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Innoeduca : international journal of technology and educational innovation
No full textTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la actitud, motivación e interés de 40 estudiantes universitarios de tercer curso del Grado en Educación Primaria, especialidad de lenguas extranjeras, hacia la materia de “lengua extranjera a través de las NNTT”, y su propio aprendizaje, utilizando la metodología ‘Flipped Learning’ (FL) o aprendizaje invertido, con el fin de mejorar sus resultados académicos. La experiencia incluye el trabajo en casa de manera individual y el trabajo en el aula de manera grupal. Para la recogida de datos se utiliza un cuestionario compuesto de 31 preguntas sobre la actitud y autonomía del alumno, atención del profesor, ayuda entre estudiantes, práctica del idioma y con las tecnologías de información y comunicación (TIC), resultados académicos, el modelo FL, metodología y medios empleados, así como los puntos fuertes y débiles del modelo y el grado de satisfacción. Los resultados revelan la preferencia del alumnado por el flipped learning frente al enfoque tradicional. Por un lado, mejora la actitud, motivación e interés hacia la asignatura, así como aumenta la autonomía del alumnado y las interacciones entre el propio alumnado y entre alumnado y profesor. Por otro lado, también se observa una mejora en su inglés y en su dominio de las TIC. Se enumeran las ventajas y las desventajas señaladas por los participantes. Se concluye la necesidad de tener este enfoque en cuenta a la hora de organizar el proceso de enseñanza y se apoya la idea de que el profesorado debería recibir la formación adecuada para poder incorporar el flipped learning en su docencia.ES
Revista iberoamericana de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: "Educación superior en Iberoamérica: impactos de los sistemas de aseguramiento de la calidad y desafíos de la pandemia"Se busca proporcionar una visión sistemática de las tendencias y ausencias en el proceso de aseguramiento de calidad educativa universitaria de Iberoamérica, utilizando las dimensiones de calidad, según artículos científicos en revistas indizadas en dos bases de datos: Scopus y Scielo; entre 2012 y julio de 2021. Se consideran como criterios: el año y país de publicación, las tendencias y ausencias en cada dimensión de calidad, y los desafíos propuestos. La tendencia predominante es investigar sobre la dimensión de calidad del marco del aseguramiento interno y externo, y la principal ausencia es de artículos sobre la dimensión calidad en instalaciones, recursos académicos y soporte. Los desafíos en aseguramiento de la calidad son variados por cada dimensión, siendo algunos la educación online o virtual, así como lograr una cultura de calidad e identidad, la homogenización versus la innovación, entre otros.ES
Revista española de pedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "La LOMLOE ante los desafíos de la educación española en el siglo XXI"Se presenta una investigación cuyo objetivo es demostrar la necesidad de evaluar económicamente la LOMLOE, especialmente tras la inversión de los fondos EU Next Generation que abren nuevas oportunidades de las que carecía la ley en su redacción inicial. Haciendo necesario que las Administraciones públicas empleen esa inversión adicional de forma eficiente. El análisis que se presenta demuestra que los modelos de inteligencia artificial pueden predecir si los programas de apoyo educativo ayudarán a incrementar la probabilidad de que estudiantes rezagados superen 4º de la ESO. De esta forma, se puede calcular el retorno social de los programas de apoyo educativo y contribuir a su diseño ex-ante para lograr que los alumnos tengan mayores tasas de éxito. Para completar los modelos ya utilizados por las Administraciones públicas, se emplearon modelos de Machine Learning (ML) robustos como árboles de decisión CHAID y redes neuronales artificiales para analizar las características de los grupos de estudiantes y la intervención en la que han formado parte. Las conclusiones permiten mejorar los programas de refuerzo educativo de los próximos años para apoyar a los alumnos con menos posibilidades de éxito académicoES
Aula abierta
