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Jameos digital : revista de contenidos educativos del CEP de Lanzarote
No full textResumen basado en el de la publicación.Se presenta el proyecto educativo que se realiza en el IES Agustín Espinosa, en la isla de Lanzarote, con los objetivos prioritarios de lograr la inclusión y la mejora de la convivencia en el centro. Se pretende ayudar al alumnado a pensar de manera ordenada y efectiva, asociando el juego del ajedrez a las matemáticas como recurso motivador en el estudio de esta materia. Una herramienta o método de enseñanza enriquecedor para el aprendizaje, memoria, concentración, razonamiento lógico-matemático, visión espacial, socialización, inteligencia emocional, mejora de la autoestima y de la resolución de problemas.ES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: "Ciencias sociales y pandemia"Se desarrollan algunas propuestas didácticas para el primer ciclo de la ESO y primero de bachillerato. Son tareas para desarrollar en las materias de ciencias sociales y lengua y literatura, tanto de forma interdisciplinaria como autónoma. Se presentan diversas lecturas que abordan la trascendencia de la temática de pandemia a la literatura, por el hecho de narrar situaciones consideradas excepciones del momento.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Avances de investigación en educación matemática
No full textResumen basado en el de la publicaciónResumen en españolMonográfico con el título: "El aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas en la Universidad"Se analizan los desarrollos que se relacionan con aspectos transicionales del aprendizaje desde la perspectiva de la teoría APOE (Acción, Proceso, Objeto, Esquema). Se comentan investigaciones recientes sobre niveles entre etapas y Totalidad como una posible nueva estructura. También se ofrecen sugerencias pedagógicas e ideas para investigaciones futurasES
Psicothema
No full textResumen tomado de la publicaciónPropiedades psicométricas de la Escala de Conducta Transgresora en adultos jóvenes españoles. Antecedentes: la conducta transgresora es un problema psicosocial que ha despertado un gran interés tanto en la comunidad científica como en la sociedad en general dada la alta prevalencia y sus consecuencias negativas. Así pues, medir de forma válida y fiable la conducta transgresora es fundamental para proporcionar una mejor comprensión de sus causas y consecuencias. El presente estudio evaluó las propiedades psicométricas de la Deviant Behavior Variety Scale (DBVS) en una muestra de adultos jóvenes españoles. Método: los participantes fueron 490 adultos jóvenes (62,4% mujeres) con edades entre los 18 y 20 años (M= 18.90; SD= .77). Resultados: el análisis factorial confirmatorio evidenció un modelo de estructura unifactorial de la DBVS que mostró índices de ajuste entre satisfactorios y buenos. Se confirmó la validez convergente al evaluar las correlaciones entre la conducta antisocial (r = .77) y la psicopatía (r = .45). Los resultados de la fiabilidad intraclase (ICC) evidenciaron la fiabilidad test-retest del DBVS, y el Kuder-Richardson 20 (KR-20 = .79) mostró una consistencia interna adecuada de los ítems. Conclusiones: este estudio evidencia que la versión española del DBVS presenta propiedades psicométricas prometedoras, mostrando que es una medida fiable y válida para evaluar la conducta transgresora en adultos jóvenes.ES
Revista iberoamericana de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: "Haciendo realidad la inclusión en la escuela: condiciones, desafíos y prácticas inspiradoras"Dentro del proceso de transformación que supone la educación inclusiva, se ha señalado la importancia de que los centros de educación especial desarrollen funciones de apoyo y asesoramiento para promover la inclusión en las escuelas regulares. En Paraguay, este proceso se está experimentando a través de los CAI, centros de educación especial redefinidos como centros de apoyo a la inclusión. Se recogen resultados sobre las funciones y tareas de asesoramiento a las escuelas regulares que llevan a cabo los profesionales de los CAI. Se observa que estos profesionales están incorporando funciones y tareas de asesoramiento a los docentes y a las escuelas regulares, aunque mantienen un trabajo muy centrado en la respuesta individual al alumnado con necesidades educativas más específicas. Se concluye la necesidad de apoyar desde la administración educativa el proceso de transformación que están desarrollando los CAI.ES
Íber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia
No full textMonográfico con el título: "Lugares de memoria en educación secundaria"Se presenta una propuesta didáctica basada en la realización de un itinerario en Madrid con el objetivo de acercar su historia durante el conflicto de la Guerra Civil en España al alumnado de colegios e institutos. Se plantean un total de cinco sesiones, las tres primeras dedicadas dedicadas a la introducción, motivación del alumnado y preparación del itinerario en el aula. La cuarta sesión centrada en su realización y por último, en la quinta se reflexiona sobre lo aprendido y se valora y evalúa lo aprendido en la experiencia.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Hachetetepé : revista científica de educación y comunicación
