colegios Públicos Rurales (CPR) de la provincia de Granada respecto a su autorrealización y grado de desarrollo profesional, para lo cual se diseñó una investigación descriptiva y no experimental centrada en la aplicación de la técnica de encuesta sobre una muestra de 221 docentes procedentes de estos centros, que reveló, entre otros, los siguientes hallazgos: (1) una elevada complacencia de estos maestros con el respaldo que le otorgan sus escuelas, (2) la consideración de la libertad y autonomía profesional como factores de máxima satisfacción en su quehacer cotidiano, o (3) el descontento hacia la retribución salarial y las pocas posibilidades de promoción laboral que ofrece el medio rural a los educadores en la actualidad.ES
Avances en supervisión educativa
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "La Alta Inspección de Educación a examen"Desde una perspectiva histórica, se abordan tres aspectos de la Alta Inspección del Estado en España en materia de enseñanza no universitaria: su necesidad, contenido e historia. El modelo de supervisión en la enseñanza está basado en un único ordenamiento jurídico que promulga el Estado cuya ejecución llevan a cabo las comunidades autónomas. Se examina el derecho comparado, la historia constitucional en España y la evolución de su regulación normativa, atendiendo a las posiciones políticas manifestadas en el debate parlamentario. Para finalizar, se apunta la desconexión existente entre la figura de la Alta Inspección y sus atribuciones, aún por regular su desarrollo, autonomía e imparcialidad técnica.ES
Revista española de pedagogía
No full textResumen y texto completo en inglésMonográfico con el título: "La LOMLOE ante los desafíos de la educación española en el siglo XXI"Se reflexiona sobre el lugar que los resultados escolares tienen entre el resto de los objetivos del sistema educativo. Tras exponer la clasificación de Biesta, que resume estos objetivos en tres grupos: ‘cualificación’ que tiene que ver con la adquisición de recursos culturales necesarios para mantenerse en la existencia, la ‘socialización’ que se refiere a la interiorización de las reglas que permiten una vida pacífica y una idea de bien común, y la ‘subjetivación’ que consiste en aprender a ser en el mundo, y el modo de ser propio de una cultura que reconoce la individualidad, se defiende que el principal objetivo de la escuela es y debe seguir siendo la ‘cualificación’, es decir, la transmisión de conocimientos, la forma peculiar del sistema educativo de contribuir a la formación de los ciudadanos en su dimensión también social y subjetiva. La crisis de esta transmisión abre la puerta a un cambio de objetivos del sistema. Se analiza el cambio en la consideración del papel de los contenidos en la ley de educación, LOMLOE, en la que el modo de enseñar se vuelve más importante que el qué enseñar. Se reivindica una vuelta a la consideración de la medida de los resultados escolares, el rendimiento, en su sentido sumativo más básico con el fin de volver a valorar el conocimiento acumulado a lo largo de los siglos como la mejor fuente de socialización, subjetivación y cualificaciónES