No full textResumen tomado de la publicaciónCada vez resulta más necesario avanzar hacia un conocimiento más profundo de las prácticas docentes orientadas a enseñar para, en y desde los principios democráticos. Por esta razón, la presente investigación busca conocer las concepciones de democracia en educación del profesorado en España. Para ello, se desarrolla un estudio fenomenográfico con 58 docentes españoles seleccionados en función del nivel educativo que imparten (Educación Primaria y Secundaria) y la titularidad de la escuela (Pública y concertado-privada). La técnica de recogida de datos fue la entrevista fenomenográfica. Los resultados indican la existencia de tres categorías de concepciones sobre lo que es democracia en educación: I) aquella que hace referencia a la participación de los agentes en la escuela y su funcionamiento, II) la que la considera como el sentido de pertenencia y emancipación de los protagonistas del proceso educativo y, III) aquella que la entiende como una responsabilidad social de la escuela y sus protagonistas. Conocer las concepciones docentes sobre democracia en educación ayuda a avanzar hacia una educación en democracia en la que se enseñen valores democráticos y todos y todas tengan la oportunidad de convivir y participar en los procesos de toma de decisiones.ES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Ciencias sociales y pandemia"Se analizan los contenidos de ciencias sociales trabajados en el programa de televisión Aprendemos en casa, una iniciativa dirigida a alumnos y alumnas de seis a dieciséis años que pretendía facilitar el aprendizaje durante la suspensión de la actividad lectiva presencial motivada por el estado de alarma decretado por el Gobierno para contener la propagación del coronavirus en España.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Horizontes digitales complejos en el futuro de la educación 4.0: luces desde las recomendaciones UNESCOLa integración de las tecnologías en la educación trae consigo cambios organizacionales no solo en las aulas tradicionales, sino también en las plataformas digitales, e invita a ubicar oportunidades para la innovación educativa. El objetivo es identificar la percepción de 206 participantes de un programa internacional de Educación Abierta (EA) y aportar en las recomendaciones de la UNESCO (2019) para la educación y la ciencia abierta, con posibilidades de habilitadores tecnológicos. Las preguntas guía fueron ¿cuáles son los retos, casos y experiencias que los participantes perciben como impulsores de la EA? ¿De qué manera las tecnologías pueden favorecer la EA en el marco de las recomendaciones de la UNESCO? Se siguió un método mixto paralelo, con una primera fase de análisis de datos cualitativos y cuantitativos con instrumento de percepción aplicado a los participantes, y una segunda fase de búsqueda de literatura para ubicar investigaciones que utilizan tecnologías en la EA y aportar un esquema de habilitadores tecnológicos. Los resultados fueron: (a) los mayores retos percibidos son “Impulsar la cultura de acceso abierto” y “Promover la cooperación internacional”; (b) destacan 46 aportaciones de participantes con casos para impulsar la EA; (c) aporte de seis estudios de investigación para impulsar las recomendaciones de la UNESCO con tecnologías; y, (d) se plantea un esquema de clasificación propio de habilitadores tecnológicos 4.0 para la educación. El documento es de interés para comunidades educativas, ministerios de educación y ciencia, investigadores y formadores interesados en la innovación educativa.ES
Revista española de orientación y psicopedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras en español y en inglésSe parte de un proyecto amplio relativo al papel de la evaluación del alumnado considerado con necesidades educativas especiales, desde la perspectiva de los orientadores responsables de dicha evaluación, en el marco del derecho a la educación inclusiva. Dada la situación de cierre de las escuelas en respuesta a la pandemia de COVID-19, se analiza si los cambios generados en la evaluación psicopedagógica y otras prácticas de orientación están favoreciendo que los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica de la Comunidad de Madrid se sitúen en una línea más coherente con el derecho a la educación inclusiva. Para ello se conjugó el método descriptivo con el fenomenológico interpretativo, recogiendo la opinión de 60 orientadores a través de cuestionarios abiertos, y de otros 17 a través de entrevistas en profundidad. La información recogida fue analizada siguiendo el método de análisis temático. Los resultados muestran que, aunque para algunos las turbulencias de la pandemia no tuvieron la fuerza suficiente para suscitar reflexiones sobre su práctica profesional, para otros, constituyeron una oportunidad para dar un paso hacia un modelo de orientación educativo. La crisis ha ofrecido oportunidades de aprendizaje, llevando en ocasiones a cuestionar el discurso dominante que encarnan las prácticas habituales. Cabe cuestionarse si la situación que se ha presentado en el curso 2020/2021 ha permitido dar continuidad a estas prácticas o si, por el contrario, la vuelta a la rutina las ha reducido a un mero paréntesis.ES