No full textMonográfico con título: Tecnología, comunicación y educación en tiempos del post CovidTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésResumen basado en el de la publicaciónLa pandemia derivada de la COVID-19 ha generado nuevas formas de ser y estar en la sociedad. Uno de los ámbitos donde su impacto fue más notable fue el educativo, siendo necesario que las instituciones generaran nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje que permitieran continuar con los procesos formativo y convirtiendo a la tecnología en una condición sine qua non para desarrollarlos. Se da a conocer qué papel ha jugado la tecnología de manera específica en esta transición hacia nuevas modalidades formativas en educación superior.ES
Revista de logopedia, foniatría y audiología
No full textTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónEl trastorno específico del lenguaje (TEL) es una alteración importante en la adquisición del lenguaje (−1,25 DT), resistente a la intervención y que no se justifica por causa física, neurológica, intelectual, sensorial ni social, y que requiere de intervención especializada. Se trata de un colectivo del que hay poca información sobre su prevalencia en España. Se plantean tres objetivos, calcular la prevalencia del TEL en general y los subtipos de forma global en función del género, determinar las edades de diagnóstico de TEL y conocer su distribución por provincias en Andalucía. Prevalencia: Población de referencia: 537.879 alumnos de educación primaria. Se calcula la prevalencia por tipologías, provincias y sexo y se analiza homogeneidad con clúster jerárquico. Edades de detección y distribución TEL en Andalucía: Población de referencia: 1.185.061 alumnos. Se calculan frecuencias y porcentajes de TEL por tipologías, provincias, grupos de edad y sexo. Se utiliza técnica de árboles de clasificación (método CHAID). Prevalencia: 8,27 por mil (‰) en Andalucía (España). Edades detección: A los 8 años, el 86,9%, sobre todo TEL-E. El trastorno semántico-pragmático (TSP) es detectado, sobre todo, a partir de los 8 años. Sexo: el 74% son niños. Grupos de edad: el 2,9% tiene entre 3-6 años, el 32% entre 6-8 años, el 42% entre 8-12 años y el 23% más de 12 años. Tipologías: TEL expresivo (TEL-E): 56%, TEL expresivo-receptivo (TEL-ER): 33% y TSP: 11%. El alumnado TEL, por sus características específicas y por sus dimensiones, se debe tener en cuenta en las políticas educativas.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Revista española de pedagogía
No full textResumen basado en el de la publicaciónSe presentan los resultados de una investigación que incluyó la construcción y validación de un instrumento de medición para determinar las habilidades algebraicas, trigonométricas y geométricas que los estudiantes universitarios tienen al ingresar a una carrera de ingeniería y que son fundamentales para desempeñarse adecuadamente en los cursos de cálculo. En el diseño del instrumento participaron los profesores de la academia de matemáticas. El instrumento de medición quedó integrado por 40 reactivos y su análisis de calidad se describe y se deriva de las respuestas emitidas durante el ciclo lectivo 2020-2022 por 875 estudiantes de nuevo ingreso a la carrera de ingeniería. Los resultados muestran que los reactivos con dificultad media y con alta discriminación, son los que cuentan con mayor coeficiente de predicción y corresponden mayormente al área de geometría, específicamente en los temas de la línea recta, la circunferencia y el cálculo de superficies y volúmenes de figuras geométricas. Esta investigación aporta a los docentes elementos para considerar ajustar o modificar sus diseños instruccionales y mejorar la calidad del aprendizaje de sus estudiantes universitarios en el campo del cálculo, así como también la consideración de los profesores del nivel medio respecto de las mayores dificultades que presentan los estudiantes que pretenden ingresar a los programas de ingenieríaES
Revista complutense de educación
No full textResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe mide el impacto, en el desarrollo profesional docente, del curso de formación “Los mapas de contenidos y problemas: otra manera de diseñar la enseñanza” inserto en el “Programa de Formación e Innovación Docente del Profesorado Universitario” (FIDOP), que se viene desarrollando en la Universidad de Sevilla desde el curso 2013/2014. El curso pretende acompañar al profesorado universitario en el proceso de resignificación de los contenidos de enseñanza, con el objetivo de facilitar un cambio desde un modelo centrado en el profesor a un modelo centrado en el aprendizaje de los alumnos. La metodología utilizada en esta investigación responde al modelo de los mixed methods, esto es, incorpora un sistema de categorías y una hipótesis de progresión apriorísticos, el análisis de contenido de los datos y el tratamiento cuantitativo de las unidades de información utilizando el software Atlas.Ti; junto con el análisis cualitativo de fragmentos y unidades discursivas seleccionadas al efecto, que ayuden a capturar el sentido de los datos. Se aportan evidencias sobre la potencialidad para el desarrollo profesional docente universitario del trabajo con mapas de contenidos y problemas. Asimismo, se observan indicios de que el giro en el planteamiento de los contenidos induce modificaciones del modelo metodológico y didáctico. Aporta, además, una caracterización de los itinerarios de progresión y de los obstáculos detectados en la evolución de las concepciones de los contenidos, contribuyendo de esta manera al planteamiento de futuras investigaciones, así como al diseño de programas formativos dirigidos a docentes universitarios.ES