La comunicación digital de los docentes de enseñanzas medias durante la pandemia de la COVID-19
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe analiza la comunicación digital del profesorado de un centro de enseñanza secundaria durante el curso escolar 2020-2021. Se plantean dos objetivos: conocer el nivel y grado de información y comunicación del profesorado y establecer estrategias y líneas de mejora de la comunicación que no interfieran en la vida del docente dentro y fuera de su jornada laboral. Se seleccionan y analizan 11 grupos (claustro, Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP), 8 equipos educativos y control de baño de los alumnos), con 42 profesores, que utilizan Séneca, Google Clasroom y WhatsApp (aplicación web y app de móvil). Se utiliza la aplicación móvil Telegram para la comunicación del profesorado, y para la recopilación y análisis de los datos la hoja de cálculo Excel. Se clasifica la temática de cada mensaje a Telegram según: organización, evaluación, mediación y convivencia; formación de profesores; recursos digitales; cuestiones de salud; planes, proyectos y oposiciones; mensajes de tipo no académico; imágenes; documento ofimático, enlaces de: internet y emails; vídeos; y dibujos animados. Como resultado se obtiene que, al día, se mandan 22.737 mensajes, siendo 17.199 durante la jornada escolar y 1.422 de información adjunta con respecto al grupo del claustro, los mensajes no educativos y aquellos que se envían fuera de la jornada escolar son el 52.80 %. Con los equipos educativos, los mensajes enviados fuera de la jornada son el 53.66 %. Se concluye que se produce saturación de la información durante y fuera de la jornada escolar, llegando a interferir en la docencia diaria. Adicionalmente se establecen estrategias para mejorar la comunicación y calidad del docente entre los que se encuentran enviar mensajes privados directamente a los implicados, utilizar otro canal para la documentación e información adjunta o establecer una hora determinada para enviar la información.ES
Tándem : didáctica de la educación física
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Colectivo LGTBIQ+ y nuevas masculinidades"Se presenta el juego del frare, una modalidad de juego de pelota a mano, a través del cuál se contribuye a desarrollar la competencia en conciencia y expresión cultural, así como fomentar el espíritu investigador del alumnado de la secundaria. Para ello, el alumnado ha llevado a cabo una investigación para conocer esta modalidad y, posteriormente, reintroducirla aprovechando la educación física y los patios escolares.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe presenta el proyecto ‘Miradas sobre la guerra y el exilio’ en la literatura infantil y juvenil. Se trata de una experiencia de educación lectora y ética llevada a cabo en la asignatura de Formación Literaria para Maestros del Grado de Educación Primaria. Sus ejes esenciales son el paradigma de la educación literaria como modelo de formación de los futuros maestros, su desarrollo mediante la metodología de aprendizaje basado en proyectos y la reflexión sobre la función social de la literatura para la educación para la paz y la justicia. Entre sus características destacan el desarrollo integrado de las competencias específicas de la materia y de competencias profesionales (digital, innovación y creatividad, ética y compromiso social, etc.), la atención al objetivo de desarrollo sostenible 16 (Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas), el trabajo cooperativo de los estudiantes y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para crear productos multimodales a partir de las lecturas. Para evaluar la práctica, se exponen los resultados y las conclusiones extraídas a partir del análisis de dos instrumentos cualitativos (las conclusiones de las memorias de los equipos y las reflexiones individuales). Se recogen evidencias sobre los aprendizajes realizados y las valoraciones del alumnado sobre la aplicabilidad futura de las lecturas, las actividades y los recursos generados en el proyectoES